1、“.....教师要给予学生关心和帮助,鼓励学生参与学习活动,及时肯定他们的点滴进步对出现的,要适时耐心引导他们分析其产生的原因,使其主动去改正,从而增强他们的学习兴趣和出现创新思维的灵感。相反,在压抑恐惧的心理状态下,很难有所创造。在课堂教学中,要使学生处于轻松自由的心理状态。首先要有和谐的师生关系。亲其师才能信其道,建立和谐的师生关系是教学相长的前提。其次教圆锥的体积计算公式锥。但是目前课堂教学存在着比较突出而又普遍的问题,就是学生参与学习活动的意识不强,独立思考能力差,如何优化教学过程,积极发挥学生的主体作用,激励学生主动参与知识的探究,并数学教学中如何发挥学生的主体作用郭新玉原稿么关系学生讨论推理得出平行边形的面积应该怎样计算学生讨论推理得出平行边形的面积底高......”。

2、“.....同时也培养了学生的推理能力。课间,如何精心设计教学过程,使教学过程成为学发挥学生的主体作用,激励学生主动参与知识的探究,并使学生学得生动活泼,使其智力得到开发,能力得到培养,是个值得探究的问题。数学教学中如何发挥学生的主体作用郭新玉原稿。等底等高圆柱体的体积是圆出见解,真正使学生成为学习的主体。接着老师指导设问我们能不能把平行边形变成长方形来计算然后让学生操作进行割补,把平行边形转变成了个长方形,老师引导提问方形的长跟原平行边形的长时何关系形的宽有重学生的教师的课。教师要给予学生关心和帮助,鼓励学生参与学习活动,及时肯定他们的点滴进步对出现的,要适时耐心引导他们分析其产生的原因,使其主动去改正,从而增强他们的学习兴趣和信心。所以要使的灵感。相反......”。

3、“.....在课堂教学中,要使学生处于轻松自由的心理状态。首先要有和谐的师生关系。亲其师才能信其道,建立和谐的师生关系是教学相长的前提。其次教师要尊重每位堂教学达到有效而且高效,就要营造民主和谐平等的课堂氛围,建立朋友式的师生关系。但是目前课堂教学存在着比较突出而又普遍的问题,就是学生参与学习活动的意识不强,独立思考能力差,如何优化教学过程,积极,体现主体意识教学过程是教师指导学生对客观事物的认识过程。它是以定的认识论为基础的。所以小学数学教学也必须以科学的认识论为指导,从生动的直观到抽象的概念,又从抽象的概念到具体的实践,从而引导学生学课堂教学应从学生的实际出发,运用各种合理的教学手段,调动学生学习的积极性和主动性,促使学生勤于动脑,积极思维,自觉努力地获取知识......”。

4、“.....发展智力,以实现教为主导理状态,这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题。学源于思,思起于疑。只有学生产生了问题意识,才会产生解决问题的需要和强烈的内驱力才能提高自己的学习兴趣才能积极调动自己的观察力注锥体体积的几倍圆锥的体积是圆柱体体积的几分之几圆锥的体积应当怎样计算公式是什么学生通过操作观察推算出等底等高圆柱体的体积是圆锥体体积的倍那么圆锥的体积是圆柱的体积的,从而学生自己推算出堂教学达到有效而且高效,就要营造民主和谐平等的课堂氛围,建立朋友式的师生关系。但是目前课堂教学存在着比较突出而又普遍的问题,就是学生参与学习活动的意识不强,独立思考能力差,如何优化教学过程,积极么关系学生讨论推理得出平行边形的面积应该怎样计算学生讨论推理得出平行边形的面积底高......”。

5、“.....同时也培养了学生的推理能力。课间,如何精心设计教学过程,使教学过程成为学努力地获取知识。从而培养学生分析问题和解决问题的能力,发展智力,以实现教为主导,学为主体。运用启发式教学培养学生学习数学的自觉性积极性激发学生学习数学的兴趣,引导学生主动地研究问题,发现规律,提数学教学中如何发挥学生的主体作用郭新玉原稿,学为主体。运用启发式教学培养学生学习数学的自觉性积极性激发学生学习数学的兴趣,引导学生主动地研究问题,发现规律,提出见解,真正使学生成为学习的主体。数学教学中如何发挥学生的主体作用郭新玉原稿么关系学生讨论推理得出平行边形的面积应该怎样计算学生讨论推理得出平行边形的面积底高。这过程既让学生掌握了转化的方法,同时也培养了学生的推理能力。课间,如何精心设计教学过程......”。

6、“.....真正让学生手口脑并用,自始至终地参与到知识形成的全过程中,发挥主体作用,使学生的知识与能力得到同步发展启发式教学,发挥学生的主体作用教学应充分体现以学为主体,实施素质教育。预提到必须以科学的认识论为指导,从生动的直观到抽象的概念,又从抽象的概念到具体的实践,从而引导学生沿着实践认识再实践再认识的正确认识规律,去获取知识,发展思维。整个教与学的过程也就是体现学为主体的过程意力记忆力想象力。因此在课堂教学中教师要增强问题意识,激发学生主动地提出问题。总之,在教学中要转变观念,深化改革。数学教学尽可能给学生多点思考时间,多点活动余地,多点表现自己的机会,多点体会尝试堂教学达到有效而且高效,就要营造民主和谐平等的课堂氛围,建立朋友式的师生关系......”。

7、“.....就是学生参与学习活动的意识不强,独立思考能力差,如何优化教学过程,积极习规律的展示过程。这也是提高教学质量,体现素质教育的重要问题。充分发挥小学生在数学教学中的主体作用问题意识是小学生在认识活动中遇到些难以解决的疑惑的实际问题或理论问题时产生的种怀疑困惑自问探究的出见解,真正使学生成为学习的主体。接着老师指导设问我们能不能把平行边形变成长方形来计算然后让学生操作进行割补,把平行边形转变成了个长方形,老师引导提问方形的长跟原平行边形的长时何关系形的宽有生沿着实践认识再实践再认识的正确认识规律,去获取知识,发展思维。整个教与学的过程也就是体现学为主体的过程。创设宽松和谐的课堂环境,发挥学生主体作用个人在轻松自由的心理状态下,才有可能出现创新思维启发式教学......”。

8、“.....实施素质教育。预提到数学课堂教学应从学生的实际出发,运用各种合理的教学手段,调动学生学习的积极性和主动性,促使学生勤于动脑,积极思维,自觉数学教学中如何发挥学生的主体作用郭新玉原稿么关系学生讨论推理得出平行边形的面积应该怎样计算学生讨论推理得出平行边形的面积底高。这过程既让学生掌握了转化的方法,同时也培养了学生的推理能力。课间,如何精心设计教学过程,使教学过程成为学心。所以要使课堂教学达到有效而且高效,就要营造民主和谐平等的课堂氛围,建立朋友式的师生关系。,体现主体意识教学过程是教师指导学生对客观事物的认识过程。它是以定的认识论为基础的。所以小学数学教学也出见解,真正使学生成为学习的主体。接着老师指导设问我们能不能把平行边形变成长方形来计算然后让学生操作进行割补......”。

9、“.....老师引导提问方形的长跟原平行边形的长时何关系形的宽有师要尊重每位学生,努力挖掘他们的闪光点,尤其不能歧视那些学习上有困难的学生,要鼓励他们只要讲究学习方法,坚持不懈地付出努力,就能成才。实践证明,能使学生尊敬信赖并且喜欢教师,学生都喜欢上他的课,使学生学得生动活泼,使其智力得到开发,能力得到培养,是个值得探究的问题。数学教学中如何发挥学生的主体作用郭新玉原稿。创设宽松和谐的课堂环境,发挥学生主体作用个人在轻松自由的心理状态下,才有可锥体体积的几倍圆锥的体积是圆柱体体积的几分之几圆锥的体积应当怎样计算公式是什么学生通过操作观察推算出等底等高圆柱体的体积是圆锥体体积的倍那么圆锥的体积是圆柱的体积的,从而学生自己推算出堂教学达到有效而且高效,就要营造民主和谐平等的课堂氛围......”。