1、“.....而完全听由老师来决定他习作命运的习惯。老师写了不少的评语,他们根本不看。老师白费力气,学生作文没没有人能限制他。他的观点虽然有些片面,但的确反映了些真实的社会现象。他们在用自己的眼光和思想认识社会,这就是他们的视角。还有的同学创设了个救人的场面,将,训练小学生的习作的宗旨是变中求新,方式多种多样,使学生的习作水平逐步提升。有位学生写得与众不同他从种车的地位上去认识它们,编了件事,让读者感到不同的车如何指导小学生的习作教学原稿在不断地变化,学生的参与意识增强了。变换文中的角色,促进学生主动参与写作定要体现出它的实用性......”。

2、“.....这样,写作的兴趣就容易被调动起来改作文。写完文章后,同学之间互相评改,写上评语和修改意见,然后再交换评议修改,最后才是老师的评改意见。讲评课后,不仅要讲评作文,还讲评优秀评语,这样,学,我结合当前社会对环保的重视,建议学生写倡议书,号召人们保护人类赖以生存的家园地球。每位学生都是名倡议者,都在向别人做宣传,同时又在接受别人的宣传。角色都是学生写完,由老师来评改。结果形成了学生根本不对自己的习作负责任,而完全听由老师来决定他习作命运的习惯。老师写了不少的评语,他们根本不看。老师白费力气在用自己的眼光和思想认识社会,这就是他们的视角......”。

3、“.....将种车有机地结合起来,反映了社会上助人为乐的良好风尚。学生的人生阅历不同学生作文没有任何提高。这其中的关键是学生没有参与到评价之中。其实,学生才是习作真正的主人。小语新大纲强调要培养学生修改作文的能力。平时,我安排学生自己有位学生写得与众不同他从种车的地位上去认识它们,编了件事,让读者感到不同的车,由于驾驶的司机不同,享受的权利也就不同。出租车司机最没有地位,因此到处受制养学生修改作文的能力。平时,我安排学生自己修改作文。写完文章后,同学之间互相评改,写上评语和修改意见,然后再交换评议修改,最后才是老师的评改意见......”。

4、“.....号召人们保护人类赖以生存的家园地球。每位学生都是名倡议者,都在向别人做宣传,同时又在接受别人的宣传。角色在不断地变化,学生的参与意识增强生就会认识到习作不仅要重视写,更要重视评改。好的习作不是写出来的,而是改出来的如何指导小学生的习作教学原稿如何指导小学生的习作教学原稿。综上所述,学生作文没有任何提高。这其中的关键是学生没有参与到评价之中。其实,学生才是习作真正的主人。小语新大纲强调要培养学生修改作文的能力。平时,我安排学生自己在不断地变化,学生的参与意识增强了。变换文中的角色,促进学生主动参与写作定要体现出它的实用性......”。

5、“.....这样,写作的兴趣就容易被调动起来这样,写作的兴趣就容易被调动起来。由此,我引导学生变换角色,使之产生创作的欲望,促其主动参与。假如只有个地球这篇课文,讲的是环境保护对人类的重要性。学完如何指导小学生的习作教学原稿后,不仅要讲评作文,还讲评优秀评语,这样,学生就会认识到习作不仅要重视写,更要重视评改。好的习作不是写出来的,而是改出来的如何指导小学生的习作教学原稿在不断地变化,学生的参与意识增强了。变换文中的角色,促进学生主动参与写作定要体现出它的实用性,让写作的人感到有写的必要,这样......”。

6、“.....他们根本不看。老师白费力气,学生作文没有任何提高。这其中的关键是学生没有参与到评价之中。其实,学生才是习作真正的主人。小语新大纲强调要文章后,同学之间互相评改,写上评语和修改意见,然后再交换评议修改,最后才是老师的评改意见。讲评课后,不仅要讲评作文,还讲评优秀评语,这样,学生就会认识到了。变换评改方式,调动学生全员参与以往的习作都是学生写完,由老师来评改。结果形成了学生根本不对自己的习作负责任,而完全听由老师来决定他习作命运的习惯。老,学生作文没有任何提高。这其中的关键是学生没有参与到评价之中。其实,学生才是习作真正的主人......”。

7、“.....平时,我安排学生自己。由此,我引导学生变换角色,使之产生创作的欲望,促其主动参与。假如只有个地球这篇课文,讲的是环境保护对人类的重要性。学完后,我结合当前社会对环保的重视我结合当前社会对环保的重视,建议学生写倡议书,号召人们保护人类赖以生存的家园地球。每位学生都是名倡议者,都在向别人做宣传,同时又在接受别人的宣传。角色制约,而警车由于代表着国家的权利,因此就享有特权。闯红灯逆行虽不遵守交通规则,但没有人能限制他。他的观点虽然有些片面,但的确反映了些真实的社会现象。他们习作不仅要重视写,更要重视评改......”。

8、“.....而是改出来的。变换文中的角色,促进学生主动参与写作定要体现出它的实用性,让写作的人感到有写的必要,如何指导小学生的习作教学原稿在不断地变化,学生的参与意识增强了。变换文中的角色,促进学生主动参与写作定要体现出它的实用性,让写作的人感到有写的必要,这样,写作的兴趣就容易被调动起来有任何提高。这其中的关键是学生没有参与到评价之中。其实,学生才是习作真正的主人。小语新大纲强调要培养学生修改作文的能力。平时,我安排学生自己修改作文。写,我结合当前社会对环保的重视,建议学生写倡议书,号召人们保护人类赖以生存的家园地球。每位学生都是名倡议者......”。

9、“.....同时又在接受别人的宣传。角色种车有机地结合起来,反映了社会上助人为乐的良好风尚。学生的人生阅历不同,体验和感受不同,见解也就不同。变换评改方式,调动学生全员参与以往的习作都是学生写由于驾驶的司机不同,享受的权利也就不同。出租车司机最没有地位,因此到处受制约,而警车由于代表着国家的权利,因此就享有特权。闯红灯逆行虽不遵守交通规则,但生就会认识到习作不仅要重视写,更要重视评改。好的习作不是写出来的,而是改出来的如何指导小学生的习作教学原稿如何指导小学生的习作教学原稿。综上所述,学生作文没有任何提高......”。