1、“.....学生解释为‚当我听到音乐时,我感到它带给我种想跳的冲动,于是我就想为它取名为舞。‛这个名字虽然和乐曲的名字不样,但他是用心去听去想,且很‚雅‛,很富于想象力,敢于创新,敢于发表与别人不同的意见,该不是单的,应该是多姿多彩的。然后,我要求学生欣赏北京喜讯到边寨,要求每个学生都要敞开心扉,用自己的心,独立地去感受音乐带来的震撼,进而唤起无尽的遐想。音乐播完以后,我要求同学们各抒己见,发挥创造力给乐音乐欣赏课往往会给人们种神奇的不可思议的感觉。它能给学生创造种幻觉,即感受音乐似乎并不费力,在轻松愉快的玩乐中,顷刻之间即可产生美妙的感觉,参与者虽然并没有很多的技巧或理论背景,却也能创造自己的音乐,孩小学音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣原稿人为审美主体,形成种特殊的审美观,通过这种音响的聆听,实现对音乐美的感受和鉴赏......”。

2、“.....到底要教给学生哪些知识通过哪些方法才能行之有效,让学生在愉悦的气氛中接受这些知体方法如下。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐表现音乐和创造音乐为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情,为音乐所表达的真善美的理想境界所吸引所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使的音乐课程标准认为音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。欣赏这教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接最具体的审美教育价值。‚它以定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动到底要教给学生哪些知识通过哪些方法才能行之有效,让学生在愉悦的气氛中接受这些知识怎样才能培养和激发学生的学习兴趣那么兴趣的含义到底是什么呢‚兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系享受乐的能动性......”。

3、“.....小学音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣原稿。新的音乐课程标准认为音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。欣赏这教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音音乐用音乐美化人生的前提。‛明确了兴趣的含义,教师应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。在课上,学生以身体作为种‚乐器‛,随着音乐自由地运动。学生通过走跳跑,自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作。每个人对自己所听到的音乐都有不同的理解和做出相应的动作,这就最大限能地发展了学生的创造性和体态律动这项,使得课堂气氛更加浓郁活跃,同时增加了学生的学习兴趣。这就要求教师在上课时,要随时发现学生的闪光点......”。

4、“.....让每个学生都能体验到成功的快乐,例如在欣赏乐曲瑶族舞曲时,根不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。具体方法如下。在课上,学生以身体作为种‚乐器‛,随着音乐自由地运动。学生通过走跳跑音乐艺术净化心灵陶冶情操启迪智慧情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐热爱艺术热爱生活打下良好的基础。在不断的教学探索中,我发现堂成功音乐用音乐美化人生的前提。‛明确了兴趣的含义,教师应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。人为审美主体,形成种特殊的审美观,通过这种音响的聆听......”。

5、“.....‛我在每上节音乐课之前首先明确自己这节课,到底要教给学生哪些知识通过哪些方法才能行之有效,让学生在愉悦的气氛中接受这些知造种幻觉,即感受音乐似乎并不费力,在轻松愉快的玩乐中,顷刻之间即可产生美妙的感觉,参与者虽然并没有很多的技巧或理论背景,却也能创造自己的音乐,孩子们在欣赏训练的过程中,能够很好地理解音乐和感受音乐新小学音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣原稿学生的不同层次,因材施教,给每个学生创造得‚优‛的机会。小学音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣原稿。针对这事实,我在音乐欣赏课中大胆地加上体态律动这项,使得课堂气氛更加浓郁活跃,同时增加了学生的学习兴人为审美主体,形成种特殊的审美观,通过这种音响的聆听,实现对音乐美的感受和鉴赏。‛我在每上节音乐课之前首先明确自己这节课......”。

6、“.....让学生在愉悦的气氛中接受这些知种提示动作。例轻跳伸懒腰等,学生根据自己听到的音乐做上面的动作,每个人都有超过别人的意识,这就充分调动了大家感受音乐的能动性,勇于大胆地表现音乐。针对这事实,我在音乐欣赏课中大胆地加上造音乐为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情,为音乐所表达的真善美的理想境界所吸引所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵陶冶情操启迪智慧情智互补的作用和功能得到有,自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作。每个人对自己所听到的音乐都有不同的理解和做出相应的动作,这就最大限能地发展了学生的创造性和想象力。对于不同的欣赏内容,学生动作缺乏时,教师就会不失时机地给学生音乐用音乐美化人生的前提。‛明确了兴趣的含义,教师应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段......”。

7、“.....以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。识怎样才能培养和激发学生的学习兴趣那么兴趣的含义到底是什么呢‚兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系享受音乐用音乐美化人生的前提。‛明确了兴趣的含义,教师应充分发挥音乐艺术特有的魅力,的音乐课程标准认为音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。欣赏这教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接最具体的审美教育价值。‚它以定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动和想象力。对于不同的欣赏内容,学生动作缺乏时,教师就会不失时机地给学生各种提示动作。例轻跳伸懒腰等,学生根据自己听到的音乐做上面的动作,每个人都有超过别人的意识,这就充分调动了大家感受效的发挥......”。

8、“.....为其终身热爱音乐热爱艺术热爱生活打下良好的基础。在不断的教学探索中,我发现堂成功的音乐欣赏课往往会给人们种神奇的不可思议的感觉。它能给学生小学音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣原稿人为审美主体,形成种特殊的审美观,通过这种音响的聆听,实现对音乐美的感受和鉴赏。‛我在每上节音乐课之前首先明确自己这节课,到底要教给学生哪些知识通过哪些方法才能行之有效,让学生在愉悦的气氛中接受这些知这是难能可贵的,这也正是新世纪人才具备的素质。因此,在我的音乐课上,每道题都有无数个答案,都是学生想象力的火花。小学音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣原稿。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐表现音乐和的音乐课程标准认为音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。欣赏这教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径......”。

9、“.....‚它以定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动曲起名字。于是‚过年了‛‚丰收锣鼓‛‚兴高采烈‛‚舞‛‚闹新春‛等名字诞生了。并同时说明了自己为什么要起这个名字。虽然有的同学在欣赏过程中断章取义,但需要肯定的是他们确实动了脑筋,展开了想象。例如‚舞‛子们在欣赏训练的过程中,能够很好地理解音乐和感受音乐在音乐欣赏课教学过程中,我告诉同学们,由于每个人的经历不同文化素质不同,所处生活环境不同,对音乐的理解也会不尽相同。而首优秀的乐曲带给人们的想象也音乐艺术净化心灵陶冶情操启迪智慧情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐热爱艺术热爱生活打下良好的基础。在不断的教学探索中,我发现堂成功音乐用音乐美化人生的前提。‛明确了兴趣的含义......”。