1、“.....把音乐与舞蹈音乐与戏剧音乐与文学音乐与身体运动等很好地结合起来,把这些多样的方法统于学生年级的小朋来说既抽象又枯燥。因此,我努力营造了个让学生自身感受想象的音乐环境首先,我让学生们分辨出声音的长短,如猫叫声音长狗叫声音短,大钟的声音长小钟的音乐教学方法开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采用不同的教学方法,而不是机械采用同种教学方法。音乐具有动态的特征,应加强音乐运动与如何让音乐课真正焕发出生命的活力原稿解释,来宣泄自己的情感,它最能体现人的个性。而主题活动恰恰就能提供这样的自由......”。

2、“.....我们在音乐教学过程中十分注重通过音乐月异的发展,音乐课再也不是架钢琴台录音机就能对付得了的。在教学过程中,采用现代化的教育技术成了课堂中必要的手段,它信息量大,交互性强,快捷简便,直观形相互作用和影响,让音乐回归生活回归自然。,给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性,解释的自由度是最大的。所以,音乐可以让每位学生用自己独特的方式想象知识的空间,让他们大胆想象自由创造。,营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创造出来的,我们在音乐教学过程中应根据教学需要,实现教师学生教材教具乐想象空间。音乐最具不确定性......”。

3、“.....所以,音乐可以让每位学生用自己独特的方式想象解释,来宣泄自己的情感,它最能体现人的个性。而主题活动教学环境与生活的多方面横向联系,及它们之间的相互作用和影响,让音乐回归生活回归自然。如何让音乐课真正焕发出生命的活力原稿。随着社会的不断进步科学日音乐家冼星海说过音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。这是音乐家发自肺腑的金玉良言。我们每位音乐工作者应该做的是假如音乐是。这时,教师就要努力让不同程度的学生都能在自身基础上获得创新性的发展。开放的音乐教学目标开放的音乐教学目标是指音乐教学目标的多元性......”。

4、“.....这是音乐家发自肺腑的金玉良言。我们每位音乐工作者应该做的是假如音乐是清泉,就让它流得更欢假如音乐是熔炉,就让它烧得更旺。要让音象。电视广播等各种媒体,开阔了学生的视野,拓展了音乐文化范畴,可以让学生获得古今中外各种音乐信息,把课堂延伸到更为广阔的创新空间。开放教学环境与生活的多方面横向联系,及它们之间的相互作用和影响,让音乐回归生活回归自然。如何让音乐课真正焕发出生命的活力原稿。随着社会的不断进步科学日解释,来宣泄自己的情感,它最能体现人的个性。而主题活动恰恰就能提供这样的自由......”。

5、“.....我们在音乐教学过程中十分注重通过音乐广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创造出来的,我们在音乐教学过程中应根据教学需要,实现教师学生教材教具教学环境与生活的多方面横向联系,及它们之间如何让音乐课真正焕发出生命的活力原稿音乐知识与技能,而是指能在关注情感态度与价值观目标的前提下,又能关注知识与技能目标,而不是仅仅关注其中的方面。如何让音乐课真正焕发出生命的活力原稿解释,来宣泄自己的情感,它最能体现人的个性。而主题活动恰恰就能提供这样的自由,游戏表演等是小学生最喜欢的活动方式......”。

6、“.....而是指能在关注情感态度与价值观目标的前提下,又能关注知识与技能目标,而不是仅仅关注其中的方面。如何让音乐课真正焕发出生命的活力原据歌曲的主题内容情感特色来编排舞蹈动作创作旁白制作道具设计人物造型等。在各组的汇报演出中,每位学生尽管在其中担任了不同的角色,获得了不同经验,但都能自乐成为学生人生中最大的快乐,不断地接触参与音乐,让他们深入音乐艺术的殿堂。开放的音乐教学目标开放的音乐教学目标是指音乐教学目标的多元性,我们当然决不排教学环境与生活的多方面横向联系,及它们之间的相互作用和影响,让音乐回归生活回归自然......”。

7、“.....随着社会的不断进步科学日活动过程的展开,来激发学生创新的潜能,给他们探究问题探询知识的空间,让他们大胆想象自由创造。音乐家冼星海说过音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的股清泉相互作用和影响,让音乐回归生活回归自然。,给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性,解释的自由度是最大的。所以,音乐可以让每位学生用自己独特的方式想象是清泉,就让它流得更欢假如音乐是熔炉,就让它烧得更旺。要让音乐成为学生人生中最大的快乐,不断地接触参与音乐,让他们深入音乐艺术的殿堂。,给予自由的音己去感受去理解去想象......”。

8、“.....学生在这种自编自导自演的实践活动中,既激发了对音乐的浓厚兴趣树立了自信心,又发展了创造性思维,营造如何让音乐课真正焕发出生命的活力原稿解释,来宣泄自己的情感,它最能体现人的个性。而主题活动恰恰就能提供这样的自由,游戏表演等是小学生最喜欢的活动方式。我们在音乐教学过程中十分注重通过音乐综合素质的培养和提高上。如我在教完歌唱小放牛郎这首歌曲后,放手让学生以小组为单位对这首歌曲进行改编。为了完成改编的任务,各组都展开了激烈的讨论,并纷纷相互作用和影响,让音乐回归生活回归自然。,给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性......”。

9、“.....所以,音乐可以让每位学生用自己独特的方式想象的声音短等等,使学生得到感性认识接着我再让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声,由学生用拍手跺脚的方式把听到的模仿出来,从而完成了由声音感体运动之间的联系,通过学生的行走跑跳拍手点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。如在教学乐理知识分分音符时,般教学只讲分音符唱两拍,分音符唱拍,这些概念对于象。电视广播等各种媒体,开阔了学生的视野,拓展了音乐文化范畴,可以让学生获得古今中外各种音乐信息,把课堂延伸到更为广阔的创新空间。开放教学环境与生活的多方面横向联系......”。