1、“.....更无法让学生从中获得启迪,从而进步打开思路。可见,在语文课堂教学中,恰当有效地运用评价语言是种能力,也是门艺术。下面就小学语文教师如何有效应用课堂评价语言谈学生的合作意识,使学生在团结协作的学习氛围中得到了发展。在学生的互评中,我欣喜地发现孩子们学会了审视自己评价自己。在评价过程中,每个同学都会看到自己的不足,汲取别人的优点,使自己有更大的力的群体。他们有思想有意识,我们千万不能忽视了同伴之间的互相评价和学生个体的自我评价。我在教学中经常开展同桌互评小组互评及全班范围内对学生进行评价,如朗读背诵等,在自评的基础上让学生进行小学语文教学中如何巧妙运用评价性语言原稿励的话语,使学生产生了成就感,更加喜欢做作业......”。

2、“.....,促进学生整体发展对于学生的作业,我们应该用更开阔的视野去给予评价,采术。下面就小学语文教师如何有效应用课堂评价语言谈谈自己的肤浅看法注重课堂评价在课堂教学中的应用时机在语文课堂上,要为学生创设个和谐的生态评价环境,以促进学生的和谐发展,关爱学生的生命发展学生完成相应层次的作业,便可以得到肯定。例如全做对的,即可得面小红旗书写工整的,在小红旗后面再加颗角星有进步的,再画上个笑脸娃娃或写两句评语。这面面红旗颗颗角星张张笑脸句句富有期待和自己敢想敢说敢动敢尝试,就能得到老师的肯定同学的认可。在现实的语文课堂教学中,教师的评价语言常常是‚是的‛‚正确‛‚你真棒‛‚不错‛‚好极了‛‚答得很好‛‚是吗‛等,这些评价语言不仅过于原稿。......”。

3、“.....我会根据多元智能理论发现学生的优点,以激励性语言为主对学生进行有针对性的评价。如‚你的发言触动了我的思维,震撼了我的心灵,‛‚你理解透彻,语言笼统,而且缺乏针对性与激励性。好在哪儿,不足在哪儿,从教师的评价中很难找到答案,更无法让学生从中获得启迪,从而进步打开思路。可见,在语文课堂教学中,恰当有效地运用评价语言是种能力,也是门比如我在任教低年级时,常常根据学生的不同情况布置分层的作业,采用分层评价。只要学生完成相应层次的作业,便可以得到肯定。例如全做对的,即可得面小红旗书写工整的,在小红旗后面再加颗角星有整体发展对于学生的作业,我们应该用更开阔的视野去给予评价,采用动态灵活的评价方式。这点首先要体现在作业的设计上......”。

4、“.....这样做能较好地适应不同层次的培养他们的创新精神和实践能力,发展个性,从而为学生的终身学习终身发展打下良好的基础。与教师家长评价相呼应的是伙伴间的互相评价和学生进行作业的自我评价。同伴互评不但可以使学生在评价中互相激运用有效的评价手段,充分发挥评价的激励导向调控诊断功能,促进学生的提高。,让学生逐步成长作为教师,我们深知激励性的评价确实能调动学生的学习兴趣,但我们不能忘记我们教的学生是个个鲜活的有生笼统,而且缺乏针对性与激励性。好在哪儿,不足在哪儿,从教师的评价中很难找到答案,更无法让学生从中获得启迪,从而进步打开思路。可见,在语文课堂教学中,恰当有效地运用评价语言是种能力,也是门励的话语,使学生产生了成就感,更加喜欢做作业......”。

5、“.....,促进学生整体发展对于学生的作业,我们应该用更开阔的视野去给予评价,采传递给学生种信息,那就是让学生感到自己能行是最棒的,只要自己敢想敢说敢动敢尝试,就能得到老师的肯定同学的认可。比如我在任教低年级时,常常根据学生的不同情况布置分层的作业,采用分层评价。只小学语文教学中如何巧妙运用评价性语言原稿生,有效地激发他们学习语文的积极性,最大限度地拓展学习的空间,培养他们的创新精神和实践能力,发展个性,从而为学生的终身学习终身发展打下良好的基础小学语文教学中如何巧妙运用评价性语言原稿励的话语,使学生产生了成就感,更加喜欢做作业,从而体会到学习语文的快乐小学语文教学中如何巧妙运用评价性语言原稿。,促进学生整体发展对于学生的作业......”。

6、“.....采不好而悲观失望的眼神,看到的只有学生乐观进取的目光。这就有效地激发了他们学习语文的积极性,最大限度地拓展了学习语文的空间,真正地体现了学生的自主性,为学生撑起了片自由翱翔的天空。,促进学功能,促进学生的提高小学语文教学中如何巧妙运用评价性语言原稿。,帮学生树立语文学习的信心课堂上,我会根据多元智能理论发现学生的优点,以激励性语言为主对学生进行有针对性的评价。如‚你的或互相帮助找出不足,还能促使学生主动加强对学习的体验与感悟,加深理解。检查作业时,我注重为学生搭建互相评价交流碰撞的桥梁,形式有同桌互评小组互评等等。在评价过程中,我们找不到以往学生因成笼统,而且缺乏针对性与激励性。好在哪儿,不足在哪儿,从教师的评价中很难找到答案,更无法让学生从中获得启迪......”。

7、“.....可见,在语文课堂教学中,恰当有效地运用评价语言是种能力,也是门动态灵活的评价方式。这点首先要体现在作业的设计上,可以设计集开放性创新性趣味性分层性于体的作业。这样做能较好地适应不同层次的学生,有效地激发他们学习语文的积极性,最大限度地拓展学习的空间学生完成相应层次的作业,便可以得到肯定。例如全做对的,即可得面小红旗书写工整的,在小红旗后面再加颗角星有进步的,再画上个笑脸娃娃或写两句评语。这面面红旗颗颗角星张张笑脸句句富有期待和有进步的,再画上个笑脸娃娃或写两句评语。这面面红旗颗颗角星张张笑脸句句富有期待和鼓励的话语,使学生产生了成就感,更加喜欢做作业,从而体会到学习语文的快乐小学语文教学中如何巧妙运用评价性语言触动了我的思维,震撼了我的心灵......”。

8、“.....语言精当,表达流畅且自信满怀,我非常欣赏你,‛‚我有听君席话,胜读十年书的感觉了,‛‚你懂得比老师还要多,‛课堂上,我的每个动作每句话都小学语文教学中如何巧妙运用评价性语言原稿励的话语,使学生产生了成就感,更加喜欢做作业,从而体会到学习语文的快乐小学语文教学中如何巧妙运用评价性语言原稿。,促进学生整体发展对于学生的作业,我们应该用更开阔的视野去给予评价,采自己的肤浅看法注重课堂评价在课堂教学中的应用时机在语文课堂上,要为学生创设个和谐的生态评价环境,以促进学生的和谐发展,关爱学生的生命发展,运用有效的评价手段,充分发挥评价的激励导向调控诊学生完成相应层次的作业,便可以得到肯定。例如全做对的,即可得面小红旗书写工整的,在小红旗后面再加颗角星有进步的......”。

9、“.....这面面红旗颗颗角星张张笑脸句句富有期待和步。在现实的语文课堂教学中,教师的评价语言常常是‚是的‛‚正确‛‚你真棒‛‚不错‛‚好极了‛‚答得很好‛‚是吗‛等,这些评价语言不仅过于单笼统,而且缺乏针对性与激励性。好在哪儿,不足在哪相评价。‚你认为他做得怎样‛‚好在哪里‛‚还有哪些要改的怎么改‛‚如果是你,应该怎么做‛这样,既让更多的学生有了发表自己见解的机会,发挥学生的互补作用,做到培优帮差,同时又培养运用有效的评价手段,充分发挥评价的激励导向调控诊断功能,促进学生的提高。,让学生逐步成长作为教师,我们深知激励性的评价确实能调动学生的学习兴趣,但我们不能忘记我们教的学生是个个鲜活的有生笼统,而且缺乏针对性与激励性。好在哪儿,不足在哪儿......”。