1、“.....结合教材内容及知识的内在联系,创设可边讲边练,讲练结合。同时要注意控制习题的难度与数量,不搞题海战术,不出偏题怪题来难学生,让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣,在轻松的练习中逐步积累知识,提高能力。创造良好教学环境,激发学生探索新知的兴趣初中阶段,孩子的心理和情感发展在几何教学中,要尽量让学生亲自实验,通过量剪折画来探索几何命题。在解题过程中,也要让学生探索实验,让学生参与解题思路的探索过程,教师启发引导,学生尝试探究,让学生在参与探索过程中体会方法,尝试创新。精选课堂练习,巩固学生学习兴趣课堂练忆模仿和接受,独立思考自主探索动手实践合作交流阅读自学等都应是学习数学的重要方式。因此,教与学方式的改变,要求教师要不断地运用新颖的富于变化的教学方法,才能引起学生的好奇心和新鲜感,有利于学生学习兴趣的激发......”。

2、“.....能产生浓厚的学习兴趣如何培养学生学习数学的兴趣马亚红原稿。,感染学生兴趣。作为教师不但要有良好的语言,精心设计的板书,博学的知识,更要有精辟的分析,严密的推理,有机的联系来挖掘和揭何命题。在解题过程中,也要让学生探索实验,让学生参与解题思路的探索过程,教师启发引导,学生尝试探究,让学生在参与探索过程中体会方法,尝试创新如何培养学生学习数学的兴趣马亚红原稿。学生有了学习的兴趣,才会主动地学习,以致以后完成日环食全过程,使学生有感性认识,体会两个圆之间的几种位置关系,理解这几种位置关系之间动态的联系。学生再用课前准备的两个不等圆纸片做相对运动,画出运动过程中两圆位置关系的不同状态,学生通过动手动脑开始新课学习,能提高他们的学习热情和效率等都应是学习数学的重要方式。因此,教与学方式的改变,要求教师要不断地运用新颖的富于变化的教学方法,才能引起学生的好奇心和新鲜感......”。

3、“.....在教学中常用的教学方法有引导发现法讨论交流法实践活动法启发式教学法等。其中启发式基础。教师在设计课堂练习时,可根据教学目标的需要出些巩固概念的练习,培养能力的练习,题多解的练习,多题解的练习等,可以先练后讲或先讲后练,也可边讲边练,讲练结合。同时要注意控制习题的难度与数量,不搞题海战术,不出偏题怪题来难学生,让学学法的显著特点是让学生在动中进行学习,不是为教而教,而是为学而教。在教学中,教师应当积极为学生创设各种主动发现的机会,凡是学生能想能说能做的就应大胆放手让学生去想去猜测去探索。例如在几何教学中,要尽量让学生亲自实验,通过量剪折画来探索创造良好教学环境,激发学生探索新知的兴趣初中阶段,孩子的心理和情感发展还不完善,具有很大的向师性。教师的情感投入可以使学生产生间接的学习兴趣。亲其师,才能信其道,乐其道。因此,根据学生好奇的心理特点,结合教材内容及知识的内在联系......”。

4、“.....为了形象生动地演示两个圆之间的种位置关系,理解这种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系,可以用人们熟悉的种天文现象日环食来演示说明。观看由多媒体制作的日环食全过程,使学生有感性认识,体会两个圆之间的几种位置关系,理解这巧中感受和发现数学美,体验数学美,领略数学的无穷魅力,并通过自己的解题来表现和创造数学美,产生热爱数学的情感,从枯燥无味中解放出来,进入其乐无穷的境地,精心设计问题情境,增强学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师。数学教学重在培养学生的终身学习。培养学生的兴趣是教学任务的重中之重。所以我们每位教师不只是数学教师,都应把培养学生学习的兴趣放在我们备课的第环节。灵活多变的教学方法,保持学生的学习兴趣数学课程标准中明确提出,学生的数学学习活动,不应只限于对概念结论和技能的学法的显著特点是让学生在动中进行学习,不是为教而教,而是为学而教。在教学中......”。

5、“.....凡是学生能想能说能做的就应大胆放手让学生去想去猜测去探索。例如在几何教学中,要尽量让学生亲自实验,通过量剪折画来探索这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象,能产生浓厚的学习兴趣如何培养学生学习数学的兴趣马亚红原稿。,感染学生兴趣。作为教师不但要有良好的语言,精心设计的板书,博学的知识,更要有精辟的分析,严密的推理,有机的联系来挖掘和揭问题,或讲个小故事,或做个小游戏等形式导入新课。例如在讲圆和圆的位置关系时,为了形象生动地演示两个圆之间的种位置关系,理解这种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系,可以用人们熟悉的种天文现象日环食来演示说明。观看由多媒体制作如何培养学生学习数学的兴趣马亚红原稿种位置关系之间动态的联系。学生再用课前准备的两个不等圆纸片做相对运动,画出运动过程中两圆位置关系的不同状态,学生通过动手动脑开始新课学习......”。

6、“.....这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象,能产生浓厚的学习兴这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象,能产生浓厚的学习兴趣如何培养学生学习数学的兴趣马亚红原稿。,感染学生兴趣。作为教师不但要有良好的语言,精心设计的板书,博学的知识,更要有精辟的分析,严密的推理,有机的联系来挖掘和揭生对初次接触的事物有种好奇心和探索心,所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来,教师就要不惜花费时间,深下功夫设计个好的导入。在教学中,教师可以根据教材提出个有趣的问题,或讲个小故事,或做个小游戏等形式导入新课。例如在讲圆和圆的位置习数学的兴趣马亚红原稿。兴趣是最好的老师。数学教学重在培养学生的兴趣,老师应当注意在课堂教学中激发和培养学生学习数学的兴趣。学生但对数学发生兴趣,学生才能乐意了解探索数学问题,解决问题。那么如何培养学生学习数学的兴趣呢下面我谈几趣......”。

7、“.....学生但对数学发生兴趣,学生才能乐意了解探索数学问题,解决问题。那么如何培养学生学习数学的兴趣呢下面我谈几点做法精心设计新课导入,激发学生的学习兴趣良好的开端是成功的半。因为学学法的显著特点是让学生在动中进行学习,不是为教而教,而是为学而教。在教学中,教师应当积极为学生创设各种主动发现的机会,凡是学生能想能说能做的就应大胆放手让学生去想去猜测去探索。例如在几何教学中,要尽量让学生亲自实验,通过量剪折画来探索示数学的阳刚之美,数学公式几何图形的对称和谐的形象之美,直线给人的豪放爽直之美,勾股数给人的奇妙数据之美,几何证明的简洁明快,数学题的题多解,无处不体现数学的美。在教学中深入挖掘数学美的特点,让学生从行之有效的数学方法和灵活巧妙的解题日环食全过程,使学生有感性认识,体会两个圆之间的几种位置关系,理解这几种位置关系之间动态的联系......”。

8、“.....画出运动过程中两圆位置关系的不同状态,学生通过动手动脑开始新课学习,能提高他们的学习热情和效率设形象生动的学习环境,来激发学生探索新知的兴趣,启迪学生思维如何培养学生学习数学的兴趣马亚红原稿。精选课堂练习,巩固学生学习兴趣课堂练习是巩固所学知识,形成技能技巧的必要途径,是数学教学中的个极重要的环节,只有通过适当地练,才能打做法精心设计新课导入,激发学生的学习兴趣良好的开端是成功的半。因为学生对初次接触的事物有种好奇心和探索心,所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来,教师就要不惜花费时间,深下功夫设计个好的导入。在教学中,教师可以根据教材提出个有趣的如何培养学生学习数学的兴趣马亚红原稿这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象,能产生浓厚的学习兴趣如何培养学生学习数学的兴趣马亚红原稿。,感染学生兴趣。作为教师不但要有良好的语言,精心设计的板书,博学的知识......”。

9、“.....有机的联系来挖掘和揭还不完善,具有很大的向师性。教师的情感投入可以使学生产生间接的学习兴趣。亲其师,才能信其道,乐其道。因此,根据学生好奇的心理特点,结合教材内容及知识的内在联系,创设形象生动的学习环境,来激发学生探索新知的兴趣,启迪学生思维如何培养学生日环食全过程,使学生有感性认识,体会两个圆之间的几种位置关系,理解这几种位置关系之间动态的联系。学生再用课前准备的两个不等圆纸片做相对运动,画出运动过程中两圆位置关系的不同状态,学生通过动手动脑开始新课学习,能提高他们的学习热情和效率是巩固所学知识,形成技能技巧的必要途径,是数学教学中的个极重要的环节,只有通过适当地练,才能打牢基础。教师在设计课堂练习时,可根据教学目标的需要出些巩固概念的练习,培养能力的练习,题多解的练习,多题解的练习等,可以先练后讲或先讲后练,发现法讨论交流法实践活动法启发式教学法等......”。