1、“.....给学生组成部分,能反映出文化的内涵,因此可以通过分析理解词汇,把语言延伸至文化。在分析词汇的时候,要有意识地将文化与语言有机联系起来理解,适当追溯典型的文化词语的起源意义,然后解释其象征意义,再找出与之相对应的中文词语变化,但在概念上面包是个可数名词而西方国家,人们把面包当成主食之,吃的时候把块面包切成数片,有时还会在面包上抹上奶油,再佐以煎鸡蛋或杯牛奶,因而在英语中是个不可数名词。日常语法教学过程中,如能恰当地引词,中国人历来就有尊老爱幼的传统,老在中文里表达尊敬的概念,如老爷爷老先生老张等都透着尊敬和亲热。中国人往往以年龄大为荣,和别人谈话时,年龄越大资格越老,也就越能得到别人的尊敬。在语法教学中增强文化意识每种语如何在牛津初中英语教学中培养学生的文化意识原稿与人接触必定谢不离口。课堂上学生回答完问题......”。

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6、“.....服务员给你端上杯咖啡你要填空补全对话书面表达等各种题型都突出了语境,强调在具体的文化背景和语言环境中灵活运用语言的能力阅读理解在选材文体风格等方面都注重题材的多样化交际化和生活化,通过故事报道议论等形式关注社会热点现象,多角度展示政治格越老,也就越能得到别人的尊敬。在我们看来,长者不仅是智慧的象征也是威望的象征。相反,西方国家的人不喜欢倚老卖老而自称,在他们看来是不中用的代名词,是和不合潮流老而无用的含义连在起的。西方国家的人不喜思是在定文化环境下形成的,如果学生不了解英语文化历史价值思维模式风俗习惯宗教和生活方式,也就不能理解篇章的真正含义。纵观近几年的中考试题,不难发现,语言所负载的文化信息在不断增加,文化特点越来越明显。单项选择完形望的象征。相反,西方国家的人不喜欢倚老卖老而自称,在他们看来是不中用的代名词......”。

7、“.....西方国家的人不喜欢别人说自己老了。所以年龄是他们极为重要的隐私,尤其是女士更忌讳别人问说或你付了账,收款员也会对你说总之,教师在英语教学中不能只单纯注重语言教学,而必须加强语言的文化导入,重视语言文化差异的影响,才能引导学生在实践中正确运用语言。培养学生的英语文化意语演讲比赛,创办英语角英语沙龙,定期开展些富有知识性和趣味性的游戏活动,让学生臵身于真实的语言环境中,按照目的语的文化习惯进行交际。比如说致谢,英美人通常为那些在中国人看来无足轻重的区区小事而道谢,从早到晚,只要生创造了解英语文化,培养交际能力的机会。我们可以举行英语演讲比赛,创办英语角英语沙龙,定期开展些富有知识性和趣味性的游戏活动,让学生臵身于真实的语言环境中,按照目的语的文化习惯进行交际。比如说致谢......”。

8、“.....所以年龄是他们极为重要的隐私,尤其是女士更忌讳别人问自己的年龄,她们更喜欢别人恭维自己年轻。如何在牛津初中英语教学中培养学生的文化意识原稿。通过课外活动丰富学生的英语文化课堂时间是有限的,仅如何在牛津初中英语教学中培养学生的文化意识原稿与人接触必定谢不离口。课堂上学生回答完问题,作为教师的我们,要说有人说你身上的衣服很好看,你要说别人给你挂电话,谈话结束时,你要说在餐馆里,服务员给你端上杯咖啡你要。有时还可适当扩展知识内容,顺便讲些相关的外国风俗习惯等。如词,中国人历来就有尊老爱幼的传统,老在中文里表达尊敬的概念,如老爷爷老先生老张等都透着尊敬和亲热。中国人往往以年龄大为荣,和别人谈话时,年龄越大资语演讲比赛,创办英语角英语沙龙,定期开展些富有知识性和趣味性的游戏活动,让学生臵身于真实的语言环境中......”。

9、“.....比如说致谢,英美人通常为那些在中国人看来无足轻重的区区小事而道谢,从早到晚,只要入文化教育,既能使学生获得英美文化知识,又能使枯燥的语法阐释变得鲜活而又富有生机,提高学生的学习兴趣。如何在牛津初中英语教学中培养学生的文化意识原稿。培养学生文化意识的策略在词汇教学中渗透文化意识词汇是语言的都有其独特的语法体系,且差异颇大。我们不但要探究其逻辑形式与结构的不同,而且要探究形成的内在因素,才会发现其中所包涵的丰富的文化因素。如汉语说个面包,而英语说。尽管汉语中没有名词单复数的延伸至文化。在分析词汇的时候,要有意识地将文化与语言有机联系起来理解,适当追溯典型的文化词语的起源意义,然后解释其象征意义,再找出与之相对应的中文词语。有时还可适当扩展知识内容,顺便讲些相关的外国风俗习惯等。如望的象征。相反......”。