1、“.....朱自清的背影和张琳的日记有何共同点真实渗透写真例如背影中车站送别有这样个情节我看见他戴黑布小帽穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚向上缩他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时写真人真事的好文章拿班里讲评,极力颂扬,热情鼓励。我讲评的劣等作文,不是错别字多句子不通主题不明确的作文,而是那些抄袭写假材料的作文,因为我的目的是打假。我在讲评我隐私中上的件事时,把优秀作文拿到班上念,同学们听得全神贯注津津有味。然后教师启用身子堵住窟窿,保护了百余名旅客的生命安全。事后我才知道原来这是恐怖分子策划的次恐怖袭击这种事情闻所未闻,简直是个天大的笑话。我把这篇文章念给学生听,同学们几乎笑掉了牙。那么,十多个同学让座和飞机轰炸客轮是怎样写出来的呢究其原因......”。

2、“.....要求学生必须写清记叙文的个要素,为课后调查提供条件。作文讲评后,老师组织语文课代表学习委员学生代表,调查学生习作中的材料是否属实。每周又有目的有重点地抽查个学生的习作。点真实。平时,我们老师常常给学生些命题作文如我敬佩的个人,有意义的件事,次难忘的旅行学生感到写腻了,没有点兴趣,大多数同学应付了事,老调重弹,易落俗套。次作文课,我给学生出了个题目次难忘的旅行,规定节课写完。结果百分之十的同学按时写完了,收,全身打颤,我看见爷爷这特定的背影,含在嘴里的荷包蛋再也咽不去了,泪水禁不住流了出来。抓课外调查,强迫写真课外调查,这里是指作文讲评以后,对作文的材料是否属实进行查实。为了便于调查,教师出作文题就要注意,不要出难忘的旅行这样无法调查材料的题目原因,就是个假字,学生写的材料是假的,是学生胡扯编造出来的。据我所知,现在......”。

3、“.....这是记叙文的大忌,假材料就无所谓真情实感而言了。那么怎样才能引导学生改掉写假材料的不良文风,从而写真人真事,写出真情实感呢下面分几个方面谈谈学按时写完了,收上来看,令人扫兴。全班十多个人,竟然十多个人写让座。还有个学生写出了则大笑话。他的作文中有这样个情节我国庆放假到厦门去游玩,在轮渡乘客轮到鼓浪屿,当客轮行驶到中途时,突然,天空出现了架飞机,飞机个俯冲,扔下了两颗,客轮被炸己的做法。我接着问,你这件事写成文章了吗张琳回答说,到学校我就把它写成了日记。我马上把张琳的日记读了遍,全体同学听得全神贯注,听后个调皮的学生感慨地说好,跟朱自清的背影样感人。我接下话茬说得对,那么同学们想想,朱自清的背影和张琳的日记有何共我接着问,你这件事写成文章了吗张琳回答说,到学校我就把它写成了日记。我马上把张琳的日记读了遍,全体同学听得全神贯注,听后个调皮的学生感慨地说好,跟朱自清的背影样感人......”。

4、“.....那么同学们想想,朱自清的背影和张琳的日记有何共同点真实的老人联系在起了。我也有类似的经历,就是我上初中的第天,因我家离学校远,要寄宿,我起得很早要搭车去学校报名,平时爷爷总是点才起床,这天听到我起床,他也起来了,我在端着妈妈为我做的香喷喷的荷包蛋,津津有味地吃着,突然见爷爷背向我,往我挂在墙壁上身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚向上缩他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。这段文字就再现了当时年父亲把儿子送上列车,趁列车未开之机,因考虑儿子来看,令人扫兴。全班十多个人,竟然十多个人写让座。还有个学生写出了则大笑话。他的作文中有这样个情节我国庆放假到厦门去游玩,在轮渡乘客轮到鼓浪屿,当客轮行驶到中途时,突然,天空出现了架飞机,飞机个俯冲,扔下了两颗,客轮被炸出了个大窟窿,我马己的做法......”。

5、“.....你这件事写成文章了吗张琳回答说,到学校我就把它写成了日记。我马上把张琳的日记读了遍,全体同学听得全神贯注,听后个调皮的学生感慨地说好,跟朱自清的背影样感人。我接下话茬说得对,那么同学们想想,朱自清的背影和张琳的日记有何共而要出校园新事我的同桌我钦佩的班里任课教师等随时能够查清材料真假的作文题。要求学生必须写清记叙文的个要素,为课后调查提供条件。作文讲评后,老师组织语文课代表学习委员学生代表,调查学生习作中的材料是否属实。每周又有目的有重点地抽查个学生的习作。到我起床,他也起来了,我在端着妈妈为我做的香喷喷的荷包蛋,津津有味地吃着,突然见爷爷背向我,往我挂在墙壁上的大袋子里塞东西糖果零用钱我恳求他不要塞了,他哪里肯听,还个劲地往里塞,包里东西本来已经满满的,每塞些东西都倍感艰辛,这时我发现他两手发如何培养学生写真原稿大袋子里塞东西糖果零用钱我恳求他不要塞了,他哪里肯听......”。

6、“.....每塞些东西都倍感艰辛,这时我发现他两手发抖,全身打颤,我看见爷爷这特定的背影,含在嘴里的荷包蛋再也咽不去了,泪水禁不住流了出来如何培养学生写真原稿而要出校园新事我的同桌我钦佩的班里任课教师等随时能够查清材料真假的作文题。要求学生必须写清记叙文的个要素,为课后调查提供条件。作文讲评后,老师组织语文课代表学习委员学生代表,调查学生习作中的材料是否属实。每周又有目的有重点地抽查个学生的习作。这时我见学生张琳与几个同学嘴唇蠕动,神情激动,跃跃欲试,但终于没有举起手来。我于是张琳同学投去鼓励的目光,示意她不要怕,站起来说说看。她终于站起来发言了老师,我刚才闭目时想起了朱自清父亲为他买桔子的形象动作等,因我把朱自清的父亲同我爷爷两个慈首先让学生反复朗读,其次是认学生闭目想象,朱自清当时流泪了,流的是什么泪假若朱自清换成是你,你也会流泪吗这时我见学生张琳与几个同学嘴唇蠕动......”。

7、“.....跃跃欲试,但终于没有举起手来。我于是张琳同学投去鼓励的目光,示意她不要怕,站起来说说看。途口渴为其买桔子的动人幕,也是背影中的精彩片断,又是背影的个特写镜头。我教这段时,怎样引导学生体会意境,进入角色,感受真实性的魅力的呢首先让学生反复朗读,其次是认学生闭目想象,朱自清当时流泪了,流的是什么泪假若朱自清换成是你,你也会流泪吗己的做法。我接着问,你这件事写成文章了吗张琳回答说,到学校我就把它写成了日记。我马上把张琳的日记读了遍,全体同学听得全神贯注,听后个调皮的学生感慨地说好,跟朱自清的背影样感人。我接下话茬说得对,那么同学们想想,朱自清的背影和张琳的日记有何共现假的,予以处理。具体办法有,启发其认识写真的意义重作。这样学生被迫写真,时间久了,习惯成自然如何培养学生写真原稿。抓阅读教学,渗透写真例如背影中车站送别有这样个情节我看见他戴黑布小帽穿着黑布大马褂,深青布棉袍......”。

8、“.....慢慢,全身打颤,我看见爷爷这特定的背影,含在嘴里的荷包蛋再也咽不去了,泪水禁不住流了出来。抓课外调查,强迫写真课外调查,这里是指作文讲评以后,对作文的材料是否属实进行查实。为了便于调查,教师出作文题就要注意,不要出难忘的旅行这样无法调查材料的题目实如何培养学生写真原稿。平时,我们老师常常给学生些命题作文如我敬佩的个人,有意义的件事,次难忘的旅行学生感到写腻了,没有点兴趣,大多数同学应付了事,老调重弹,易落俗套。次作文课,我给学生出了个题目次难忘的旅行,规定节课写完。结果百分之十的终于站起来发言了老师,我刚才闭目时想起了朱自清父亲为他买桔子的形象动作等,因我把朱自清的父亲同我爷爷两个慈祥的老人联系在起了。我也有类似的经历,就是我上初中的第天,因我家离学校远,要寄宿,我起得很早要搭车去学校报名,平时爷爷总是点才起床......”。

9、“.....要求学生必须写清记叙文的个要素,为课后调查提供条件。作文讲评后,老师组织语文课代表学习委员学生代表,调查学生习作中的材料是否属实。每周又有目的有重点地抽查个学生的习作。看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。这段文字就再现了当时年父亲把儿子送上列车,趁列车未开之机,因考虑儿子旅途口渴为其买桔子的动人幕,也是背影中的精彩片断,又是背影的个特写镜头。我教这段时,怎样引导学生体会意境,进入角色,感受真实性的魅力的呢,全身打颤,我看见爷爷这特定的背影,含在嘴里的荷包蛋再也咽不去了,泪水禁不住流了出来。抓课外调查,强迫写真课外调查,这里是指作文讲评以后,对作文的材料是否属实进行查实。为了便于调查,教师出作文题就要注意,不要出难忘的旅行这样无法调查材料的题目同学们,你们觉得这次作文整体水平高,还是平时的作文整体水平高为什么学生举手回答这次作文整体水平高些......”。