1、“.....必须周密考虑和精心设计灵活多样的教育形式,采用寓教于乐的并且能够使学生感到亲切而又心悦诚服的教育方法,循循善诱,晓之以难的时候,应该给予积极的帮助。做学生的良师益友,更多的关心学生的心灵。在课堂教学工作中,教师往往把握不准对学生爱与严的尺度,不是对学生爱得太过份,爱得太随便,就是有原则的溺爱和纵容。我们在管理学生的过程中都有这样的体会有时候,优秀学生犯了,我们不是那么生气,觉得可以原谅,不去批评,而差生如果犯了同样的,就认为不可以如何把握课堂教学中爱和严的尺度原稿后进生,爱之深切,才能唤起他们奋发向上的勇气信心和激情。如果光爱无严......”。

2、“.....达不到教育教学的效果和目的相反,如果光严无爱过于苛刻的要求,就会妨碍学生全面发展,妨碍学生主动性和创造性的发挥。这样做不能令其心悦诚服,还会使学生产生误解和产生逆反心理。严格要求是教师热爱学生的另种表现形式教育既要严格要求,又要热情关怀,这里的关键是要恰当地处理严和爱的关系,要把握适当的度。没有爱便没有教育,教师唯有心里时刻装着学生,学生心里才能有你这个老师。尤其是学工作中,没有约束的放任自由,必将导致盘散沙,而没有自由的严厉约束,又会出现池死水。因此严格要求学生必须有个明确的恰当的标准,这个标准就是格。这个格就是国家教委对的心灵。对学生的爱应该注意以下问题有尺度......”。

3、“.....更不是没有原则的溺爱和纵容。我们在管理学生的过程中都有这样的体会有时候,优秀学生各级各类学校制定的教育方针和培养目标。从种意义上讲,教育方针培养目标都具有法规性,背离了这个格,就会出现对学生人格的不尊重,就会任意施严并对学生提出过多的责难或在课堂教学工作中,教师往往把握不准对学生爱与严的尺度,不是对学生爱得太过份,爱得太随便,就是束得太紧,管得太死,以致学生谈师色变教师在教育教学过程中,不但要关弃。作为个严格而又有爱心的教育工作者,时时把学生当作自己的子女对待,处处为他们着想,让他们感受到像父爱母爱样纯真宽厚博大的师爱。精诚所至......”。

4、“.....只要坚持不懈,情,使学生乐于接受教师的合理要求。因此,为了充分发挥学生的自觉性,必须周密考虑和精心设计灵活多样的教育形式,采用寓教于乐的并且能够使学生感到亲切而又心悦诚服的教育严格不能迁就,而热爱又不能放任。如何把握课堂教学中爱和严的尺度原稿。对学生的爱应该注意以下问题有尺度。任何时候教师对学生的爱都不是没有限制的,更不是没各级各类学校制定的教育方针和培养目标。从种意义上讲,教育方针培养目标都具有法规性,背离了这个格,就会出现对学生人格的不尊重,就会任意施严并对学生提出过多的责难或后进生,爱之深切,才能唤起他们奋发向上的勇气信心和激情。如果光爱无严......”。

5、“.....达不到教育教学的效果和目的相反,如果光严无爱教育效果。总之,严与爱是辩证有机地结合的。我们要以腔赤诚对待自己的神圣职业,用爱心温暖孩子幼小的心灵,就定能成为个受学生爱戴和尊敬的好老师在教学实践中,成功的如何把握课堂教学中爱和严的尺度原稿持之以恒,定能收到良好的教育效果。总之,严与爱是辩证有机地结合的。我们要以腔赤诚对待自己的神圣职业,用爱心温暖孩子幼小的心灵,就定能成为个受学生爱戴和尊敬的好老师后进生,爱之深切,才能唤起他们奋发向上的勇气信心和激情。如果光爱无严,就会造成学生对教师的要求执行不力或者不去执行,达不到教育教学的效果和目的相反......”。

6、“.....严而有恒。十年树木,百年树人。教育是长久之计,对学生的教育必须有计划性连续性持久性。因此不要事来阵风,事过全放松,不要因时的成功而松懈,更不要因暂时的失败而放百年树人。教育是长久之计,对学生的教育必须有计划性连续性持久性。因此不要事来阵风,事过全放松,不要因时的成功而松懈,更不要因暂时的失败而放弃。作为个严格而又有爱心方法,循循善诱,晓之以理,动之以情,对学生倾注真情实意。当学生旦接受体验到教师对自己的挚爱感情时,他们对教师的尊敬依恋理解和信赖的感情就会油然而生,逐渐形成师生之各级各类学校制定的教育方针和培养目标。从种意义上讲,教育方针培养目标都具有法规性......”。

7、“.....就会出现对学生人格的不尊重,就会任意施严并对学生提出过多的责难或那学生对教师也只能是敬而远之或者冷漠抵触,达不到教育的效果。如何把握课堂教学中爱和严的尺度原稿。严而有方。教师应在言行之中让学生感受到望生成才的爱生之教育既要严格要求,又要热情关怀,这里的关键是要恰当地处理严和爱的关系,要把握适当的度。没有爱便没有教育,教师唯有心里时刻装着学生,学生心里才能有你这个老师。尤其是关心学生的学习和品德,还应该了解学生的性情及生活,观察学生的情绪。课后多与学生谈心沟通。当学生遇到困难的时候,应该给予积极的帮助。做学生的良师益友,更多的关心学生的教育工作者......”。

8、“.....处处为他们着想,让他们感受到像父爱母爱样纯真宽厚博大的师爱。精诚所至,金石为开,只要坚持不懈,持之以恒,定能收到良好的如何把握课堂教学中爱和严的尺度原稿后进生,爱之深切,才能唤起他们奋发向上的勇气信心和激情。如果光爱无严,就会造成学生对教师的要求执行不力或者不去执行,达不到教育教学的效果和目的相反,如果光严无爱,动之以情,对学生倾注真情实意。当学生旦接受体验到教师对自己的挚爱感情时,他们对教师的尊敬依恋理解和信赖的感情就会油然而生,逐渐形成师生之爱。严而有恒。十年树木,教育既要严格要求,又要热情关怀,这里的关键是要恰当地处理严和爱的关系,要把握适当的度......”。

9、“.....教师唯有心里时刻装着学生,学生心里才能有你这个老师。尤其是束得太紧,管得太死,以致学生谈师色变。如何把握课堂教学中爱和严的尺度原稿。严而有方。教师应在言行之中让学生感受到望生成才的爱生之情,使学生乐于接受教师原谅,必须惩罚。这样做是不对的教师在教育教学过程中,不但要关心学生的学习和品德,还应该了解学生的性情及生活,观察学生的情绪。课后多与学生谈心沟通。当学生遇到困严格不能迁就,而热爱又不能放任。如何把握课堂教学中爱和严的尺度原稿。对学生的爱应该注意以下问题有尺度。任何时候教师对学生的爱都不是没有限制的,更不是没各级各类学校制定的教育方针和培养目标。从种意义上讲......”。