1、“.....不断改进备课方法,不断优化课堂结构,不断探索学法指导和教学方法的新途径,求得课真反思,仔细查找根源,寻求对策,以免重犯,教学必然日臻完善。教师不但应记录课堂教学活动方面的情况,而且当练习作业测验以及个别辅导后有感而发时仍可补记。教学中,这些闪光的现象俯拾皆是,只要我们留心,就不难发现。长期积累,积细流以成江河,教学经验自然会日益丰富。金无赤足,人无完人......”。

2、“.....如果此时插入导入新课这个环节就会进行次备课,既可以及时纠正问题总结经验,也可以为自己的教学研究提供素材。新课程提倡教师即研究者,要求教师会反思常反思善反思,在反思中提高教学能力,提,导入新课用分钟左右,新知教学般控制在分钟左右,巩固练习安排分钟左右,全课总结分钟左右,课堂作业分钟左右。当然,因人因年龄因课堂教学的情况不同,可以直到解决问题。,教师只是在学生遇到困难时加以引导点拨,起到为学生导航的作用。浅谈在新课标下如何提高初中地理课堂教学的有效性原稿。重视撰写教学反思以进行合理灵活的调整告诉我的......”。

3、“.....我会记住让我参与的,我会理解。亚里士多德说得多对啊,及时和高效。教师要善于创设贴近学生生活的提高地理课堂有效性的必经之路如果说课前的精心准备能保证上好堂课,那课后的教学反思则更有利于教师的专业成熟与提高,然而这点常被忽视。课后反思,可以说是中学生的有意注意般只能坚持分钟,课堂前分钟是学生学习的最佳时间,新知的教学必须在这段时间内完成。所以有人这样分配教学时间检查复习般在课堂前分钟内完成时插入导入新课这个环节就会显得生硬,就会打乱学生的连续思维,分散学生的注意力,这时的导入新课就显得多余了......”。

4、“.....并且下课铃已经响了,也可以把全课总结省略掉。浅谈在新课标下如何提高初中地理课堂教学的有效性原稿。改进教学方法是提高地理课教学研究水平。每节课总有成功之处,如有趣的对话典型的案例逼真的演示巧妙的设问幽默的讲解传神的体态奇妙的方法有益的启示以及精彩的教学设计和授课片断等等提高地理课堂有效性的必经之路如果说课前的精心准备能保证上好堂课,那课后的教学反思则更有利于教师的专业成熟与提高,然而这点常被忽视。课后反思......”。

5、“.....如果此时插入导入新课这个环节就会。中学生的有意注意般只能坚持分钟,课堂前分钟是学生学习的最佳时间,新知的教学必须在这段时间内完成。所以有人这样分配教学时间检查复习般在课堂前分钟内完浅谈在新课标下如何提高初中地理课堂教学的有效性原稿课上学生学得很好,理解和掌握了本节课所要学习的知识,并且下课铃已经响了,也可以把全课总结省略掉。浅谈在新课标下如何提高初中地理课堂教学的有效性原稿进行合理灵活的调整与新知联系不太紧密的知识可有可无的环节要坚决地省去有的新知在复习旧知过程中很自然地引出来了......”。

6、“.....精练和实用。与新知联系不太紧密的知识可有可无的环节要坚决地省去有的新知在复习旧知过程中很自然地引出来了,如果现有关问题,或者对新知巧妙地铺垫并适时加以引申,从而让学生发现问题提出问题,进步去研究这些问题,通过探究分析讨论操作等系列活动,直到解决问题。,教师教学有效性的有效途径善歌者使人继其声,善教者使人继其志。项关于影响课堂教学效率的学生问卷调查显示教学态度占,学识水平占,教学方法和教学艺术占。可见,提高地理课堂有效性的必经之路如果说课前的精心准备能保证上好堂课......”。

7、“.....然而这点常被忽视。课后反思,可以说是得生硬,就会打乱学生的连续思维,分散学生的注意力,这时的导入新课就显得多余了,此时就要省去导入新课这个教学环节如果在节课上学生学得很好,理解和掌握,导入新课用分钟左右,新知教学般控制在分钟左右,巩固练习安排分钟左右,全课总结分钟左右,课堂作业分钟左右。当然,因人因年龄因课堂教学的情况不同,可以成,导入新课用分钟左右,新知教学般控制在分钟左右,巩固练习安排分钟左右,全课总结分钟左右,课堂作业分钟左右。当然,因人因年龄因课堂教学的情况不同,可是在学生遇到困难时加以引导点拨......”。

8、“.....告诉我的,我会忘记让我看的,我会记住让我参与的,我会理解。亚里士多德说得多对啊,及时和高效浅谈在新课标下如何提高初中地理课堂教学的有效性原稿进行合理灵活的调整与新知联系不太紧密的知识可有可无的环节要坚决地省去有的新知在复习旧知过程中很自然地引出来了,如果此时插入导入新课这个环节就会教学的最大效益。记得夸美纽斯说过我们的宗旨是使教师因此而少教,学生因此而多学,让校园充满着欢乐教师要善于创设贴近学生生活的情境,让学生在活动中发,导入新课用分钟左右,新知教学般控制在分钟左右,巩固练习安排分钟左右,全课总结分钟左右......”。

9、“.....因人因年龄因课堂教学的情况不同,可以。由于时间的制约,有些思路想法可能刚露端倪,教师定要善于捕捉并记录,为日后深入探索思考创造条件。总之,教学是门技术,更是门艺术。让学生接受最优质的教,也难免有疏漏失误之处,如表达含混处理欠妥方法陈旧演示失败指导不力知识性的以及教案与实际的脱节甚至是解答不出学生的问题等。把这些败笔记录下来,认教学研究水平。每节课总有成功之处......”。