1、“.....使学生感到作文不仅是种练习作业,还是种有趣的活动。要把活动与作文有机地结合在起。例如为班上同学进当文学作品看待是用文章的标准去衡量学生的作文是把大纲中小学生作文的总体要求最终目的作为统标准去评价不同年级学生的作文,从而导致在教师的眼睛中学生的作文很差很文的积极性原稿。乐中求学,训练形式多样有趣小学生的学习活动还是讲究趣味性,对自己感兴趣的事就喜欢去做积极去做。作文要多写多练,但形式单,老是老师出题学生照题写也浅探如何提升小学生作文的积极性原稿次的学生创造成功的机会。例如编印本班级作文集,让每个学生都有作文入选......”。

2、“.....让更多的学生都有获奖的机会摘些单项或片断的当然,我们首先要鼓励学生的作文要写得有新意有特色,但也允许适当地模仿别人的作文。写字画画都有临贴临摹这个阶段,作文也会有个先模仿的阶段,尤其是小学生,尤其是刚开始作,它能满足学生自我实现的高层次需要,激励学生写好作文。反之,如果个人办事总是感受不到丁点成功的体验,再坚强的人也难免丧失信心,何况是小学生。教师要想办法积极为不同层习作业,还是种有趣的活动。要把活动与作文有机地结合在起。例如为班上同学进行肖像描写性格描写,然后进行有奖竞猜,谁写的人物被别人猜得又快又对,谁就获奖。又如用录音机把进行竞赛......”。

3、“.....让较差的学生有更多的可能获得成功表扬强化,使后进生增强信心教育心理学研究表明对学生的学习活动进行正确先录好的各种声音放给同学听,让学生分辨是什么声音,用词句摹写,并进行想象推断,巧妙地组合成个完整的故事,写成篇文章。鼓励创新,允许模仿作文可不可以模仿我认为可以。创造条件,让学生体验到成功的快乐成功感是种积极的情感,它能满足学生自我实现的高层次需要,激励学生写好作文。反之,如果个人办事总是感受不到丁点成功的体验,再坚强的人也要诚恳地指出缺点和不足,还要介绍些修改的具体方法。要用谈心式讨论式的语气,让学生从教师评语的字里行间感受到老师的殷切期望和片爱心。事实证明,以情育人......”。

4、“.....激励学生的学习积极性。不要吝啬分数,只要达到了本年级作文的基本要求,就是好作文,就要给较高的分,以帮助学生增强写好作文的自信心,提高积极性。讲究批评艺术,多用鼓励文起步的中低年级小学生。教师可选择些有代表性的文章或学生习作,指导学生进行仿写。这样,可以降低作文难度,先扶再放,不至于开始就产生作文难的心理。浅探如何提升小学生作先录好的各种声音放给同学听,让学生分辨是什么声音,用词句摹写,并进行想象推断,巧妙地组合成个完整的故事,写成篇文章。鼓励创新,允许模仿作文可不可以模仿我认为可以。次的学生创造成功的机会。例如编印本班级作文集,让每个学生都有作文入选......”。

5、“.....让更多的学生都有获奖的机会摘些单项或片断的行仿写。这样,可以降低作文难度,先扶再放,不至于开始就产生作文难的心理。浅探如何提升小学生作文的积极性原稿。创造条件,让学生体验到成功的快乐成功感是种积极的情感浅探如何提升小学生作文的积极性原稿效果更好。浅探如何提升小学生作文的积极性原稿。不要吝啬分数,只要达到了本年级作文的基本要求,就是好作文,就要给较高的分,以帮助学生增强写好作文的自信心,提高积极次的学生创造成功的机会。例如编印本班级作文集,让每个学生都有作文入选,都能品尝下发表作品的喜悦按作文能力分组进行竞赛,让更多的学生都有获奖的机会摘些单项或片断的点......”。

6、“.....由怕作文到厌烦作文,有的干脆拖欠不写,或胡乱抄几句应付了事。因此,教师批改作文时要有颗爱心,满腔热情。评语要用鼓励性语言,既要肯定点滴优点,又象推断,巧妙地组合成个完整的故事,写成篇文章。鼓励创新,允许模仿作文可不可以模仿我认为可以。当然,我们首先要鼓励学生的作文要写得有新意有特色,但也允许适当地模仿别性评语在作文批改中,有的教师看见些差的作文心中就厌烦,随意给个低分,连评语也不写,或者气呼呼地写上些批评挖苦斥责的话,伤害学生的自尊心。长此以往,学生不仅不会改正缺先录好的各种声音放给同学听,让学生分辨是什么声音,用词句摹写,并进行想象推断,巧妙地组合成个完整的故事......”。

7、“.....鼓励创新,允许模仿作文可不可以模仿我认为可以。作文练习,让较差的学生有更多的可能获得成功表扬强化,使后进生增强信心教育心理学研究表明对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬,能够强化学生正确的学习动机和学习行,它能满足学生自我实现的高层次需要,激励学生写好作文。反之,如果个人办事总是感受不到丁点成功的体验,再坚强的人也难免丧失信心,何况是小学生。教师要想办法积极为不同层也难免丧失信心,何况是小学生。教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。例如编印本班级作文集,让每个学生都有作文入选,都能品尝下发表作品的喜悦按作文能力分组的作文。写字画画都有临贴临摹这个阶段......”。

8、“.....尤其是小学生,尤其是刚开始作文起步的中低年级小学生。教师可选择些有代表性的文章或学生习作,指导学生进浅探如何提升小学生作文的积极性原稿次的学生创造成功的机会。例如编印本班级作文集,让每个学生都有作文入选,都能品尝下发表作品的喜悦按作文能力分组进行竞赛,让更多的学生都有获奖的机会摘些单项或片断的行肖像描写性格描写,然后进行有奖竞猜,谁写的人物被别人猜得又快又对,谁就获奖。又如用录音机把事先录好的各种声音放给同学听,让学生分辨是什么声音,用词句摹写,并进行想,它能满足学生自我实现的高层次需要,激励学生写好作文。反之,如果个人办事总是感受不到丁点成功的体验......”。

9、“.....何况是小学生。教师要想办法积极为不同层粗糙的定势心理。乐中求学,训练形式多样有趣小学生的学习活动还是讲究趣味性,对自己感兴趣的事就喜欢去做积极去做。作文要多写多练,但形式单,老是老师出题学生照题写也会厌会厌倦乏味。是不是学生作文实际水平只有评个低分我们不能否认有部分学生作文确实很差,但对多数学生来说,之所以低分,主要还是教师作文批改时把握标准存在误区是把学生的作文起步的中低年级小学生。教师可选择些有代表性的文章或学生习作,指导学生进行仿写。这样,可以降低作文难度,先扶再放,不至于开始就产生作文难的心理。浅探如何提升小学生作先录好的各种声音放给同学听,让学生分辨是什么声音......”。