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小学语文教学如何创建良好的课堂气氛白雪梅(原稿) 小学语文教学如何创建良好的课堂气氛白雪梅(原稿)

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《小学语文教学如何创建良好的课堂气氛白雪梅(原稿)》修改意见稿

1、“.....因此,教师必须改变这种传统的教育观念,建立活跃的课堂气氛,让学生做学习的主人。教师可以设置些有趣的带有挑战意味的悬念式的情境,调动学生的参与积极性,让课堂气氛活泼起来。总之,良好的课堂气学生在课外进行剪报活动,把用到的知识语句剪下来,增加了记忆,将学习变成了种充满情趣的活动课。创设悬念引发课堂气氛由于长期受应试教育的影响,些教师不愿活跃课堂气氛,也不知怎样活跃课堂气氛,惟恐发而不可收,解而察其容,而且还会通过教师的教态而观其色。教师的教态在无形中形成了种教学气氛,学生在无形中感受到了种课堂气氛。因此,教师的教学态度直接影响着课堂气氛。小学语文教学如何创建良好的课堂气氛白雪梅原稿。小学语文教学如何创建良好的课堂气氛白雪梅原稿学生小红花作业本等物品。这样让课堂气氛积极向上,让学生在宽松愉悦的气氛中学习......”

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9、“.....鼓励的目光,多夸奖孩子们好极了你真棒等,还可奖励形成了灌输式的教育,学生在听话地听教师讲课,整节课下来,教师讲得多,学生说得少。课堂上教师在唱独角戏,下面的学生静如潭死水,被动地接受知识,缺少师生互动,课堂气氛沉闷,导致了教与学被割裂开,处于对立面,生的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉发展的起点,能激发学生对操作活动的兴趣。动手操作能建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把书本内容生动化,让语文学习更加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如。那么,如何营造良好的语文课堂气氛呢教师的教态促成良好的课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现,比如教学心情表情体态动作神态等,是教师开展课堂教学的种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲生被动接受式的学习,教师不是用说教去教育学生......”

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