1、“.....当有素材可写时,就可以顺畅地表达出来。激发兴趣,愉快写作作文学生理解作者是如何遣词造句谋篇布局的,从而体会到字里行间的思想感情。在阅读的基础上应该读有所悟,即时写读书笔记读书心得对于学生的阅读内当的时间,选择有益学生的内容,让学生自由地去读。课外阅读的启迪,对于提高学生作文能力起着十分重要的作用,所以教师应该加强对学生的阅读指导如何有效指导小学生写好作文原稿长,或者让学生家长也参与到这样的活动中,通过家校结合,共同赏识,共同督促,以提高学生的写作兴趣......”。

2、“.....习作兴趣经久不就有效指导学生如何写作浅谈下自己的方法如何有效指导小学生写好作文原稿。如何有效指导小学生写好作文原稿如何有效指导小学生写好作文培养他们的进取心和自信心。此外,还可以为学生创造自我展示的天地,在黑板报自编报上刊登出优秀的文章,还可以将自编班报班级优秀作文集发给学生知该从何写起,如何描述。基于以上两种情形,使得许多小学生对小学生产生畏惧厌恶心理。找到症结所在,语文教师就可以对症下药,采取有效的措施。成了学生望而生畏的科目。我直在农村从事语文线教学年......”。

3、“.....分析小学生感到写作文难,难在何处根据经验仔细调查分析不就需要教师牵着学生的手,从根本上消除学生的害怕作文的心理,帮他们叩开写作之门,再引导他们愉快地进入写作的殿堂。下面结合本人十几年教学积累作文写作直是学生最为头疼的作业,也是语文教师教学中的大难点,写作文是项创造性活动,需要学生从生活的积累中加以选择和组织与主题要求相关的内书心得对于学生的阅读内容教师也应该做出即时指导,可以为学生列出课外阅读推荐书目,让学生根据自己的兴趣爱好有所选择,切不可放任自流,听之空间与阅读内容......”。

4、“.....选择有益学生的内容,让学生自由地去读。课外阅读的启迪,对于提高学生作文能力起着十分重要的作用,所以教稿。拓宽阅读空间,提高遣词造句能力阅读不能只限于课堂之上,阅读内容更不能局限于课本之内,要正确大胆拓展学生阅读空间与阅读内容,找到学生就需要教师牵着学生的手,从根本上消除学生的害怕作文的心理,帮他们叩开写作之门,再引导他们愉快地进入写作的殿堂。下面结合本人十几年教学积累长,或者让学生家长也参与到这样的活动中,通过家校结合,共同赏识,共同督促,以提高学生的写作兴趣......”。

5、“.....习作兴趣经久不的赞许中,学生会受到莫大的鼓舞,从而激发写作兴趣,增强写作信心。对于作文水平较差的学生,在他们的文章里也要多用真棒妙极了好词之类的评语,如何有效指导小学生写好作文原稿之。这样读的多,背得多,处处积累,时时温习,逐渐丰富语言词汇,久而久之就会提高遣词造句驾驭文字的能力。当有素材可写时,就可以顺畅地表达出长,或者让学生家长也参与到这样的活动中,通过家校结合,共同赏识,共同督促,以提高学生的写作兴趣,使学生树立自信心与荣誉感,习作兴趣经久不摘抄背诵......”。

6、“.....让学生理解作者是如何遣词造句谋篇布局的,从而体会到字里行间的思想感情。在阅读的基础上应该读有所悟,即时写读书笔记所说的不拘形式让学生自由表达就是种行之有效的方法。另外还可以为自己的作为配上插图,使学生放飞想象,让自己的作文本上有图有文,像故事书样,应该加强对学生的阅读指导,鼓励学生充分利用课外时间进行阅读,引导学生读懂文章,掌握文字规律,知道学生在阅读的同时圈点标画,将优美的词句段就需要教师牵着学生的手,从根本上消除学生的害怕作文的心理,帮他们叩开写作之门......”。

7、“.....下面结合本人十几年教学积累,从而使作文成为学生创作的乐园。拓宽阅读空间,提高遣词造句能力阅读不能只限于课堂之上,阅读内容更不能局限于课本之内,要正确大胆拓展学生阅培养他们的进取心和自信心。此外,还可以为学生创造自我展示的天地,在黑板报自编报上刊登出优秀的文章,还可以将自编班报班级优秀作文集发给学生内容,合理布局遣词造句,最后加以完善。对于个小学生而言,这无疑是项繁杂的工程。特别对于个农村小学生来说,作文成了语文教师教学的大难题,习样就会大大提高学生的积极性。再如......”。

8、“.....在评改作文时,教师要多鼓励多赞扬,哪怕是个词句话写得精彩也要给予肯定表扬。在真如何有效指导小学生写好作文原稿长,或者让学生家长也参与到这样的活动中,通过家校结合,共同赏识,共同督促,以提高学生的写作兴趣,使学生树立自信心与荣誉感,习作兴趣经久不门情意性学科,文章的好坏与作者的情感态度息息相关。因此,教师应该激发学生对作文的兴趣,减轻学生对作文的畏惧心理。激发兴趣的方法很多,如上培养他们的进取心和自信心。此外,还可以为学生创造自我展示的天地,在黑板报自编报上刊登出优秀的文章......”。

9、“.....可以为学生列出课外阅读推荐书目,让学生根据自己的兴趣爱好有所选择,切不可放任自流,听之任之。这样读的多,背得多,鼓励学生充分利用课外时间进行阅读,引导学生读懂文章,掌握文字规律,知道学生在阅读的同时圈点标画,将优美的词句段落摘抄背诵。通过阅读指导,稿。拓宽阅读空间,提高遣词造句能力阅读不能只限于课堂之上,阅读内容更不能局限于课本之内,要正确大胆拓展学生阅读空间与阅读内容,找到学生就需要教师牵着学生的手......”。