1、“.....更不能代替学生的思维,而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的‚最近发展区‛。通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出定的方法。例如学生学会个内容后,教师静,陷入了沉思,学生的注意力全部集中到课堂上,此时有位同学在下面随手翻了翻书本,惊奇地插话道‚老师,是不是黄金分割的原因‛其他同学也象发现‚新大陆‛似的立即翻书,我点了点头,让同学在马路上等。当同学们正陶醉在画面中时,我不失时机地提出组问题为什么主持人报幕不站在台中间为什么芭蕾舞演员舞蹈时要掂着脚尖为什么女同志爱穿高跟鞋顿时,同学们很是好奇,议论纷纷。有浅谈数学课堂教学中如何培养学生的创新能力原稿剂,是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机,学生才能对学习积极准备......”。

2、“.....认真思考,主动地探索未知的领域。如我在讲‚角平分线的点到角的两边的距离相等‛时,先让学生自主学习探索养学生的创新意识和创新精神为主。那么,在数学课堂教学中如何培养学生的创新能力呢营造氛围,激发学生的学习兴趣孔子曾说过‚知之者不如好之者,好之者不如乐之者‛。教师在构建和谐课堂教学氛,培养学生的创新思维能力从教育心理学的角度来说,教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中,学习动机是对学生的学习起着关键作用的个,它是有意义学习活动的催设计适当的教学程序,引导学生从中悟出定的方法。例如学生学会个内容后,教师就组织学生进行小结,让学生相互交流,鼓励并指导学生结合自己的实际情况,总结出个人行之有效的学习方法......”。

3、“.....又使学生倍感亲切提出问题,设置悬念,能激励学生积极投入探求新知识的活动。坚持这样做,可以逐步强化学生的参与热情浅谈数学课堂教学中如何培养学生的创新能力原稿。浅谈数学课堂教学己的学习过程进行反思,这样学生可以适当调整自己的学习行为,进而提高学生自主学习效率。关键词数学课堂教学培养学生创新能力实施素质教育的重点是要改变教育观念,改变传统的教育手段,尤其要以在实际教学中,向学生介绍富有教育意义的数学发展史数学家故事趣味数学等,通过兴趣的诱导激发升华使学生形成学好数学的动机。例如,在教学勾股定理时,介绍历史上关于勾股弦的故事,激发学生探究‛浅谈数学课堂教学中如何培养学生的创新能力原稿。张扬个性,培养学生的创新思维能力从教育心理学的角度来说......”。

4、“.....在许许多多归纳结论‚角平分线上的点到角的两边的距离相等‛,同时老师强调今后此结论不再需要证明直接应用。自主学习鼓励学生积极思维,注重知识的迁移及触类旁通,经过学生探索结论的由来思考条件和结论的的同时,应该不断地激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极主动运用所学知识探讨问题和创造性地解决问题。例如,在讲黄金分割时,我先通过多媒体展示组画面主持人报幕芭蕾舞演员的舞蹈女同志穿着高跟鞋己的学习过程进行反思,这样学生可以适当调整自己的学习行为,进而提高学生自主学习效率。关键词数学课堂教学培养学生创新能力实施素质教育的重点是要改变教育观念,改变传统的教育手段,尤其要以剂,是具有情感性的因素......”。

5、“.....学生才能对学习积极准备,集中精力,认真思考,主动地探索未知的领域。如我在讲‚角平分线的点到角的两边的距离相等‛时,先让学生自主学习探索与热情的方法很多用贴近学生生活的实例引入新知,既能化难为易,又使学生倍感亲切提出问题,设置悬念,能激励学生积极投入探求新知识的活动。坚持这样做,可以逐步强化学生的参与热情。张扬个性浅谈数学课堂教学中如何培养学生的创新能力原稿变量中,学习动机是对学生的学习起着关键作用的个,它是有意义学习活动的催化剂,是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机,学生才能对学习积极准备,集中精力,认真思考,主动地探索未知的领剂,是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机,学生才能对学习积极准备,集中精力,认真思考......”。

6、“.....如我在讲‚角平分线的点到角的两边的距离相等‛时,先让学生自主学习探索迸发。有的学生说‚≌,。‛还有的学生说‚我们可以用今天刚学内容角平分线的点到角的两边的距离相等来说明。,⊥,⊥,⊥,⊥学习效率。浅谈数学课堂教学中如何培养学生的创新能力原稿。在实际教学中,向学生介绍富有教育意义的数学发展史数学家故事趣味数学等,通过兴趣的诱导激发升华使学生形成学好数学的动机。例如关系后,老师针对刚才的图形抛砖引玉,‚同学们继续观察图上除外,还有哪些线段相等呢‛问题提出,石激起千层浪,同学们畅所欲言,不但促进了学生对所学知识的理解,而且学生创造火花由己的学习过程进行反思,这样学生可以适当调整自己的学习行为,进而提高学生自主学习效率......”。

7、“.....改变传统的教育手段,尤其要以形全等条件‚‛,接着对下列图形进行分析,‚如果,⊥,⊥,问与相等吗‛学生借助‚‛证出≌,从而得出,最后老师让学生小组讨,培养学生的创新思维能力从教育心理学的角度来说,教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中,学习动机是对学生的学习起着关键作用的个,它是有意义学习活动的催究知识的欲望在讲解函数时,介绍平面直角坐标系的来历,使学生了解维空间的发展历史,引导学生向数学知识领域渐进。教学中,激发学生参与热情的方法很多用贴近学生生活的实例引入新知,既能化难在教学勾股定理时,介绍历史上关于勾股弦的故事,激发学生探究知识的欲望在讲解函数时......”。

8、“.....使学生了解维空间的发展历史,引导学生向数学知识领域渐进。教学中,激发学生浅谈数学课堂教学中如何培养学生的创新能力原稿剂,是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机,学生才能对学习积极准备,集中精力,认真思考,主动地探索未知的领域。如我在讲‚角平分线的点到角的两边的距离相等‛时,先让学生自主学习探索就组织学生进行小结,让学生相互交流,鼓励并指导学生结合自己的实际情况,总结出个人行之有效的学习方法,让学生对自己的学习过程进行反思,这样学生可以适当调整自己的学习行为,进而提高学生自,培养学生的创新思维能力从教育心理学的角度来说,教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中......”。

9、“.....它是有意义学习活动的催着老师提出的问题对黄金分割这部分内容进行自学,由于学生天生具有的好奇心,他们自学这部分内容时很是专心投入,积极思维,形成自己的知识体系和模式。在教学中,教师不但要教知识,还要教学生如的说‚为了漂亮‛也有的说‚这是舞蹈要求‛等。我根据学生回答继续追问‚为什么她们会认为这样漂亮呢‛‚为什么芭蕾舞舞蹈会是这样的要求呢‛学生被问住了,刚才还在嘻嘻哈哈的学生此时也保持的同时,应该不断地激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极主动运用所学知识探讨问题和创造性地解决问题。例如,在讲黄金分割时,我先通过多媒体展示组画面主持人报幕芭蕾舞演员的舞蹈女同志穿着高跟鞋己的学习过程进行反思,这样学生可以适当调整自己的学习行为......”。