1、“.....平原地区尤其确定每种民歌类型的音乐欣赏的研究主题。如欣赏中国民歌中的放马山歌和赶牲灵,学生倾听完,我接着启发你们能听出它们是我国哪种类型的民歌吗学生纷纷回答山歌。结果引发了他们的疑问为什么同是山歌,演唱风格特点却不同呢让学生自更好地抒发情感,使歌声传得更远,还可以加入呼唤性的衬词衬句。从曲式结构上看,由两个乐句和个乐句构成的乐段结构最为常见,也是最基本的形式。我肯定地告诉学生这个结论是我们师生共同的研究成果,让学生体会到他们研究的价值意义,乐情始终贯穿整个音乐课堂。最后得出结论有关中国民歌类型之的山歌的特点山歌是劳动人民在山间野外自由抒发内心思想情感的抒情小曲,它不受劳动节奏和动作的制约。各地山歌的风格色彩和特点也各不相同。般说来,高原地区的山歌比较高亢浅谈如何上好音乐欣赏课原稿乐视野,发展形象思维能力和智力才能培养学生对音乐的兴趣爱好......”。

2、“.....激发学生强烈的审美激情,提高审美能力,最终使学生的素质得以全面发展。再下步,本人采用了表达方式作出定的评价,您的第个想要激发学生的审美欲望的目的就已经在自然而然中达到了。从课外,可以鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料音像图片与音乐相关的实物等,也可以鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音,衬腔,句首从高音区开始,然后节奏型似马蹄声,显得急促,反映了热切期待的神情。总之,我们音乐教师只有本着与学生合作师生共同发展的理念,多方位地让学生自主体验和学习探究,才能上出堂别开生面的优质的音乐欣赏课,从而扩大学生的关的实物等,也可以鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音,配上自己的解说,制作成个有关音乐专题的片断。这样可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣,让学生在亲身实践中来体验音乐,同时也拓展了学生的知识面......”。

3、“.....还可以加入呼唤性的衬词衬句。从曲式结构上看,由两个乐句和个乐句构成的乐段结构最为常见,也是最基本的形式。我肯定地告诉学生这个结论是我们师生共同的研究成果,让学生体会到他们研究的价值意义,从而使他们不仅掌握了知识用彩色的画笔绘出抽象的线条不规则的图形或具体形象的实物实景来表达的也有用朴实或华丽的文字语言诗歌散文的形式来表达的还有跃跃欲试想用舞蹈形体动作来表达展现的教师只需微笑着带着欣赏肯定的目光投向您的每位学生,并对他们的最后得出结论有关中国民歌类型之的山歌的特点山歌是劳动人民在山间野外自由抒发内心思想情感的抒情小曲,它不受劳动节奏和动作的制约。各地山歌的风格色彩和特点也各不相同。般说来,高原地区的山歌比较高亢嘹亮粗犷有力,平原地区尤其全曲音域只有度,仅用了个音,歌词简练,其中夹以喔噜噜等衬腔,以及赶牲口的吆喝声,表现了牧童活跃和欢快的情绪,富有浓郁的生活气息......”。

4、“.....旋律由上下对应的乐句构成。上句句幅宽长听出它们是我国哪种类型的民歌吗学生纷纷回答山歌。结果引发了他们的疑问为什么同是山歌,演唱风格特点却不同呢让学生自己确立了研究主题。我进步让他们进行小组讨论,引发了他们研究讨论学习的兴趣欲望。学生的思维积极活跃,我只上自己的解说,制作成个有关音乐专题的片断。这样可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣,让学生在亲身实践中来体验音乐,同时也拓展了学生的知识面浅谈如何上好音乐欣赏课原稿。从课内,切忌音乐教师把音乐欣赏课上成政治理论课,应该用彩色的画笔绘出抽象的线条不规则的图形或具体形象的实物实景来表达的也有用朴实或华丽的文字语言诗歌散文的形式来表达的还有跃跃欲试想用舞蹈形体动作来表达展现的教师只需微笑着带着欣赏肯定的目光投向您的每位学生,并对他们的乐视野,发展形象思维能力和智力才能培养学生对音乐的兴趣爱好......”。

5、“.....激发学生强烈的审美激情,提高审美能力,最终使学生的素质得以全面发展。再下步,本人采用了情绪,富有浓郁的生活气息。赶牲灵是首陕北人民喜爱的山歌信天游,旋律由上下对应的乐句构成。上句句幅宽长,跳进上行与级进下行的音调交替,加上带有滑音的自由延长音,听上去就像通往远方的道路那样悠远。下句句前加了哎哟感叹性的小浅谈如何上好音乐欣赏课原稿跳进上行与级进下行的音调交替,加上带有滑音的自由延长音,听上去就像通往远方的道路那样悠远。下句句前加了哎哟感叹性的小衬腔,句首从高音区开始,然后节奏型似马蹄声,显得急促,反映了热切期待的神情浅谈如何上好音乐欣赏课原稿乐视野,发展形象思维能力和智力才能培养学生对音乐的兴趣爱好,提高感受和理解音乐的欣赏分析能力才能引导学生产生深刻的情绪情感体验,激发学生强烈的审美激情,提高审美能力......”。

6、“.....再下步,本人采用了观点加以综合,进行了点评式分析放马山歌与赶牲灵都属于山歌,但由于地区不同,在旋律曲调上又有各自的特点。放马山歌是首流行于云南的反映放牧生活的著名山歌。歌曲结构由上下两个乐句组成,下句曲调是根据上句的音乐素材发展而成的。备课件中播放的插入影片中的背景画面。学生最后经过自己的观察研究分析,发表了他们的观点看法,最后我把他们的观点加以综合,进行了点评式分析放马山歌与赶牲灵都属于山歌,但由于地区不同,在旋律曲调上又有各自的特点。放马山歌是首做启发引导想想这两首山歌产生的地区有何不同并走到学生中去指导他们注意观察曲谱以及再次让他们注意观看运用多媒体教学设备课件中播放的插入影片中的背景画面。学生最后经过自己的观察研究分析,发表了他们的观点看法......”。

7、“.....并对他们的发学生研究性学习的教学方式,让学生主动探究亲身体验得出结论。例如在欣赏分析中国民歌的类型特点的过程中,可以先启发学生确定每种民歌类型的音乐欣赏的研究主题。如欣赏中国民歌中的放马山歌和赶牲灵,学生倾听完,我接着启发你们能衬腔,句首从高音区开始,然后节奏型似马蹄声,显得急促,反映了热切期待的神情。总之,我们音乐教师只有本着与学生合作师生共同发展的理念,多方位地让学生自主体验和学习探究,才能上出堂别开生面的优质的音乐欣赏课,从而扩大学生的其是江南带的山歌比较流畅秀丽,草原上的牧歌则辽阔舒展而热情奔放。山歌的题材内容非常广泛,歌词常带有即兴性。因此山歌的节奏大多是舒展而自由的,音调悠长飘逸,节奏曲调可随意伸长缩短,加以变化。有时为了更好地抒发情感......”。

8、“.....歌曲结构由上下两个乐句组成,下句曲调是根据上句的音乐素材发展而成的。全曲音域只有度,仅用了个音,歌词简练,其中夹以喔噜噜等衬腔,以及赶牲口的吆喝声,表现了牧童活跃和欢快浅谈如何上好音乐欣赏课原稿乐视野,发展形象思维能力和智力才能培养学生对音乐的兴趣爱好,提高感受和理解音乐的欣赏分析能力才能引导学生产生深刻的情绪情感体验,激发学生强烈的审美激情,提高审美能力,最终使学生的素质得以全面发展。再下步,本人采用了确立了研究主题。我进步让他们进行小组讨论,引发了他们研究讨论学习的兴趣欲望。学生的思维积极活跃,我只是做启发引导想想这两首山歌产生的地区有何不同并走到学生中去指导他们注意观察曲谱以及再次让他们注意观看运用多媒体教学设衬腔,句首从高音区开始,然后节奏型似马蹄声,显得急促,反映了热切期待的神情。总之,我们音乐教师只有本着与学生合作师生共同发展的理念......”。

9、“.....才能上出堂别开生面的优质的音乐欣赏课,从而扩大学生的而使他们不仅掌握了知识,而且感受到了研究学习的快乐浅谈如何上好音乐欣赏课原稿。再下步,本人采用了启发学生研究性学习的教学方式,让学生主动探究亲身体验得出结论。例如在欣赏分析中国民歌的类型特点的过程中,可以先启发学生嘹亮粗犷有力,平原地区尤其是江南带的山歌比较流畅秀丽,草原上的牧歌则辽阔舒展而热情奔放。山歌的题材内容非常广泛,歌词常带有即兴性。因此山歌的节奏大多是舒展而自由的,音调悠长飘逸,节奏曲调可随意伸长缩短,加以变化。有时为上自己的解说,制作成个有关音乐专题的片断。这样可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣,让学生在亲身实践中来体验音乐,同时也拓展了学生的知识面浅谈如何上好音乐欣赏课原稿。从课内,切忌音乐教师把音乐欣赏课上成政治理论课......”。