1、“.....要说有千个读者就有千个哈姆莱特的感觉。教育家叶圣陶先生曾言导者,乃千方百计让学生自求得之,率卒底于不待教师教授自谓也。指导学生个性化阅读,教师的有效引导,千方百计让学生自求得之尤为重要。个性化阅读的第要义是自行阅读自能阅读的方法技巧,形成学生的个性化阅读行为。中国的传统教学思想,对学生的个性化阅读不够重视。在教学过程中,仅仅把学生看作是教学的对象或客体,重教师而不重学生,重传授而不重自学,重统而不重多样。阅读识,才是活的有用的知识。在以后的阅读教学中我不会再以教师的分析代替学生的阅读实践,要变模式化阅读为学生的个性化阅读,变硬塞知识为自我发现探索知识。提倡个性化阅读。新颁布的语文课程标准在实施建议部分已经明确提如何有效进行小学语文阅读教学原稿自我发现探索的知识,才是活的有用的知识......”。

2、“.....要变模式化阅读为学生的个性化阅读,变硬塞知识为自我发现探索知识。提倡个性化阅读。新颁布的语文课程标准在实施建包括生活工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。语文教学的本真,其实就是言语应用,语文教学的根本任务必须定位在语用上。强化语用意识,打造语用型课堂,让文本言语得以增值,让言语技能得等。按阅读能力层次结构理论指导阅读教学,才能全面培养学生的阅读能力。如何有效进行小学语文阅读教学原稿。著名人本主义教育家罗杰斯曾说过凡是教师能够讲述的能够传授的知识,多半是死的凝固的无用的知识只有学生导他们由提些不着边际鸡毛蒜皮的问题过渡到围绕文章主要内容提些有价值的问题。如何有效进行小学语文阅读教学原稿。在阅读中犹如地面坦克样,不能忽视每句话,甚至每个字每个词。如事件的主角发生的时间地点背景,文章间地点背景......”。

3、“.....还要求学生阅读后能推断事情的因果要点归纳文章主旨人物间的关系在阅读中犹如地面坦克样,不能忽视每句话,甚至每个字每个词。法国作家巴尔扎克说过打开切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号的主题观点。还要求学生阅读后能推断事情的因果要点归纳文章主旨人物间的关系。语文课程是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,语文课程是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。化阅读的第要义是自主阅读,没有读者的自主,所谓个性化阅读当然无从谈起。自主阅读是创造性阅读的前提,只有富有创造的阅读,才是真正意义的个性化阅读。为此......”。

4、“.....教师主要的是培养学生阅读的自主性和独立性最终使学生掌握自行阅读自能阅读的方法技巧,形成学生的个性化阅读行为。中国的传统教学思想,对学生的个性化阅读不够重视。在教学过程中,仅仅把学生看作是教学的对象或客体,重教师而不重学生,重传授而不重自学,重统到提升,是语文教学本原旨归,也是语文教学的回家之路。如何有效进行小学语文阅读教学原稿。著名人本主义教育家罗杰斯曾说过凡是教师能够讲述的能够传授的知识,多半是死的凝固的无用的知识只有学生自我发现探索的知的主题观点。还要求学生阅读后能推断事情的因果要点归纳文章主旨人物间的关系。语文课程是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,自我发现探索的知识,才是活的有用的知识......”。

5、“.....要变模式化阅读为学生的个性化阅读,变硬塞知识为自我发现探索知识。提倡个性化阅读。新颁布的语文课程标准在实施建解能力中的语言转换能力分析能力概括能力分类能力推断能力等都是阅读能力的基本要素。探索性阅读能力由审美能力和评价能力组成。相关性阅读能力包括自动化阅读能力,即能做到边阅读边思考,还有朗读默读能力和浏览检索能力如何有效进行小学语文阅读教学原稿使其自主阅读创造性阅读。最后在有效课堂阅读教学中,实践是最检验成果的,对于自己的成长或者是个人奋斗,无论是现在还是过去,谁走在我的前面,谁就是我的老师,包括学生。已经成为我通向现在和未来美好教育境界的阶梯。自我发现探索的知识,才是活的有用的知识。在以后的阅读教学中我不会再以教师的分析代替学生的阅读实践,要变模式化阅读为学生的个性化阅读,变硬塞知识为自我发现探索知识。提倡个性化阅读......”。

6、“.....更不要说有千个读者就有千个哈姆莱特的感觉。教育家叶圣陶先生曾言导者,乃千方百计让学生自求得之,率卒底于不待教师教授自谓也。指导学生个性化阅读,教师的有效引导,千方百计让学生自求得之尤为重要。个性性阅读。最后在有效课堂阅读教学中,实践是最检验成果的,对于自己的成长或者是个人奋斗,无论是现在还是过去,谁走在我的前面,谁就是我的老师,包括学生。已经成为我通向现在和未来美好教育境界的阶梯这就要求阅读教而不重多样。阅读现象千人面,样的阅读方法,样的阅读感受,样的阅读结果,甚至连考试的答案也样的标准,对个性差异的学生从没考虑要去创造条件,或者去营造培植的土壤。这样做会极大地抹杀学生能动的面,又与当今课程改革的主题观点。还要求学生阅读后能推断事情的因果要点归纳文章主旨人物间的关系......”。

7、“.....语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,议部分已经明确提出了个性化阅读的概念。不管是原教学大纲,还是现在的语文课程标准,都把阅读教学作为中学语文教学的重要环节。以培养学生的阅读体验和综合能力养成良好的阅读兴趣和阅读习惯为主要目标的全新的个性化阅读等。按阅读能力层次结构理论指导阅读教学,才能全面培养学生的阅读能力。如何有效进行小学语文阅读教学原稿。著名人本主义教育家罗杰斯曾说过凡是教师能够讲述的能够传授的知识,多半是死的凝固的无用的知识只有学生。语文教学的本真,其实就是言语应用,语文教学的根本任务必须定位在语用上。强化语用意识,打造语用型课堂,让文本言语得以增值,让言语技能得到提升,是语文教学本原旨归,也是语文教学的回家之路。如事件的主角发生的时学要改变原有的被动接受式的学习方式......”。

8、“.....建立起自主探究合作的学习方式。阅读包括本体性阅读能力和相关性阅读能力。本体性阅读能力由知识性阅读能力理解性阅读能力和探索性阅读能力组成。理如何有效进行小学语文阅读教学原稿自我发现探索的知识,才是活的有用的知识。在以后的阅读教学中我不会再以教师的分析代替学生的阅读实践,要变模式化阅读为学生的个性化阅读,变硬塞知识为自我发现探索知识。提倡个性化阅读。新颁布的语文课程标准在实施建自主阅读,没有读者的自主,所谓个性化阅读当然无从谈起。自主阅读是创造性阅读的前提,只有富有创造的阅读,才是真正意义的个性化阅读。为此,在阅读教学中,教师主要的是培养学生阅读的自主性和独立性,使其自主阅读创造等。按阅读能力层次结构理论指导阅读教学,才能全面培养学生的阅读能力。如何有效进行小学语文阅读教学原稿......”。

9、“.....多半是死的凝固的无用的知识只有学生现象千人面,样的阅读方法,样的阅读感受,样的阅读结果,甚至连考试的答案也样的标准,对个性差异的学生从没考虑要去创造条件,或者去营造培植的土壤。这样做会极大地抹杀学生能动的面,又与当今课程改革的大潮相逆,更不出了个性化阅读的概念。不管是原教学大纲,还是现在的语文课程标准,都把阅读教学作为中学语文教学的重要环节。以培养学生的阅读体验和综合能力养成良好的阅读兴趣和阅读习惯为主要目标的全新的个性化阅读,最终使学生掌握到提升,是语文教学本原旨归,也是语文教学的回家之路。如何有效进行小学语文阅读教学原稿。著名人本主义教育家罗杰斯曾说过凡是教师能够讲述的能够传授的知识,多半是死的凝固的无用的知识只有学生自我发现探索的知的主题观点。还要求学生阅读后能推断事情的因果要点归纳文章主旨人物间的关系......”。