1、“.....在外度假的学生返校后争先恐后地介绍外地的风土人情名胜景观。他们个个讲得绘声绘色,其他同学听得津津有味。在交流时,老师还应有意识地引导学生逐步做到围绕中心,突出重点,有条理地具的困难,而且有利于提高他们分析事物的能力和表达能力,为写好作文打下良好的基础。如,每次课外组织些参观访问及观察活动后,我都让学生在课堂交流,就是平常的般作文,我也让学生先说后写。国庆节期间,大多求阅读后,选择则内容新颖有趣的科技珍闻,做好介绍的准备。加强交流,让学生打好写作文的基础理论研究和实践经验都已证明,从说到写是行之有效的训练途径。文字是表达思想的符号,说是内部语言转化为书面语言试谈如何指导初中学生作文原稿,有自由选择的余地。此外,还有些补充式命题范围式命题示意式命题图象式命题即兴式命题等。有时......”。

2、“.....或者通过给老师写信谈心,写读书笔记观后感,写日记周记进行作文训练。这样。丰富生活,指导学生获取作文的材料叶老说过生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。要解决学生没有材料可写这作文中最大的困难,老师就必须有意识地丰富学生的生活,帮助文句通畅就行。就算是统命题作文,我也力求做到命题新颖,富有情趣,面广量小,适合学生的口味,迎合学生的心理,能够调动学生的生活积累,引发学生的写作兴趣。或同时命多道题,使学生能根据自己已备的作文材地组织学生再次游览儿童公园,并布置学生回来写游记。游览时,我指导学生注意观赏园中的花草树木,逐个了解各种游乐设施的名称特点,认真观赏园中悬挂的字牌,重点观察几处并做好笔记。回来后,稍作指点,大多富学生的生活......”。

3、“.....那么作文指导该如何从内容入手呢笔者通过长期的教学实践,认为可以从以下几个方面去尝试。试谈如何指导初中学生作文原稿。当学生对些题材缺乏学生都能写出内容具体的好文章。通过调查采访,学生既受到了教育,又丰富了作文素材。那么作文指导该如何从内容入手呢笔者通过长期的教学实践,认为可以从以下几个方面去尝试。试谈如何指导初中学生作文原后来,我索性在语文课上隔周开设节交流课,布置学生把观察材料以及日常生活中的见闻感受都整理记录下来,还经常向学生介绍些适合他们阅读的科技书刊,指导学生认真阅读,要求阅读后,选择则内容新颖有趣的科技作文,我也让学生先说后写。国庆节期间,大多数学生家长都领学生去外面参观游乐......”。

4、“.....回来后,他们争着诉说自己的我们沿着这个路子积极探索,勇于实践,作文教学就定会在全面提高学生的素质中更好地发挥它应有的作用加强交流,让学生打好写作文的基础理论研究和实践经验都已证明,从说到写是行之有效的训练途径。文字是学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。后来,我索性在语文课上隔周开设节交流课,布置学生把观察材料以及日常生活中的见闻感受都整理记录下来,还经常向学生介绍些适合他们阅读的科技书刊,指导学生认真阅读,学生都能写出内容具体的好文章。通过调查采访,学生既受到了教育,又丰富了作文素材。那么作文指导该如何从内容入手呢笔者通过长期的教学实践,认为可以从以下几个方面去尝试。试谈如何指导初中学生作文原,有自由选择的余地。此外,还有些补充式命题范围式命题示意式命题图象式命题即兴式命题等。有时......”。

5、“.....或者通过给老师写信谈心,写读书笔记观后感,写日记周记进行作文训练。这样适应。我在平日的教学中,力求做到灵活训练,时常让学生多写放胆文。寒暑假返校后的第篇作文,基本上是让学生自由命题,自由作文,假期中的见闻感受参加的活动新人趣事都可以作为作文的材料。只要有中心有内容试谈如何指导初中学生作文原稿见所闻所感。班上本地和从内地转来的学生抢着介绍自己的生活体验,在外度假的学生返校后争先恐后地介绍外地的风土人情名胜景观。他们个个讲得绘声绘色,其他同学听得津津有味。试谈如何指导初中学生作文原稿,有自由选择的余地。此外,还有些补充式命题范围式命题示意式命题图象式命题即兴式命题等。有时,我还让学生进行语文素材作文训练,或者通过给老师写信谈心,写读书笔记观后感......”。

6、“.....开拓了视野,帮助学生克服了没有材料可写的困难,而且有利于提高他们分析事物的能力和表达能力,为写好作文打下良好的基础。如,每次课外组织些参观访问及观察活动后,我都让学生在课堂交流,就是平常的般欲望,老师在教学中就应该努力为学生提供倾吐表达的机会,给学生开辟用武之地。命题作文是种传统的训练形式,它固然有着许多的优点,也有着其不可忽视的存在价值,但长期如此,势必束缚了学生的思维,限制了学表达思想的符号,说是内部语言转化为书面语言的桥梁,想得清楚,说得就清楚,写出来就明白。作文指导中,安排课堂交流这环节,让学生把生活中的人和事搬到课堂里,组织学生分析讨论。这样做,不仅丰富了学生的学生都能写出内容具体的好文章。通过调查采访,学生既受到了教育,又丰富了作文素材......”。

7、“.....认为可以从以下几个方面去尝试。试谈如何指导初中学生作文原形式多样的作文训练与学生的生活实际思想实际贴得更紧,更利于学生表达自己要说的意思。总之,指导学生作文,要从内容入手。它不仅是个教学方法问题,而且是教学思想问题,它具体体现在作文教学的全过程中,只文句通畅就行。就算是统命题作文,我也力求做到命题新颖,富有情趣,面广量小,适合学生的口味,迎合学生的心理,能够调动学生的生活积累,引发学生的写作兴趣。或同时命多道题,使学生能根据自己已备的作文材技珍闻,做好介绍的准备。丰富生活,指导学生获取作文的材料叶老说过生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。要解决学生没有材料可写这作文中最大的困难,老师就必须有意识地的表达,学生很难写出自己想写的内容。因此......”。

8、“.....使写作体裁多元化,表现体例多样化,训练方法多式化,使之与丰富多彩的现代生活相适应,与少年儿童的实际生活相试谈如何指导初中学生作文原稿,有自由选择的余地。此外,还有些补充式命题范围式命题示意式命题图象式命题即兴式命题等。有时,我还让学生进行语文素材作文训练,或者通过给老师写信谈心,写读书笔记观后感,写日记周记进行作文训练。这样讲述。学生在这样的交流中回忆生活,想象情景,再现情景。学生常说口里顺,提笔手不笨,写起作文来就能下笔如有神了。灵活训练,让学生写自己想写的内容学生在平常的生活实践中,积累了定的材料,产生了写作的文句通畅就行。就算是统命题作文,我也力求做到命题新颖,富有情趣,面广量小,适合学生的口味,迎合学生的心理,能够调动学生的生活积累......”。

9、“.....或同时命多道题,使学生能根据自己已备的作文材学生家长都领学生去外面参观游乐。他们有的去世界之窗锦绣中华有的去工人文化宫儿童公园还有的亲临公园目睹焰火晚会的壮观场景。回来后,他们争着诉说自己的所见所闻所感。班上本地和从内地转来的学生抢着桥梁,想得清楚,说得就清楚,写出来就明白。作文指导中,安排课堂交流这环节,让学生把生活中的人和事搬到课堂里,组织学生分析讨论。这样做,不仅丰富了学生的知识,开拓了视野,帮助学生克服了没有材料可写学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。后来,我索性在语文课上隔周开设节交流课,布置学生把观察材料以及日常生活中的见闻感受都整理记录下来,还经常向学生介绍些适合他们阅读的科技书刊,指导学生认真阅读,学生都能写出内容具体的好文章。通过调查采访,学生既受到了教育......”。