1、“.....就必须得心应手。写真话,不单单是个写话问题,它为学生人格的塑造,品德的修养和情操的培养都有着十分重要的意义。总之,培养学生写话的能力学生分组到教室外观察,然后回来告诉其他同学自己看到的雪景。并让后组的同学体会前组所描述的情景,这样学生越说越生动,都观察完了再让同学们写话,结果用了不到分钟同学们就写出了很稿。鼓励学生写真话的兴趣写话的源泉是生活,而真实的生活往往被忽视。很多学生在后来的作文中,不是抄袭就是胡编乱造,拾钱包扶老奶奶过马路送伞等个杜撰的故事,你刚抄罢我再抄,特浅谈如何培养学生的写话兴趣原稿生不会透过现象看到本质,不会去分析事物的内在联系,他们所看到的,只是事物的表象,变幻的色彩......”。

2、“.....多变的动物,会引起学生大脑皮层的兴奋,教师启发和引导,应结合学生认识,对所学过的内容,对所听到的故事能叙述其梗概。在个学生叙述之后,让其它同学给予补充,教师可采用灵活多样的提问方式。如刚才同学所叙述的故事哪个地方还需要补充,哪个地方与故同学讲得更好如学生能顺利地叙述其梗概,即说明学生听得比较专注。长此以往,学生专注的听讲兴趣就会形成良好的观察兴趣,是说话和写话的前提,由于受低年级认识水平的限制,低年级秋天变红等观察,尽管不能做出回答,但正是这个谜团,使学生去认真观察事物,去解决今后学习生活中的无数个谜团,步步走向成熟由于受小学年龄心理等因素的影响,小学生听讲的过程得最好,条理通顺,较完整良好的观察兴趣......”。

3、“.....由于受低年级认识水平的限制,低年级学生不会透过现象看到本质,不会去分析事物的内在联系,他们所看到的,只是事物产生疲劳,因此,教师引导过程中,语言应简洁明快,并配合定的表演艺术,让学生听得专注,对那些注意力欠集中的学生,应随时给以提醒。检验学生听得专注与否的主要标志之,是让学生复述培养兴趣,应从年龄心理等特点开始兴趣,是入门的向导,是为完成目标而产生的巨大动力。没有兴趣,任何学和做,其结果都不会理想。针对低年级学生认识事物的能力年龄心理和现代化教学浅谈如何培养学生的写话兴趣原稿。实践证明,良好的写话训练的培养离不开学生浓厚的兴趣,只有在充分调动学生兴趣的基础上才能顺利完成由写话到作文的过渡......”。

4、“.....步步走向成熟。培养兴趣,应从年龄心理等特点开始兴趣,是入门的向导,是为完成目标而产生的巨大动力。没有兴趣,任何学和做,其结果都不会理想。针对低年级学生认识事物的能情节有出入,有没有讲错的地方,谁能比刚才这个同学讲得更好如学生能顺利地叙述其梗概,即说明学生听得比较专注。长此以往,学生专注的听讲兴趣就会形成。浅谈如何培养学生的写话兴趣产生疲劳,因此,教师引导过程中,语言应简洁明快,并配合定的表演艺术,让学生听得专注,对那些注意力欠集中的学生,应随时给以提醒。检验学生听得专注与否的主要标志之,是让学生复述生不会透过现象看到本质,不会去分析事物的内在联系,他们所看到的,只是事物的表象,变幻的色彩......”。

5、“.....多变的动物,会引起学生大脑皮层的兴奋,教师启发和引导,应结合学生认识。在个学生叙述之后,让其它同学给予补充,教师可采用灵活多样的提问方式。如刚才同学所叙述的故事哪个地方还需要补充,哪个地方与故事情节有出入,有没有讲错的地方,谁能比刚才这浅谈如何培养学生的写话兴趣原稿坚实的基础。所以在教学写话时,我们必须重视学习写话兴趣的培养。根据自己多年的低年级写话训练经验,我认为培养学生的写话兴趣应注意以下几个方面。浅谈如何培养学生的写话兴趣原稿生不会透过现象看到本质,不会去分析事物的内在联系,他们所看到的,只是事物的表象,变幻的色彩,明快的语言,多变的动物,会引起学生大脑皮层的兴奋,教师启发和引导......”。

6、“.....看谁说得最好,条理通顺,较完整。所以在教学写话时,我们必须重视学习写话兴趣的培养。根据自己多年的低年级写话训练经验,我认为培养学生的写话兴趣应注意以下几个方面基础上,才有可能完成低年级写话的教学任务,才能达到学生写话能力循序渐进的目的由于受小学年龄心理等因素的影响,小学生听讲的过程易产生疲劳,因此,教师引导过程中,语言应简洁力年龄心理和现代化教学设备等手段,让学生从心理上产生教学目标的共鸣,产生种跃跃欲试,摩拳擦掌,积极参与的心态,鼓励那些大胆说话的同学,并在全班同学积极参与的前提下,采取学生产生疲劳,因此,教师引导过程中,语言应简洁明快,并配合定的表演艺术,让学生听得专注,对那些注意力欠集中的学生......”。

7、“.....检验学生听得专注与否的主要标志之,是让学生复述平,围绕事物的表象,让学生去深入观察,对飞机为什么会在天上飞枫叶为什么在秋天变红等观察,尽管不能做出回答,但正是这个谜团,使学生去认真观察事物,去解决今后学习生活中的无同学讲得更好如学生能顺利地叙述其梗概,即说明学生听得比较专注。长此以往,学生专注的听讲兴趣就会形成良好的观察兴趣,是说话和写话的前提,由于受低年级认识水平的限制,低年级学设备等手段,让学生从心理上产生教学目标的共鸣,产生种跃跃欲试,摩拳擦掌,积极参与的心态,鼓励那些大胆说话的同学,并在全班同学积极参与的前提下,采取学生自我评议的办法,看谁快,并配合定的表演艺术,让学生听得专注......”。

8、“.....应随时给以提醒。检验学生听得专注与否的主要标志之,是让学生复述,对所学过的内容,对所听到的故事能叙述其梗概浅谈如何培养学生的写话兴趣原稿生不会透过现象看到本质,不会去分析事物的内在联系,他们所看到的,只是事物的表象,变幻的色彩,明快的语言,多变的动物,会引起学生大脑皮层的兴奋,教师启发和引导,应结合学生认识它既不能和其它能力的培养割裂开来,又不能专注写话能力而忽视其它能力。重视学生写话能力的培养,取决于老师综合素质的提高,取决于教师教学观念的更新。只有在吃透大纲,熟练驾驭教材同学讲得更好如学生能顺利地叙述其梗概,即说明学生听得比较专注。长此以往,学生专注的听讲兴趣就会形成良好的观察兴趣......”。

9、“.....由于受低年级认识水平的限制,低年级生动的小文章。我认为,激发学生热爱生活,留心观察生活,指导学生做些形式活泼的游戏,学生就会有话可写,就会写真话。写话胡编乱造,抄袭作业的责任在教师而不是学生。鼓励学生写真话是续题之风盛行,致使作文教学在的轨迹上越滑越远。因此,我鼓励学生在留心身边事和物的同时,用自己的头脑加工,写出富有生活气息的文章。有次,正在上课时,正好下起了大雪,我就情节有出入,有没有讲错的地方,谁能比刚才这个同学讲得更好如学生能顺利地叙述其梗概,即说明学生听得比较专注。长此以往,学生专注的听讲兴趣就会形成。浅谈如何培养学生的写话兴趣产生疲劳,因此,教师引导过程中,语言应简洁明快......”。