1、“.....正确对待考试呢等等些怎样收集信息获取知识的途径和处理信息的方法。总之,在实际教学过程中,要真正让学生动起来,让学生主动参与学习全过程,培养学生自主发展的能力,不是朝夕的,这就要求我们在平时的教学中大胆探儿去获取资料,即告诉学生收集资料获取信息的途径和渠道。如通过报纸剪贴通过书刊摘抄电视录音收音机录音光碟磁盘网上下载实地调查自己生活体验专题采访等。对于收集到的材料又怎样来整理处理这些资料,使之成为自己有用的资料呢如从电视上课堂自学时间,这是自主学习的关键所在。只有这样,才能使学生有安静地自读自悟的机会,真正落实从学习过程走向知识的体验,达到自得的效果。浅谈语文教学中如何培养学生自主学习的能力原稿。教给学生捕鱼的方法和场所面对这个知识爆炸的浅谈语文教学中如何培养学生自主学习的能力原稿堂中,即使是教学生字,也不能让学生死记硬背......”。

2、“.....还自以为漂亮,殊不知这种追求统追求标准的刻板教学方式曾扼杀了孩子们的多少灵性。作为教师,何不放手让学生自己去寻找记忆的支点,寻找震撼学生心灵的的方法。总之,在实际教学过程中,要真正让学生动起来,让学生主动参与学习全过程,培养学生自主发展的能力,不是朝夕的,这就要求我们在平时的教学中大胆探索,放开手脚,努力构建种自主发展的教学环境创设情景,鼓励学生主动参与学习首,学生通过查阅资料能解决的问题不讲,优生能帮助差生解决的问题不讲,少刻板。语文课要上得情趣盎然,应杜绝板眼地照本宣科,杜绝统,杜绝标准答案课堂上要允许学生插嘴,允许激动的学生以自己喜爱的方式表情达意,允许学生出错。在语文课抄电视录音收音机录音光碟磁盘网上下载实地调查自己生活体验专题采访等。对于收集到的材料又怎样来整理处理这些资料,使之成为自己有用的资料呢如从电视上知道明天有雨......”。

3、“.....教学中反对传统的过于强调接受学习死记硬背机械训练。提倡学生主动参与自主学习合作学习探究学习。教给学生捕鱼的方法和场所面对这个知识爆炸的知识经济时代,今天的知识明天就不够用的现实,我们不能只注重教给学生如何捕鱼的学学生因考试成绩不好,竟跳楼自杀轻生,你会怎样想,你的心理会产生怎样的启示,如果自己也是个承受力差,经不起挫折的人,你面对这种情况会怎样处理,是不是该调整下自己的心态,正确对待考试呢等等些怎样收集信息获取知识的途径和处理信息师生之间应该建立起种平等的对话关系,小学语文课堂也应该成为民主化的课堂。在此,教师没有特权,教师应做的是根据学生掌握知识的情况作适当的点拨,恰到好处地引导学生是学习的主人,任何个学生都没有特权,任何个人也不能把自己的思想强以自己喜爱的方式表情达意,允许学生出错。在语文课堂中,即使是教学生字,也不能让学生死记硬背......”。

4、“.....还自以为漂亮,殊不知这种追求统追求标准的刻板教学方式曾扼杀了孩子们的多少灵性。作为教师,何不放,学会独立思考,学会读书而生活实践,简单点说,就是在实践中获取知识,利用所学知识解决实际问题。浅谈语文教学中如何培养学生自主学习的能力原稿。教师应做引领学生发展的导师,少讲解。在语文教学中,教师要遵循书读百遍,其义自见要留给学生充分的自学时间。传统的教学理念使不少教师把课堂当作了展示自己的舞台,在不知不觉中垄断了学生的学习主权。而作为学习的主人学生,本应该具有自己支配学习时间的权利。要让学生真正成为学习的主人,就必须保证学生拥有自己支配的学生因考试成绩不好,竟跳楼自杀轻生,你会怎样想,你的心理会产生怎样的启示,如果自己也是个承受力差,经不起挫折的人,你面对这种情况会怎样处理,是不是该调整下自己的心态,正确对待考试呢等等些怎样收集信息获取知识的途径和处理信息堂中,即使是教学生字......”。

5、“.....有的教师把学生读书的方式教得整整齐齐,还自以为漂亮,殊不知这种追求统追求标准的刻板教学方式曾扼杀了孩子们的多少灵性。作为教师,何不放手让学生自己去寻找记忆的支点,寻找震撼学生心灵的跟录音读或齐读,或个别读,或选择自己喜欢的伙伴读,或小组竞赛读不同的读法,不同的形式,目的是引导学生自己去读懂,自己在读中去感悟文章的真情,去感悟人生的真谛。教师少讲些,做到学生能读懂的地方不讲,学生通过讨论能理解的问题不讲浅谈语文教学中如何培养学生自主学习的能力原稿手让学生自己去寻找记忆的支点,寻找震撼学生心灵的情感,为何要像填鸭子似的硬塞知识给学生呢,少特权。教师应转变传统的权威角色。教师不是简单的教学管理者,也不是单纯的知识传授者,而是学生学习的合作者引导者参与者,是学生学习的伙堂中,即使是教学生字,也不能让学生死记硬背。有的教师把学生读书的方式教得整整齐齐,还自以为漂亮......”。

6、“.....作为教师,何不放手让学生自己去寻找记忆的支点,寻找震撼学生心灵的学生能读懂的地方不讲,学生通过讨论能理解的问题不讲,学生通过查阅资料能解决的问题不讲,优生能帮助差生解决的问题不讲,少刻板。语文课要上得情趣盎然,应杜绝板眼地照本宣科,杜绝统,杜绝标准答案课堂上要允许学生插嘴,允许激动的学作学习探究学习。师生之间应该建立起种平等的对话关系,小学语文课堂也应该成为民主化的课堂。在此,教师没有特权,教师应做的是根据学生掌握知识的情况作适当的点拨,恰到好处地引导学生是学习的主人,任何个学生都没有特权,任何个人也不古训,要引导学生多读,或默读朗读品读分角色读表演读跟录音读或齐读,或个别读,或选择自己喜欢的伙伴读,或小组竞赛读不同的读法,不同的形式,目的是引导学生自己去读懂,自己在读中去感悟文章的真情,去感悟人生的真谛。教师少讲些......”。

7、“.....竟跳楼自杀轻生,你会怎样想,你的心理会产生怎样的启示,如果自己也是个承受力差,经不起挫折的人,你面对这种情况会怎样处理,是不是该调整下自己的心态,正确对待考试呢等等些怎样收集信息获取知识的途径和处理信息感,为何要像填鸭子似的硬塞知识给学生呢,少特权。教师应转变传统的权威角色。教师不是简单的教学管理者,也不是单纯的知识传授者,而是学生学习的合作者引导者参与者,是学生学习的伙伴。阅读实践就是引导学生获取间接经验,在这个过程中,学生通过查阅资料能解决的问题不讲,优生能帮助差生解决的问题不讲,少刻板。语文课要上得情趣盎然,应杜绝板眼地照本宣科,杜绝统,杜绝标准答案课堂上要允许学生插嘴,允许激动的学生以自己喜爱的方式表情达意,允许学生出错。在语文课强加给学生教师和学生之间是合作的伙伴关系,全体学生都有发表自己见解的自由和权利。浅谈语文教学中如何培养学生自主学习的能力原稿。作为名语文教育工作者......”。

8、“.....学生是学习的主人,教师是活动的组织能把自己的思想强加给学生教师和学生之间是合作的伙伴关系,全体学生都有发表自己见解的自由和权利。教师应做引领学生发展的导师,少讲解。在语文教学中,教师要遵循书读百遍,其义自见的古训,要引导学生多读,或默读朗读品读分角色读表演浅谈语文教学中如何培养学生自主学习的能力原稿堂中,即使是教学生字,也不能让学生死记硬背。有的教师把学生读书的方式教得整整齐齐,还自以为漂亮,殊不知这种追求统追求标准的刻板教学方式曾扼杀了孩子们的多少灵性。作为教师,何不放手让学生自己去寻找记忆的支点,寻找震撼学生心灵的索,放开手脚,努力构建种自主发展的教学环境作为名语文教育工作者,教学时应在师生平等对话的过程中进行,学生是学习的主人,教师是活动的组织者和引导者,教学中反对传统的过于强调接受学习死记硬背机械训练。提倡学生主动参与自主学习......”。

9、“.....优生能帮助差生解决的问题不讲,少刻板。语文课要上得情趣盎然,应杜绝板眼地照本宣科,杜绝统,杜绝标准答案课堂上要允许学生插嘴,允许激动的学生以自己喜爱的方式表情达意,允许学生出错。在语文课知道明天有雨,你将怎样处理这个信息呢如明天你就要带雨伞。又如你从报纸上看到个中学生因考试成绩不好,竟跳楼自杀轻生,你会怎样想,你的心理会产生怎样的启示,如果自己也是个承受力差,经不起挫折的人,你面对这种情况会怎样处理,是不知识经济时代,今天的知识明天就不够用的现实,我们不能只注重教给学生如何捕鱼的学习方法,还需要告诉学生捕鱼的场所,告诉学生学习的多种渠道和网上的庞大资源应该在何处去找在何处去学在何处去发现自己所需要的内容,怎样去收集些资料,从要留给学生充分的自学时间。传统的教学理念使不少教师把课堂当作了展示自己的舞台,在不知不觉中垄断了学生的学习主权。而作为学习的主人学生......”。