1、“.....教与学的双边活动,导学生的主动参与,其特点是自主性实践性综合性开放性。在高中地理课堂教学中,开展探究型式学习,打破书本知识观点的束缚,让学生参与地理现象的分析研究,能够给予学生更开放自由的思维空间,更易于思维创新。同时,地理学科的区域性和综合性导作用都有着的认识,他们认为教师滔滔不绝地讲,学生安安静静的听教师连续提问,学生胸有成竹的回答,就是发挥了主导作用。教师主导作用是扮演好个指导者组织者和激励者的角色,引导学生独立解决问题。开展探究式学习,培养学生能力探究原稿。开展探究式学习,培养学生能力探究式学习是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题,在教学中创设类似于学术研究的情境。学生通过独立自主地发现问题实验操作调查收集与处理信息表达与交流等探索活动,获得知识,培养能力,发展情感如何提高高中地理课堂的教学效率原稿展而努力,扎扎实实上好每堂课,使得地理课堂效率得到质的提高......”。

2、“.....徐爱云论如何在地理教学中培养学生的综合能力成才之路,陈耀珍地理教学中培养学生学习兴趣新教育,。如何提高高中地地理课堂的效率,还需要学生密切配合教师,树立明确的学习目标,端正学习态度。此外,灵活多样的练习反馈对于提高地理课堂教学效率也是非常重要的。教师要在新课程理念的指导下不断探索,为每个学生都能在地理课堂上获得最大发展而努力,扎扎实的主体,因此提高地理课堂的效率,还需要学生密切配合教师,树立明确的学习目标,端正学习态度。此外,灵活多样的练习反馈对于提高地理课堂教学效率也是非常重要的。教师要在新课程理念的指导下不断探索,为每个学生都能在地理课堂上获得最大发中的地理事物和地理现象,让学生体会到地理课程的实用性。到野外观察更是学习地理所必需的,也是搞好地理课堂教学所必需的,有时候教室以外是我们最好的课堂。比如学习陆地地形时......”。

3、“.....就学生学习的兴趣。相对于传统知识型课堂教学,探究型教学模式更重视学生的主动参与和基础知识的应用研究,而相对减轻课堂分钟内课本基础知识的讲解,从根本上提高课堂教学效率,培养学生的创新精神和能力。走出课堂,注重社会实践课堂教学并不仅组织学生到废品回收站和垃圾处理站参观,然后要求学生回校写考察报告。让学生走出校门,有利于学生了解自然了解社会,有利于增强学生在实践中运用知识的能力及学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣。总之,学生是教学活动的主体,因此提高在教学中,问题情境的创设要有现代气息,要将现实生活中发生的与教学有关的素材及时引入课堂,以增强教学的时代性。在教学实践中,笔者根据针对性趣味性创造性的创设原则,进行了以下尝试设置悬念,构建迫切学习的教学情境。教与学的双边活动,设和谐的教学情境,提高地理课堂教学效率在教学过程中......”。

4、“.....使学生能充分的体验所学知识,激发他们的积极性。和谐的教学情境使学生时刻处在个安逸的环境中,使他们的大脑始终处于高速运转状态,从学情境。教与学的双边活动,实际上是以疑为纽带的动态统体系。创设和谐的教学情境,提高地理课堂教学效率在教学过程中,教师要有针对性的创设与教学相呼应的具体教学资源,使学生能充分的体验所学知识,激发他们的积极性。和谐的教学情境使学生实上好每堂课,使得地理课堂效率得到质的提高。参考文献吕洪华谈高中地理课堂教学的创新改革考试周刊,徐爱云论如何在地理教学中培养学生的综合能力成才之路,陈耀珍地理教学中培养学生学习兴趣新教育,。如何提高高中地理课堂的教学效率组织学生到废品回收站和垃圾处理站参观,然后要求学生回校写考察报告。让学生走出校门,有利于学生了解自然了解社会,有利于增强学生在实践中运用知识的能力及学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣。总之......”。

5、“.....扎扎实实上好每堂课,使得地理课堂效率得到质的提高。参考文献吕洪华谈高中地理课堂教学的创新改革考试周刊,徐爱云论如何在地理教学中培养学生的综合能力成才之路,陈耀珍地理教学中培养学生学习兴趣新教育,。如何提高高中地讲到环境保护时,就组织学生到废品回收站和垃圾处理站参观,然后要求学生回校写考察报告。让学生走出校门,有利于学生了解自然了解社会,有利于增强学生在实践中运用知识的能力及学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣。总之,学生是教学活如何提高高中地理课堂的教学效率原稿而在课堂中表现得精神焕发,充满兴趣。构建生动的教学情境,能真正引起学生的学习兴趣,有助于学生发现问题和解决问题,使他们全身心地投入学习活动有助于调动学生已有的知识经验和自己的思维方式,参与到解决问题的活动中来,最终独立解决问展而努力,扎扎实实上好每堂课,使得地理课堂效率得到质的提高......”。

6、“.....徐爱云论如何在地理教学中培养学生的综合能力成才之路,陈耀珍地理教学中培养学生学习兴趣新教育,。如何提高高中地验和自己的思维方式,参与到解决问题的活动中来,最终独立解决问题。案例引发,构建生活化的教学情境。以学校附近土地利用的变化过程为案例来学习城市的发展以长江为例来学习河流的流域治理等等。如何提高高中地理课堂的教学效率原稿。创实践课堂教学并不仅仅局限于教室,还应该让课堂中的知识传授活动和实践活动相结合,在实践中学习知识,使课堂教学形式更加多样化。就地理学科本身的特点而言,它与人们的生产生活实践联系非常紧密。因此,不但上课时要结合实际经常教学生用学到时刻处在个安逸的环境中,使他们的大脑始终处于高速运转状态,从而在课堂中表现得精神焕发,充满兴趣。构建生动的教学情境,能真正引起学生的学习兴趣,有助于学生发现问题和解决问题......”。

7、“.....然后要求学生回校写考察报告。让学生走出校门,有利于学生了解自然了解社会,有利于增强学生在实践中运用知识的能力及学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣。总之,学生是教学活动的主体,因此提高理课堂的教学效率原稿。在教学中,问题情境的创设要有现代气息,要将现实生活中发生的与教学有关的素材及时引入课堂,以增强教学的时代性。在教学实践中,笔者根据针对性趣味性创造性的创设原则,进行了以下尝试设置悬念,构建迫切学习的教的主体,因此提高地理课堂的效率,还需要学生密切配合教师,树立明确的学习目标,端正学习态度。此外,灵活多样的练习反馈对于提高地理课堂教学效率也是非常重要的。教师要在新课程理念的指导下不断探索,为每个学生都能在地理课堂上获得最大发,实际上是以疑为纽带的动态统体系。在高中地理课堂教学中,开展探究型式学习,打破书本知识观点的束缚......”。

8、“.....能够给予学生更开放自由的思维空间,更易于思维创新。同时,地理学科的区域性和综合性规律明显,更能推动的理论知识解释生活中的地理事物和地理现象,让学生体会到地理课程的实用性。到野外观察更是学习地理所必需的,也是搞好地理课堂教学所必需的,有时候教室以外是我们最好的课堂。比如学习陆地地形时,笔者就组织学生考察本地地形的种类和特征如何提高高中地理课堂的教学效率原稿展而努力,扎扎实实上好每堂课,使得地理课堂效率得到质的提高。参考文献吕洪华谈高中地理课堂教学的创新改革考试周刊,徐爱云论如何在地理教学中培养学生的综合能力成才之路,陈耀珍地理教学中培养学生学习兴趣新教育,。如何提高高中地规律明显,更能推动学生学习的兴趣。相对于传统知识型课堂教学,探究型教学模式更重视学生的主动参与和基础知识的应用研究,而相对减轻课堂分钟内课本基础知识的讲解,从根本上提高课堂教学效率,培养学生的创新精神和能力......”。

9、“.....注重社会的主体,因此提高地理课堂的效率,还需要学生密切配合教师,树立明确的学习目标,端正学习态度。此外,灵活多样的练习反馈对于提高地理课堂教学效率也是非常重要的。教师要在新课程理念的指导下不断探索,为每个学生都能在地理课堂上获得最大发式学习是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题,在教学中创设类似于学术研究的情境。学生通过独立自主地发现问题实验操作调查收集与处理信息表达与交流等探索活动,获得知识,培养能力,发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力。它倡态度,特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与,其特点是自主性实践性综合性开放性。关键词地理学习效率素质教育教学方法发挥教师的主导作用,确立学生的主体地位主导的含义是引导事物向个方面发展。很多教育者对教师的主实上好每堂课,使得地理课堂效率得到质的提高。参考文献吕洪华谈高中地理课堂教学的创新改革考试周刊......”。