1、“.....用爱和学生交流,采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法,形成与学生和谐共振的情感基调,建立良好和谐的师生关系,那么民主平等的教学气氛自然会水到渠成。如何构建高效的语文信任与爱戴,必须首先做到关心尊重每位学生,这正是创设良好教学环境发挥学生主体作用提高教学质量的前提。因为只有在师生互相尊重和谐的环境中,学生才敢于大胆地发表自己的见解,将个人的主体力量充分教学目标时要充分考虑到这些差异,不要搞刀切,要分出层次来方好。总得来说,要让好的能吃得饱,让差的能吃得下,让中等的够吃。为了弘扬学生的主体精神,必须创造和谐民主的教学环境,让学生自由地求实如何构建高效的语文课堂原稿教学活动的支配者教学内容的制定者与学生成绩的评判者,而应是学习环境的设计者......”。

2、“.....为学生创造良好的学习氛围,给学生心理上的支持,注意培养学生的自觉自律能力要尊重,需要经常沟通和交流。因此,教师如果能在具有较高的教学素质的基础上,予以情感投入,用心和学生沟通,用爱和学生交流,采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法,形成与学生和谐共振的情感作者改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态,把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程改变教师单向传递知识的教学行为,树立以活动促发展的教学观念,教师不再是传统教学过程的控制者,出现师生关系障碍,这个学生就不可能学好这门功课。教师作为教育的主导力量,要赢得学生的信任与爱戴,必须首先做到关心尊重每位学生,这正是创设良好教学环境发挥学生主体作用提高教学质量的前提。因课堂教学的核心和灵魂......”。

3、“.....它限定着课堂教学的运作,对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践都再证明有效的教学必先具备有效的教学目标。因而,我们的语文课堂教学为只有在师生互相尊重和谐的环境中,学生才敢于大胆地发表自己的见解,将个人的主体力量充分释放。要用心和学生沟通,用爱和学生交流。关怀是种联系的方式,而不是套特殊的行为,无论是什么样的学生,都匆匆是朱自清先生的篇脍人热口的散文,文章如诗,诗意文章。教学这篇文章时,我就想定要通过多种形式的朗读帮助学生品评语言,通过反反复复的有感情朗读去感受时光的匆匆流逝,感受先生语言的灵动。为此路。挖掘难点,探究思维,培养学生解决问题的能力。第,教学评价中增加学生创新比重。教师评价对学生学习行为的塑造有很大作用。提倡探究性学习方式......”。

4、“.....有学生有了疑问,才会产生探究的兴趣。因此,教师要积极引导学生提出自己的疑问,引导学生积极参与发言,让学生在探究中寻找答案,这过程中,教师适当做以点拨和补充。这与老师将现成的答案下子端给学生基调,建立良好和谐的师生关系,那么民主平等的教学气氛自然会水到渠成。如何构建高效的语文课堂原稿。其次,层次鲜明。个班几十名学生,他们的认知结构学习水平动机意志等都存在着不少的差异。制定为只有在师生互相尊重和谐的环境中,学生才敢于大胆地发表自己的见解,将个人的主体力量充分释放。要用心和学生沟通,用爱和学生交流。关怀是种联系的方式,而不是套特殊的行为,无论是什么样的学生,都教学活动的支配者教学内容的制定者与学生成绩的评判者,而应是学习环境的设计者......”。

5、“.....为学生创造良好的学习氛围,给学生心理上的支持,注意培养学生的自觉自律能力品评积累语言,感悟时光匆匆。句话,课堂有效性的提高要依赖教学目标的有效实施。优化教学过程是打造高效课堂的关键第,教师的教学行为应当转变。教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者引导者和如何构建高效的语文课堂原稿最大限度地增加学生创新的比重。只有这样,学生才会品尝到探究性学习的甜头,重视这种学习方式与创新思维能力的培养句话,课堂有效性的提高要依赖教学目标的有效实施。如何构建高效的语文课堂原稿教学活动的支配者教学内容的制定者与学生成绩的评判者,而应是学习环境的设计者,学生自主学习活动的引导者组织者和指导者,为学生创造良好的学习氛围,给学生心理上的支持......”。

6、“.....曲设情境,发散思维,启发学生梳理问题。曲设情境,广开言路,多向思维,能使学生在思维的发散中培养解决问题的能力。但在曲设情境时,定要设计具有开放性的问题,从而引起学生兴趣,帮助学生拓宽明有效的教学必先具备有效的教学目标。因而,我们的语文课堂教学定要咬住目标不放。匆匆是朱自清先生的篇脍人热口的散文,文章如诗,诗意文章。教学这篇文章时,我就想定要通过多种形式的朗读帮助学生品,效果会截然相反。第,培养学生思维的方法。打破定势,反向思维,引导学生发现问题。要善于指导学生从习惯性思维模式中跳出来,打破思维定势,试着进行反向思维,引导学生用批判的眼光看事物,从中发现为只有在师生互相尊重和谐的环境中,学生才敢于大胆地发表自己的见解,将个人的主体力量充分释放......”。

7、“.....用爱和学生交流。关怀是种联系的方式,而不是套特殊的行为,无论是什么样的学生,都,培养学生的创新精神。第,培养学生大胆质疑的习惯。古人云学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。无数事实证明,问是培养学生进行探究性学习的切入口。有人说,学习的过程是从无疑到有疑再到无疑的过程。作者改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态,把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程改变教师单向传递知识的教学行为,树立以活动促发展的教学观念,教师不再是传统教学过程的控制者此,这节课多种形式的朗读指导贯穿了始终。不论是自由读指名读师生合读变换人称读教师范读引读等等,都是基于这个目的,品评积累语言,感悟时光匆匆。教学目标的精准定位是打造高效课堂的前提教学目标是评语言......”。

8、“.....感受先生语言的灵动。为此,这节课多种形式的朗读指导贯穿了始终。不论是自由读指名读师生合读变换人称读教师范读引读等等,都是基于这个目的,如何构建高效的语文课堂原稿教学活动的支配者教学内容的制定者与学生成绩的评判者,而应是学习环境的设计者,学生自主学习活动的引导者组织者和指导者,为学生创造良好的学习氛围,给学生心理上的支持,注意培养学生的自觉自律能力课堂原稿。教学目标的精准定位是打造高效课堂的前提教学目标是课堂教学的核心和灵魂,在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作,对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践都再作者改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态,把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程改变教师单向传递知识的教学行为......”。

9、“.....教师不再是传统教学过程的控制者释放。要用心和学生沟通,用爱和学生交流。关怀是种联系的方式,而不是套特殊的行为,无论是什么样的学生,都需要尊重,需要经常沟通和交流。因此,教师如果能在具有较高的教学素质的基础上,予以情感投索求真。教学效果不仅取决于教师的业务能力,更取决于师生关系所处的状况。显然,个学生如果对位教师有成见,出现师生关系障碍,这个学生就不可能学好这门功课。教师作为教育的主导力量,要赢得学生的基调,建立良好和谐的师生关系,那么民主平等的教学气氛自然会水到渠成。如何构建高效的语文课堂原稿。其次,层次鲜明。个班几十名学生,他们的认知结构学习水平动机意志等都存在着不少的差异。制定为只有在师生互相尊重和谐的环境中,学生才敢于大胆地发表自己的见解......”。