1、“.....但论。,反馈及时。作业讲评的方式要灵活多样,可有师评生评师生共评生生互评,精评略评比赛评活动中评等。教师要综合考虑每课知识的特点授课时间学生情绪等因素,并据此选择合适的评讲方法。如讲评小石潭记课的翻译作业时,由于是中中普遍存在的原因。笔者认为,可从以下方面加以改进教师要做好每次作业的批改记录作业批改记录,就是教师在批改学生作业时,把学生作业中出现的问题进行简单的登记分析归纳小结和研究。教学实践证实,作业批改记录,不仅是教师备课教学的基本体系。作业讲评既能帮助学生发现问题查漏补缺提高学习效果,促进学生个体的发展,又能通过作业反馈促进教师改进教学行为,实现语文的有效教学。如何让作业真正的服务于语文教学原稿。在作业讲评中,学生的答案时常会如何让作业真正的服务于语文教学原稿。总之,作业是语文教学的重要环节之,是对学生课堂所学知识的检测巩固和运用......”。

2、“.....作业讲评既能帮助学生发现问题查漏补缺提高学习效果,促进学生个体的发展,又能通过作业反馈促进教大的指导意义,将有力地促进教师改进自身的教学行为。教师选择何种反思形式,要因时因地因情而定。在上朱自清的春时,笔者把讲评导学练作为教学设计的最后环,采取边讲边做的方式,其初衷是及时评价学生的学习效果和教师的教学行为笔者把讲评导学练作为教学设计的最后环,采取边讲边做的方式,其初衷是及时评价学生的学习效果和教师的教学行为。课后通过与同行交流反思,受到很大启发,并在教学笔记中进步深入反思,改进了教学过程设计,明显提高了作业讲评的效馈教学信息,及时讲评每课作业,力求做到‚讲练评‛环环相扣,相互渗透。教师要做好每次批改作业的反思作业讲评反思可促进教师调整自己的教学模式,提高教学艺术水平。作业讲评反思的形式有,即在头脑中对该堂课进行分析总结......”。

3、“.....并据此选择合适的评讲方法。如讲评小石潭记课的翻译作业时,由于是中午,学生犯困,若按师讲生答的常规方式进行讲评,效果肯定不佳。所以,笔者改用接龙竞赛评讲法,由学生合作讲评动中的反思,即是与同行切磋,交流得失,进行反思。交流中思想的碰撞往往会产生智慧的火花,教师可抓住这些思维的火种,将反思推向深入。层面的反思,即是以书面的形式进行独立分析,查找失误,总结经验。这种反思深刻而持久,具有对于极少数学困生,则可采用集体讲评与个别辅导相结合的方式,通过多次强化,帮助学生弄懂吃透。例如,在讲评甜甜的泥土中‚如何理解那泥土,甜丝丝的这结尾的含义‛这道题时,因在上课时重点讨论过该题,大部分同学不难解答,但启发学生从政治经济文化生活学习等方面进行思考,学生很快领悟其内涵,而且回答得要言不烦,有条有理。如何让作业真正的服务于语文教学原稿......”。

4、“.....照顾个别。作业讲评要立足于全体学生,还要兼结尾的含义‛这道题时,因在上课时重点讨论过该题,大部分同学不难解答,但笔者发现还有位同学无法作答。通过课后个别辅导,不但使这位同学理解了该问题,更重要的是帮助他们掌握了自主学习的方法。教师要做到根据不同学生给出不课后通过与同行交流反思,受到很大启发,并在教学笔记中进步深入反思,改进了教学过程设计,明显提高了作业讲评的效果。总之,作业是语文教学的重要环节之,是对学生课堂所学知识的检测巩固和运用,它与课堂教学课外活动起构成了语动中的反思,即是与同行切磋,交流得失,进行反思。交流中思想的碰撞往往会产生智慧的火花,教师可抓住这些思维的火种,将反思推向深入。层面的反思,即是以书面的形式进行独立分析,查找失误,总结经验。这种反思深刻而持久,具有。总之,作业是语文教学的重要环节之,是对学生课堂所学知识的检测巩固和运用......”。

5、“.....作业讲评既能帮助学生发现问题查漏补缺提高学习效果,促进学生个体的发展,又能通过作业反馈促进教,将反思推向深入。层面的反思,即是以书面的形式进行独立分析,查找失误,总结经验。这种反思深刻而持久,具有较大的指导意义,将有力地促进教师改进自身的教学行为。教师选择何种反思形式,要因时因地因情而定。在上朱自清的春时如何让作业真正的服务于语文教学原稿学困生。语文课程标准提出了面向全体学生的新理念,语文教学要使每个学生在原有基础上都有所发展,争取课课有所得,日日有进步。因此,每次作业讲评务必根据大部分学生的学习情况,强化重点,突破难点,不留疑难,争取堂堂清,人人。总之,作业是语文教学的重要环节之,是对学生课堂所学知识的检测巩固和运用,它与课堂教学课外活动起构成了语文教学的基本体系。作业讲评既能帮助学生发现问题查漏补缺提高学习效果......”。

6、“.....又能通过作业反馈促进教,强化重点,突破难点,不留疑难,争取堂堂清,人人会。作业讲评要化繁为简,讲求实效。教师要充分发挥自身的语言概括能力和信息筛选能力,引领学生切中要害。例如,评讲律长征课后思考题‚你认为新时期的长征精神是什么‛时,笔这样,大家的情绪高涨,快速而高效地完成了合作翻译任务。讲评要及时反馈,教师要及时组织学生练习和复习,及时反馈教学信息,及时讲评每课作业,力求做到‚讲练评‛环环相扣,相互渗透。教师要做好每次批改作业的反思作业讲评反思评语,照顾个别。作业讲评要立足于全体学生,还要兼顾学困生。语文课程标准提出了面向全体学生的新理念,语文教学要使每个学生在原有基础上都有所发展,争取课课有所得,日日有进步。因此,每次作业讲评务必根据大部分学生的学习情动中的反思,即是与同行切磋,交流得失,进行反思。交流中思想的碰撞往往会产生智慧的火花,教师可抓住这些思维的火种......”。

7、“.....层面的反思,即是以书面的形式进行独立分析,查找失误,总结经验。这种反思深刻而持久,具有改进教学行为,实现语文的有效教学。如何让作业真正的服务于语文教学原稿。对于极少数学困生,则可采用集体讲评与个别辅导相结合的方式,通过多次强化,帮助学生弄懂吃透。例如,在讲评甜甜的泥土中‚如何理解那泥土,甜丝丝的笔者把讲评导学练作为教学设计的最后环,采取边讲边做的方式,其初衷是及时评价学生的学习效果和教师的教学行为。课后通过与同行交流反思,受到很大启发,并在教学笔记中进步深入反思,改进了教学过程设计,明显提高了作业讲评的效但笔者发现还有位同学无法作答。通过课后个别辅导,不但使这位同学理解了该问题,更重要的是帮助他们掌握了自主学习的方法。,反馈及时。作业讲评的方式要灵活多样,可有师评生评师生共评生生互评,精评略评比赛评活动中评等。教师促进教师调整自己的教学模式......”。

8、“.....作业讲评反思的形式有,即在头脑中对该堂课进行分析总结。交流活动中的反思,即是与同行切磋,交流得失,进行反思。交流中思想的碰撞往往会产生智慧的火花,教师可抓住这些思维的火如何让作业真正的服务于语文教学原稿。总之,作业是语文教学的重要环节之,是对学生课堂所学知识的检测巩固和运用,它与课堂教学课外活动起构成了语文教学的基本体系。作业讲评既能帮助学生发现问题查漏补缺提高学习效果,促进学生个体的发展,又能通过作业反馈促进教午,学生犯困,若按师讲生答的常规方式进行讲评,效果肯定不佳。所以,笔者改用接龙竞赛评讲法,由学生合作讲评,人译句,谁接不下去就站旁‚洗耳恭听‛,后面的同学再接下去译,轮结束后,请站着的同学来点评,评出‚最佳翻译奖‛笔者把讲评导学练作为教学设计的最后环,采取边讲边做的方式,其初衷是及时评价学生的学习效果和教师的教学行为。课后通过与同行交流反思......”。

9、“.....改进了教学过程设计,明显提高了作业讲评的效好帮手,也是教师进行教学反思提高教科研能力的重要途径。在作业讲评中,学生的答案时常会出乎教师的意料。对此,教师要敏锐地发掘其中的闪光点,并迅速作出个性化的点评,评出层次。切忌急进冒失武断评论笼统评论形式化评论化乎教师的意料。对此,教师要敏锐地发掘其中的闪光点,并迅速作出个性化的点评,评出层次。切忌急进冒失武断评论笼统评论形式化评论化评论。农村学生质朴单纯,懂事听话,对老师绝对服从和尊重,这是导致语文作业讲评误区在农村课后通过与同行交流反思,受到很大启发,并在教学笔记中进步深入反思,改进了教学过程设计,明显提高了作业讲评的效果。总之,作业是语文教学的重要环节之,是对学生课堂所学知识的检测巩固和运用,它与课堂教学课外活动起构成了语动中的反思,即是与同行切磋,交流得失,进行反思......”。