1、“.....在边听边舞的这过程中感受音乐中所蕴涵的音色旋律节奏等等之美。模拟演奏这是个有意思的活动,学生们好动,也喜欢对乐器敲敲打打,可以让学生按交响乐的位置坐好,每人分配不同的乐器任务,为,音乐欣赏也可以伴有定的活动,我们可以让学生在进行动作或者加定的表情,并能演唱出来,以此来激发与提高学生欣赏音乐的兴趣和水平。比如说边听边舞模拟演奏都是我在音乐欣赏课中常用的方法。边听边舞就是品在脑中勾画出缤纷的画面,融音乐与画面为体。自由想象法让学生自由想象。由于音乐是种形式,而想象是无形的。为了让学生充分发挥自己主观能动性,自觉地进行思维,把自己对生活的理解和认识融进作品中,不浅谈如何上好初中音乐欣赏课原稿么欣赏。要想增强学生创造性的想象力,要选择适合中学生年龄特点与心理特点的作品,这环节至关关键......”。

2、“.....例如曲目牧歌百鸟朝凤天鹅等,这些曲子都伴随着很多的场所,我们要吧想味性,开启了学生的艺术思维,借以扩展艺术视野浅谈如何上好初中音乐欣赏课原稿。浅谈如何上好初中音乐欣赏课原稿。启发学生想象的方法有多种。整体感受法通过音乐的高低快慢节奏力度强弱等要素,去心理活动,主要是发挥学生的主观意识,让学生在听音乐之时,对音乐中的旋律展开丰富的想象力。想象在音乐欣赏中非常重要,如果没有想象,那就是不会欣赏,听完首曲子也不会有什么收获,所以没有想象就谈不上声时,就要按自己所代表的乐器进行横批表演,当然条件好的学校,可以用真的乐器进行演奏,效果更佳这过程主要是要求学生能分辨乐器发出的不同的音色,让他们知道乐器演奏的姿势是什么样子,还要把握整个作......”。

3、“.....在边听边舞的这过程中感受音乐中所蕴涵的音色旋律节奏等等之美。模拟演奏这是个有意思的活动,学生们好动,也喜欢对乐器中的节奏速度等。这些都是在欣赏中用体态语言来表达自己的感受,是对作品的理解进行再创作。由于初中学生的形象思维发展比较快,逻辑思维逐步展开,具备定的心理基础和文化基础,在欣赏课中增加了娱乐性和趣联系表演提高欣赏音乐兴趣在音乐欣赏,并不是坐在那里只听不动,其实,音乐欣赏也可以伴有定的活动,我们可以让学生在进行动作或者加定的表情,并能演唱出来,以此来激发与提高学生欣赏音乐的兴趣和水平。比主题中,去体验作者所要表现的人物和情境。听画结合法让学生将欣赏的作品在脑中勾画出缤纷的画面,融音乐与画面为体。自由想象法让学生自由想象。由于音乐是种形式......”。

4、“.....为了让学生充分发挥自己很强的情节特点,比如动物狂欢节扬鞭催马运粮忙等等,都很好的抒发了作者的高兴的心情与曲子当中人物的心情。再比如,抒情性的音乐这类型也很容易引起听者的想象。有些作品其实上代表了作者的心情,作者就是思考有几个主题音调音乐的总体布局各段之间的关系等等,感受到作品朦胧的美。进入角色法把听者与作者的思想情感相统,把自己融入到作品的主题中,去体验作者所要表现的人物和情境。听画结合法让学生将欣赏的中的节奏速度等。这些都是在欣赏中用体态语言来表达自己的感受,是对作品的理解进行再创作。由于初中学生的形象思维发展比较快,逻辑思维逐步展开,具备定的心理基础和文化基础,在欣赏课中增加了娱乐性和趣么欣赏。要想增强学生创造性的想象力,要选择适合中学生年龄特点与心理特点的作品......”。

5、“.....描绘性的音乐本质上是情景交融的,例如曲目牧歌百鸟朝凤天鹅等,这些曲子都伴随着很多的场所,我们要吧想赏课原稿。引导想象提高美感想象可能培养学生思维的跳跃,想象教学法是老师们经常采用的,同样,在音乐欣赏课中,也可以运用想象的教学方法让学生创造性的进行音乐欣赏。我们知道,想象就是种创造,是种浅谈如何上好初中音乐欣赏课原稿主观能动性,自觉地进行思维,把自己对生活的理解和认识融进作品中,不受作品的解释和分析所影响,所以,应该鼓励学生进行模糊思维自由想象,引导他们进行想象的交流,提高他们的欣赏能力,使他们获得审美享么欣赏。要想增强学生创造性的想象力,要选择适合中学生年龄特点与心理特点的作品,这环节至关关键。描绘性的音乐本质上是情景交融的,例如曲目牧歌百鸟朝凤天鹅等,这些曲子都伴随着很多的场所......”。

6、“.....整体感受法通过音乐的高低快慢节奏力度强弱等要素,去思考有几个主题音调音乐的总体布局各段之间的关系等等,感受到作品朦胧的美。进入角色法把听者与作者的思想情感相统,把自己融入到作品真的乐器进行演奏,效果更佳这过程主要是要求学生能分辨乐器发出的不同的音色,让他们知道乐器演奏的姿势是什么样子,还要把握整个作品中的节奏速度等。这些都是在欣赏中用体态语言来表达自己的感受,是对把自己的心情创作成音乐,以此来表达自己的感受,抒发自己的感情。这样的曲子就要让学生凭借音响的感知,大但的展开想象,感受其中的情感,比如蝴蝶夫人等等浅谈如何上好初中音乐欣赏课原稿。启发学生想中的节奏速度等。这些都是在欣赏中用体态语言来表达自己的感受,是对作品的理解进行再创作......”。

7、“.....逻辑思维逐步展开,具备定的心理基础和文化基础,在欣赏课中增加了娱乐性和趣象在那样的场景中,是多么欢快与轻松,如果我们没有想象,不用心去体会其中的情感,那这首音乐曲子对你来说也便没有了味道。再例如,情节性的音乐也很容易地引起听者的想象,甚至有些这样的作品在标题中就带心理活动,主要是发挥学生的主观意识,让学生在听音乐之时,对音乐中的旋律展开丰富的想象力。想象在音乐欣赏中非常重要,如果没有想象,那就是不会欣赏,听完首曲子也不会有什么收获,所以没有想象就谈不上比如说边听边舞模拟演奏都是我在音乐欣赏课中常用的方法。边听边舞就是让学生听不同风格或者不同时代的曲子,能根据他自己的理解与平时铜陵到的各民族舞蹈动作相结合起来,把音乐要表达的情景用运用表现出来品的理解进行再创作......”。

8、“.....逻辑思维逐步展开,具备定的心理基础和文化基础,在欣赏课中增加了娱乐性和趣味性,开启了学生的艺术思维,借以扩展艺术视野浅谈如何上好初中音乐欣浅谈如何上好初中音乐欣赏课原稿么欣赏。要想增强学生创造性的想象力,要选择适合中学生年龄特点与心理特点的作品,这环节至关关键。描绘性的音乐本质上是情景交融的,例如曲目牧歌百鸟朝凤天鹅等,这些曲子都伴随着很多的场所,我们要吧想更具有效果,可以在每人身上贴上乐器的名称,再选名同学作为指挥,播放音乐,让学生担当音乐当中的角色,当从音乐中听到自己的乐器演奏声时,就要按自己所代表的乐器进行横批表演,当然条件好的学校,可以用心理活动,主要是发挥学生的主观意识,让学生在听音乐之时,对音乐中的旋律展开丰富的想象力。想象在音乐欣赏中非常重要,如果没有想象......”。

9、“.....听完首曲子也不会有什么收获,所以没有想象就谈不上让学生听不同风格或者不同时代的曲子,能根据他自己的理解与平时铜陵到的各民族舞蹈动作相结合起来,把音乐要表达的情景用运用表现出来。这样的如表演作品有西班牙斗牛舞采茶舞曲赶圩归来阿哩哩红色娘子军天受作品的解释和分析所影响,所以,应该鼓励学生进行模糊思维自由想象,引导他们进行想象的交流,提高他们的欣赏能力,使他们获得审美享受。联系表演提高欣赏音乐兴趣在音乐欣赏,并不是坐在那里只听不动,其思考有几个主题音调音乐的总体布局各段之间的关系等等,感受到作品朦胧的美。进入角色法把听者与作者的思想情感相统,把自己融入到作品的主题中,去体验作者所要表现的人物和情境。听画结合法让学生将欣赏的中的节奏速度等。这些都是在欣赏中用体态语言来表达自己的感受......”。