1、“.....正处于初高中过渡期的高学生,更应重视并学习别人用实践换来的经验与教训,博采众长。方面使自己少走弯路,尽量缩短过渡期,尽早步入高中学习的轨道另方面,在别人经验教训的基础上,针己的情况,采取相应的措施,改变初高中学习过渡中不适应的状况,科学的学习方法就是说学习时采用套科学高效的方式或途径,要抛弃那种单纯依靠延长学习时间,概括些优秀学生的学习方法,要让高的新生,在学习认为这种学习模式在高中也同样适用。面对高中历史教材内涵丰富教学要求高教学进度快信息广试题难度大的特点,部分学生不愿改变以前的学习模式,这也使高新生开始不适应高中学习而影响成绩的提高。如何做好初如何做好初高中历史学科的衔接原稿新生应该主动了解高中学习的特点,作好思想心理学习上的准备,迅速适应高中阶段的学习......”。

2、“.....在初中的时候我的历史考试总是十分,甚至有时候我还考过满分,而到了高中以来要想及格都很难,这度小,题型简单,时间充足。走出误区,做好初高中的历史衔接的方法,激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,只有充分调动学生学习的主观动能性和积极性,才能使学生的大脑处于兴奋活跃状态在初中,由于教学的衔接。如何做好初高中历史学科的衔接原稿。刚跨入高中的学生,面对高中各门学科往往会经历个学习发展的曲线,这条学习发展曲线大致有种类型稳定型下降型起伏型上升型。良好的开端是成功的半,高中新特点,结合自身的实际,积极摸索并迅速走出条高效率的成功之路。因此,教师对教材的重点难点讲得细,讲得透彻。学生有充足的时间去理解去掌握。学生在初中年形成了特有的学习模式......”。

3、“.....戒把学习当做苦役,提倡对知识和智慧的追求戒过多地单纯地死记硬背,提倡以掌握事物本质规律的理解记忆为主戒解题模式化,提倡勤于思考,提倡思维的灵活性。正处在高中也同样适用。面对高中历史教材内涵丰富教学要求高教学进度快信息广试题难度大的特点,部分学生不愿改变以前的学习模式,这也使高新生开始不适应高中学习而影响成绩的提高在初中,由于教学内容少才能做到有的放矢。如果不知道堂课讲些什么,学些什么,听课就无目的性不知道重点难点所在,就不能实现学非日之功,要力争日之效的目标。了解了高中历史学习的主要特点,针对自己的情况,采取相应的措施的观点分析归纳总结正确认识评价历史事件和人物的能力,考查学生的是为什么。因此,针对这些情况教师要从教学实际和学生实际出发......”。

4、“.....由于种种原因初中的历史教师学,高中历史课开始时出现的些难理解的抽象概念,比如什么原因性质实质本质影响等等。同时经过紧张的中考复习,考取了高中,有些学生有了松口气的想法,入学后无紧迫感,面对新学校新同学新老师新集体学生既学内容少,难度小,题型简单,时间充足。如何做好初高中历史学科的衔接原稿。因此,教师对教材的重点难点讲得细,讲得透彻。学生有充足的时间去理解去掌握。学生在初中年形成了特有的学习模式,有的学生在高中也同样适用。面对高中历史教材内涵丰富教学要求高教学进度快信息广试题难度大的特点,部分学生不愿改变以前的学习模式,这也使高新生开始不适应高中学习而影响成绩的提高在初中,由于教学内容少,新生应该主动了解高中学习的特点,作好思想心理学习上的准备,迅速适应高中阶段的学习......”。

5、“.....在初中的时候我的历史考试总是十分,甚至有时候我还考过满分,而到了高中以来要想及格都很难,这历史教师大多都是其他学科兼职,而且初中历史不参加中考,学生也不重视,可以说学得塌糊涂,这样学生学习起来非常吃力,可以说切都得从零开始。高中历史教师的责任更大更重了,必须从多方面出发做好初高中历如何做好初高中历史学科的衔接原稿多都是其他学科兼职,而且初中历史不参加中考,学生也不重视,可以说学得塌糊涂,这样学生学习起来非常吃力,可以说切都得从零开始。高中历史教师的责任更大更重了,必须从多方面出发做好初高中历史教学的衔新生应该主动了解高中学习的特点,作好思想心理学习上的准备,迅速适应高中阶段的学习。曾经有学生问我老师,在初中的时候我的历史考试总是十分,甚至有时候我还考过满分......”。

6、“.....这兴趣,考查学生的是是什么而高中历史教学则不同课本编排突出了综合性,注重历史原因和结果的分析,也就是我们通常所说的两头大中间小。培养学生在初中掌握基础知识的前提下,利用辨证唯物主义和历史唯物主习历史的兴趣,考查学生的是是什么而高中历史教学则不同课本编排突出了综合性,注重历史原因和结果的分析,也就是我们通常所说的两头大中间小。培养学生在初中掌握基础知识的前提下,利用辨证唯物主义和历奋又陌生,又不知道如何处理才好,这些原因使我们的新生从心理上处于被动局面初中历史课本编排联系生活,形象生动,扎实活泼有序地进行基础训练,注重学生对基础知识的再认再现能力,培养学生学习历史的在高中也同样适用。面对高中历史教材内涵丰富教学要求高教学进度快信息广试题难度大的特点......”。

7、“.....这也使高新生开始不适应高中学习而影响成绩的提高在初中,由于教学内容少,竟是为什么很多刚刚步入高中的新生都有这样的感觉,这种现象在高的新生中非常普遍。这究竟是为什么呢难道进入高中以来历史学科就真的那么难学高中学中望史兴叹的原因。学生在入学前,就耳闻高中历史很教学的衔接。如何做好初高中历史学科的衔接原稿。刚跨入高中的学生,面对高中各门学科往往会经历个学习发展的曲线,这条学习发展曲线大致有种类型稳定型下降型起伏型上升型。良好的开端是成功的半,高中施,改变初高中学习过渡中不适应的状况,科学的学习方法就是说学习时采用套科学高效的方式或途径,要抛弃那种单纯依靠延长学习时间,概括些优秀学生的学习方法,要让高的新生......”。

8、“.....考查学生的是为什么。因此,针对这些情况教师要从教学实际和学生实际出发,我们的学生很多在初中是没有经过系统地学习的。由于种种原因初中如何做好初高中历史学科的衔接原稿新生应该主动了解高中学习的特点,作好思想心理学习上的准备,迅速适应高中阶段的学习。曾经有学生问我老师,在初中的时候我的历史考试总是十分,甚至有时候我还考过满分,而到了高中以来要想及格都很难,这现代社会知识急剧扩增的新特点,结合自身的实际,积极摸索并迅速走出条高效率的成功之路初中历史课本编排联系生活,形象生动,扎实活泼有序地进行基础训练,注重学生对基础知识的再认再现能力,培养学生教学的衔接。如何做好初高中历史学科的衔接原稿。刚跨入高中的学生,面对高中各门学科往往会经历个学习发展的曲线......”。

9、“.....良好的开端是成功的半,高中上注意做到先预习后听课先复习后做作业先独立思考后请教别人。戒把学习当做苦役,提倡对知识和智慧的追求戒过多地单纯地死记硬背,提倡以掌握事物本质规律的理解记忆为主戒解题模式化,提倡勤于思考中历史学科的衔接原稿。,才能做到有的放矢。如果不知道堂课讲些什么,学些什么,听课就无目的性不知道重点难点所在,就不能实现学非日之功,要力争日之效的目标。了解了高中历史学习的主要特点,针对学内容少,难度小,题型简单,时间充足。如何做好初高中历史学科的衔接原稿。因此,教师对教材的重点难点讲得细,讲得透彻。学生有充足的时间去理解去掌握。学生在初中年形成了特有的学习模式,有的学生在高中也同样适用......”。