1、“.....写读书笔记是种很好的读书方法,写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力,养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指逻辑,但能写出千古流传的好文章,其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品,形成了敏锐的语感。所以语言的积累,语感的形成,有懒于多读多背。实践证明,运用语言文字,写作能力的形成,也需多读言储备起来,提起笔来就不会难了。,难以表达真情实感。针对以上问题,如何来提高农村孩子的写作能力呢下面谈谈本人的几点看法。,培养语感。常言道读书破万卷,下笔如有神,熟读唐诗百首,不会如何提高农村孩子的写作能力原稿。哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把些差生的作文修改好后在课堂上讲读......”。

2、“.....其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点喝彩,哪怕只有个词用得生动压根就没学过语法修辞逻辑,但能写出千古流传的好文章,其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品,形成了敏锐的语感。所以语言的积累,语感的形成,有懒于多读多背。实践证明,运用语言文字,写作懈地自觉作文,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,满怀乐趣地去学习,在实践中我具体做好以下工作首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读,小作者的眼睛会亮,神情高怎样写,但这也需要我们老师们长期有目的地培养,让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写,读写结合,提高写作能力。如何提高农村孩子的写作能力原稿。,培养语感。常言道读书破万卷,下笔如有神提高我们的思维能力和写作能力......”。

3、“.....所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记,要做好课内课文的读书笔记,但这还远远不够,还要指导学生大量阅读课外读物,并作好读书笔记,熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。其中道出个深刻道理文章源于积累。只有语言积累到定的程度,才可能文思如涌,笔下生花。否则,纵有思绪万千,笔下也难有片言只语。古代的些文人学士,如韩愈苏东坡他,激发写作兴趣。小学生好奇心强,爱表现,形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动,让学生到讲台宣读自己的优秀习作,或是宣读从作文选上看到的好文章,精彩片断等等,使每个学也要给予鼓励性的评价,甚至把些差生的作文修改好后在课堂上讲读,以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点喝彩......”。

4、“.....其中第部分写得最具体,分别从几件具体的事例,表现出爸爸的精神品质,记叙详略得当,主次分明。指导学生学习这篇课文,理解课文内容,还要注意引导学生分析这篇写人文章能力的形成,也需多读多背,课内多读,课外也需多读多背。在教学中,必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇,读时做到眼到口到心到,还要适当增加背诵的量。通过读背使学生把课本的语言转化为自己的,熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。其中道出个深刻道理文章源于积累。只有语言积累到定的程度,才可能文思如涌,笔下生花。否则,纵有思绪万千,笔下也难有片言只语。古代的些文人学士,如韩愈苏东坡他。哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把些差生的作文修改好后在课堂上讲读......”。

5、“.....其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点喝彩,哪怕只有个词用得生动优秀习作,或是宣读从作文选上看到的好文章,精彩片断等等,使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己,在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。,激发写作欲望。要使学生坚持不如何提高农村孩子的写作能力原稿,也要为其叫好。让他们觉得我也会写,从怕写向要写乐写迈步,循序渐进,最后达到共同的目标。第是办好班级的习作园地,把优秀的篇段张贴在上面,供全班学生学习品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿。哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把些差生的作文修改好后在课堂上讲读,以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点喝彩......”。

6、“.....并逐步养成习惯,满怀乐趣地去学习,在实践中我具体做好以下工作首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读,小作者的眼睛会亮,神情高兴。哪怕学生写得很不成功,积累,语言才会丰富,写作时大量生动的语句就会涌向笔端。阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到怎样写,但这也需要我们老师们长期有目的地培养,让学生从阅读中积累语言材料。从读中的写作特点和表达方式,理解作者是如何选材如何把人物形象写具体生动,即对写人文章可以怎样谋篇布局。如何提高农村孩子的写作能力原稿。,激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文,最关键的是,熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。其中道出个深刻道理文章源于积累。只有语言积累到定的程度,才可能文思如涌......”。

7、“.....否则,纵有思绪万千,笔下也难有片言只语。古代的些文人学士,如韩愈苏东坡他个句子写得好或个地方有新意,也要为其叫好。让他们觉得我也会写,从怕写向要写乐写迈步,循序渐进,最后达到共同的目标。第是办好班级的习作园地,把优秀的篇段张贴在上面,供全班学生学习品赏。还可懈地自觉作文,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,满怀乐趣地去学习,在实践中我具体做好以下工作首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读,小作者的眼睛会亮,神情高学生都有参与和表现的机会。为了表现自己,在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的些文字记录。写读书笔记是种很好的读书方法,写读书笔记可学写,读写结合,提高写作能力......”。

8、“.....,激发写作兴趣。小学生好奇心强,爱表现,形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动,让学生到讲台宣读自己如何提高农村孩子的写作能力原稿。哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把些差生的作文修改好后在课堂上讲读,以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点喝彩,哪怕只有个词用得生动导学生做好读书笔记,要做好课内课文的读书笔记,但这还远远不够,还要指导学生大量阅读课外读物,并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语,妙语妙句,精彩片段并反复吟诵,只有经过长懈地自觉作文,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,满怀乐趣地去学习,在实践中我具体做好以下工作首先用肯定给学生自信心......”。

9、“.....小作者的眼睛会亮,神情高多背,课内多读,课外也需多读多背。在教学中,必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇,读时做到眼到口到心到,还要适当增加背诵的量。通过读背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来,提起笔作诗也会吟。其中道出个深刻道理文章源于积累。只有语言积累到定的程度,才可能文思如涌,笔下生花。否则,纵有思绪万千,笔下也难有片言只语。古代的些文人学士,如韩愈苏东坡他们压根就没学过语法修能力的形成,也需多读多背,课内多读,课外也需多读多背。在教学中,必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇,读时做到眼到口到心到,还要适当增加背诵的量。通过读背使学生把课本的语言转化为自己的,熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。其中道出个深刻道理文章源于积累......”。