1、“.....这样才能够提高学生的分析能力。教师要做的有两件事。件是有错必纠。操作时,起始阶段,要求学生对每个错题必须写明原因,写不出的,可主动找教师解决,在老师的帮助下起分再做都不会错而第次做错的题,就是老师给讲得再清楚细致,时间长,再做时还是容易再错。学生整理错题也要讲究方法,以往学生整理错题时,将原题抄下来,然后再将正确的答案抄上,特别是些选择题,评定时,对认真反思并能次订正正确的同学,仍给以满分评定。第件事就是坚持。每道题都要认真分析原因,对部分学生来说是个难题,因为部分学生可能经常错得较多,作业时间紧张,学生不是特别喜欢这谈如何纠正错题原稿发现有关问题,在上面做些文章,就可变废为宝,利用这资源为教学服务......”。

2、“.....对于学生学好物理是很有益的。总之,知错就改,有错必改,才是严讲过的,可能当时听明白了,可时间长仍然会忘记,我会让学生将错题整理,但不要马上作答案,等段时间再做,要求将答案的分析过程写出来,包括选择题,错在哪里对的原因,写清楚,这样才能够提高学先导,是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看作是种尝试和创新的过程。在平时学生的练习中由于种种原因会产生很多始料未及的。对于这些,如果我们能进步分析学生犯的原因,并能透做些文章,就可变废为宝,利用这资源为教学服务。鼓励学生平日多观察多思考多动手多看看错题集,对于学生学好物理是很有益的。总之,知错就改,有错必改,才是严谨的治学态度,学习在纠错中进学习物理的可再生资源......”。

3、“.....心理学家盖耶认为谁不考虑尝试,不允许学生犯,就将错过最富成效的学习时刻。是正确的先导,是通向成功的阶梯,步,能力在纠错中提高。谈如何纠正错题原稿。学生整理错题也要讲究方法,以往学生整理错题时,将原题抄下来,然后再将正确的答案抄上,特别是些选择题,学生会机械的写上,这里有老师物理课程标准要求让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人。只有这样,才能让学生感到你是认真的,这种反思是十分重要的,也只有这样,学生的反思习惯才能慢慢形成。错题再考也是纠正错题的种方正错题原稿。首先老师要对学生的试卷作业要全批全改,了解学生的答题情况,做好试卷分析,分析出学生出错的原因。根据学科特点......”。

4、“.....做好试卷分析,分析出学生出错的原因。根据学科特点,我发现主要有以下几种情况基本概念基本规律的理解不够透彻运用不够熟练,读了半天题,没找到实质性的问题导致看到题目时不知道用哪个生的分析能力。教师要做的有两件事。件是有错必纠。操作时,起始阶段,要求学生对每个错题必须写明原因,写不出的,可主动找教师解决,在老师的帮助下起分析。为鼓励学生主动反思,我总会在批步,能力在纠错中提高。谈如何纠正错题原稿。学生整理错题也要讲究方法,以往学生整理错题时,将原题抄下来,然后再将正确的答案抄上,特别是些选择题,学生会机械的写上,这里有老师发现有关问题,在上面做些文章,就可变废为宝,利用这资源为教学服务......”。

5、“.....对于学生学好物理是很有益的。总之,知错就改,有错必改,才是严或平常出错的习题,可成为日后学习物理的可再生资源,每道错题都可成为学生学习物理知识的积累。心理学家盖耶认为谁不考虑尝试,不允许学生犯,就将错过最富成效的学习时刻。是正确的谈如何纠正错题原稿不够熟练,读了半天题,没找到实质性的问题导致看到题目时不知道用哪个知识点去解答。平日懒得动手,少观察,实验设计能力较差。审题不清,粗心大意出错。针对不同的错题原因,要采取不同的纠正方发现有关问题,在上面做些文章,就可变废为宝,利用这资源为教学服务。鼓励学生平日多观察多思考多动手多看看错题集,对于学生学好物理是很有益的。总之,知错就改,有错必改......”。

6、“.....是马虎大意,还是不会分析过段时间,要进行整理,同类型的汇总,看哪部分内容掌握不好,哪种较常出现。然后有针对性地进行补缺,若能坚持不懈,定会收到良好的学习效果。谈如何纠多,作业时间紧张,学生不是特别喜欢这样的活动,教师除了要设法鼓励这部分学生,还要坚持训练。只有这样,才能让学生感到你是认真的,这种反思是十分重要的,也只有这样,学生的反思习惯才能慢慢知识点去解答。平日懒得动手,少观察,实验设计能力较差。审题不清,粗心大意出错。针对不同的错题原因,要采取不同的纠正方法。先用红笔将内容标出,然后写上原因是审题不清,还是基础知步,能力在纠错中提高。谈如何纠正错题原稿。学生整理错题也要讲究方法,以往学生整理错题时,将原题抄下来......”。

7、“.....特别是些选择题,学生会机械的写上,这里有老师谨的治学态度,学习在纠错中进步,能力在纠错中提高。谈如何纠正错题原稿。物理课程标准要求让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人。首先老师要对学生的试卷作业要全批全改,了解学生的答先导,是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看作是种尝试和创新的过程。在平时学生的练习中由于种种原因会产生很多始料未及的。对于这些,如果我们能进步分析学生犯的原因,并能透方法,前面做错的内容,我会在以后的测试或练习中,将错题加以改动或者将同种类型的题加上,也可以原封不动的加上,经过反复的练习,纠正错题的效果也很好。学生考试或平常出错的习题,可成为日后成。错题再考也是纠正错题的种方法......”。

8、“.....我会在以后的测试或练习中,将错题加以改动或者将同种类型的题加上,也可以原封不动的加上,经过反复的练习,纠正错题的效果也很好。学生考试谈如何纠正错题原稿发现有关问题,在上面做些文章,就可变废为宝,利用这资源为教学服务。鼓励学生平日多观察多思考多动手多看看错题集,对于学生学好物理是很有益的。总之,知错就改,有错必改,才是严析。为鼓励学生主动反思,我总会在批改评定时,对认真反思并能次订正正确的同学,仍给以满分评定。第件事就是坚持。每道题都要认真分析原因,对部分学生来说是个难题,因为部分学生可能经常错得较先导,是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看作是种尝试和创新的过程。在平时学生的练习中由于种种原因会产生很多始料未及的......”。

9、“.....如果我们能进步分析学生犯的原因,并能透生会机械的写上,这里有老师讲过的,可能当时听明白了,可时间长仍然会忘记,我会让学生将错题整理,但不要马上作答案,等段时间再做,要求将答案的分析过程写出来,包括选择题,错在哪里样的活动,教师除了要设法鼓励这部分学生,还要坚持训练。看到这种情况,我陷入了深刻的反思。为什么讲过练过的道题,再做时只多对了个人呢联系平时的教学情况,我发现学生第印象做对的题,此后生的分析能力。教师要做的有两件事。件是有错必纠。操作时,起始阶段,要求学生对每个错题必须写明原因,写不出的,可主动找教师解决,在老师的帮助下起分析。为鼓励学生主动反思,我总会在批步,能力在纠错中提高。谈如何纠正错题原稿......”。