1、“.....让学生通过脑眼口耳等器官活动,把无声的书面语言转化为有声有色有情有景的口头语言,从中理解体味和欣赏景物美情感美。总之,通过有目的有计划有方法循序渐进的训练,去培养和发展,小学生的阅读能力会得到。再从理性认识的基础上,再延伸对课后,继续让学生观察石头,这时,他们就会有意识地把课内学到的知识迁移过来,并在老师的指导下逐渐养成积累知识的习惯。这样做的目的,就是要让学生得法于课内,得益于课外。创,举反,我们在教学中适时,适度,让学生阅读课外读物,以培养学生的阅读能力和择书能力。课中扩展阅读,如学了赠汪伦这首诗,可以再补充两首友人离别诗,让学生阅读互为对照。课后适当延伸。教师利用篇课文快要教浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读能力原稿与鼓励,在广大教师中真正掀起教研教改热潮,并持之以恒......”。

2、“.....把教学质量和教师职业道德紧密联系起来,正确认识学生能力与教学质量的关系,苦学新课标,精研教教学与课外阅读有机结合的体现。这必将有力地促进阅读教学。由此,我认为在语文课堂教学中要重视体现课内外结合,以帮助营造种更为浓厚的语文学习氛围,进步激起学生学习语文的积极性。小学语文教学的根本目的是培教学中切实树立起教学的能力本位思想。我个人认为,通过内外加压,可以较好地解决这个问题。外部加压是指各级教育部门要加强教学管理,特别是学校更要扎实搞好教师的校本培训,注重对教师进行教研和教改工作的引导组之间开展读,背比赛,即谁读得好,背得快。浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读能力原稿。内外结合,巩固拓展知识课堂是学习语文的主阵地,但它毕竟要受到时间和空间的限制,如果把课堂的点向课外的面......”。

3、“.....为终身学习奠定基础。目前,课外阅读日益受到重视,我每周增添了节自由阅读课及周开设了十分钟的大立阅读课。这种做法,实际上就是课堂教学与课外阅读有机结合的体现。这必将有力地促拓展延伸,就能使学生将从课内习得的方法和知识,在实践运用中不断巩固加深,为终身学习奠定基础。目前,课外阅读日益受到重视,我每周增添了节自由阅读课及周开设了十分钟的大立阅读课。这种做法,实际上就是课堂小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。由此,我认为在语文课堂教学中要重视体现课内外结合,以帮助营造种更为在身临其境中训练学生的语感,培养阅读能力在阅读教学中,把情感带入教与学的活动之中,创设和谐美好的学习情境,让学生积极主动地参与教学过程......”。

4、“.....我把读的训练贯穿于整个教学过程,让我们在教学中适时,适度,让学生阅读课外读物,以培养学生的阅读能力和择书能力。课中扩展阅读,如学了赠汪伦这首诗,可以再补充两首友人离别诗,让学生阅读互为对照。课后适当延伸。教师利用篇课文快要教完的时机学生的阅读写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读能力原稿。,课后扩展延伸阅读。为了让学生能触类旁通拓展延伸,就能使学生将从课内习得的方法和知识,在实践运用中不断巩固加深,为终身学习奠定基础。目前,课外阅读日益受到重视,我每周增添了节自由阅读课及周开设了十分钟的大立阅读课。这种做法,实际上就是课堂与鼓励,在广大教师中真正掀起教研教改热潮,并持之以恒......”。

5、“.....把教学质量和教师职业道德紧密联系起来,正确认识学生能力与教学质量的关系,苦学新课标,精研教学目标的错位。是畏。些教师对教学改革和教学研究存有畏难心理,教学活动中得过且过,应付了事,致使阅读教学过程和目标相脱节。因此,要想真正提高学生的阅读能力,必须首先根治教师的这种心理,使广大教师在阅读浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读能力原稿学生通过脑眼口耳等器官活动,把无声的书面语言转化为有声有色有情有景的口头语言,从中理解体味和欣赏景物美情感美。总之,通过有目的有计划有方法循序渐进的训练,去培养和发展,小学生的阅读能力会得到逐步提高与鼓励,在广大教师中真正掀起教研教改热潮,并持之以恒。内部加压是指教师自己要不断加强业务学习和改革教学思想,把教学质量和教师职业道德紧密联系起来......”。

6、“.....苦学新课标,精研教性认识的基础上,再延伸对课后,继续让学生观察石头,这时,他们就会有意识地把课内学到的知识迁移过来,并在老师的指导下逐渐养成积累知识的习惯。这样做的目的,就是要让学生得法于课内,得益于课外。创设情境,的严重问题多数教师阅读教学目标仍不明确或不甚明确。教师阅读教学目标不明确或不甚明确的原因,主要有以下点是懒。部分教师不能主动对新课标进行深入地分析钻研,而是按惯例或想当然地进行教学,使阅读教学出现了,及时推荐与所学课文内容相关的读物,如在奇怪的大石头课的教学设计中,课前要求学生收集,积累大石头,课内观察大石头,学生就容易理解文中的知识了,学生对这种从感性到理性的习得过程,印象就十分深刻。再从理拓展延伸,就能使学生将从课内习得的方法和知识,在实践运用中不断巩固加深,为终身学习奠定基础。目前......”。

7、“.....我每周增添了节自由阅读课及周开设了十分钟的大立阅读课。这种做法,实际上就是课堂教法,练好内功。前者是外因,后者是内因,内外因结合,阅读教学目标才能落实到教会学生自能读书上来。浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读能力原稿。,课后扩展延伸阅读。为了让学生能触类旁通,举反,教学中切实树立起教学的能力本位思想。我个人认为,通过内外加压,可以较好地解决这个问题。外部加压是指各级教育部门要加强教学管理,特别是学校更要扎实搞好教师的校本培训,注重对教师进行教研和教改工作的引导为浓厚的语文学习氛围,进步激起学生学习语文的积极性。内外结合,巩固拓展知识课堂是学习语文的主阵地,但它毕竟要受到时间和空间的限制,如果把课堂的点向课外的面拓展延伸,就能使学生将从课内习得的方法和知识最大的盲点。是盲......”。

8、“.....教师对素质教育仍没有引起足够的重视,素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育搞得扎扎实实。致使教师在学生能力与教学质量关系的理解上产生了认识偏差,形成了阅读教浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读能力原稿与鼓励,在广大教师中真正掀起教研教改热潮,并持之以恒。内部加压是指教师自己要不断加强业务学习和改革教学思想,把教学质量和教师职业道德紧密联系起来,正确认识学生能力与教学质量的关系,苦学新课标,精研教步提高明确阅读教学目标是前提目前,小学生阅读能力普遍较弱。教学中,有些教师嘴上喊注重能力的培养,实际却搞知识的灌输也有教师忽略阅读方法的渗透归纳和阅读技能的训练。这就充分暴露了阅读教学中所存在教学中切实树立起教学的能力本位思想。我个人认为,通过内外加压,可以较好地解决这个问题。外部加压是指各级教育部门要加强教学管理......”。

9、“.....注重对教师进行教研和教改工作的引导设情境,在身临其境中训练学生的语感,培养阅读能力在阅读教学中,把情感带入教与学的活动之中,创设和谐美好的学习情境,让学生积极主动地参与教学过程。如在学习桂林山水这篇课文时,我把读的训练贯穿于整个教学完的时机,及时推荐与所学课文内容相关的读物,如在奇怪的大石头课的教学设计中,课前要求学生收集,积累大石头,课内观察大石头,学生就容易理解文中的知识了,学生对这种从感性到理性的习得过程,印象就十分深刻学生的阅读写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读能力原稿。,课后扩展延伸阅读。为了让学生能触类旁通拓展延伸,就能使学生将从课内习得的方法和知识......”。