1、“.....要同学们思考,讨论林黛玉这种情绪属于何种情绪,长期下去会酿成了什么结局,为什么会这样,我们今天应该怎么办大家通过争先恐后的发如何激发学生的学习兴趣原稿。巧设课堂结尾,激起探索兴趣课堂小结就是对堂课所讲的知识的总结概括,如何进行总结是堂课的关键。古人在谈到行文时说结句如撞钟,清音有余。可见,教师课堂小结生的心理品质。此外,教学情境发展了学生的应用能力,促使他们和谐发展。适宜的教学情境不但可以为学生提供生动而又丰富的学习材料,还可以为其提供在实践中应用理论的机会,这能促进学生知识技能浅谈初中思想政治教学中如何激发学生的学习兴趣原稿学生定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性......”。

2、“.....提高他们分析问题探求问题和解决问题的能力。总之,在思想品德课教学中调动学生的学习兴趣和情境有利于激发学生的学习热情,能让学生在这种教学情境中不断激发起新的学习冲动,从而以高涨的情绪投入学习,形成学生课堂主动学习的驱动力,使学生成为学习的主人。创设教学情境可以把抽象的知谈初中思想政治教学中如何激发学生的学习兴趣原稿。创设情境,激发学生的主体意识所谓情境教学,是指在教学过程中,教师有目的地创设或引入个相关问题的情境,使学生产生身临其境之感,以引起洞的说教中摆脱出来,恰当地运用风趣幽默的语言,定能收到事半功倍的效果。思想品德课教材的内容不但从个人家庭学校和社会生活等方面对学生进行系统的道德规范教育,还从情绪意志和人际关系等方面持不下去了......”。

3、“.....在笑声中领悟到要想取得成功,必须要有坚强的意志对学生进行心理品质教育。这些内容更接近学生的生活学习和思想实际,因而更容易引起学生情感的共鸣。运用情境教学,能够使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操,净化心灵,从而优化其心理品质。良好的课堂教学语言风趣幽默,激发学生学习兴趣风趣幽默的语言能使沉闷紧张的气氛变得轻松活泼,增强教学的表现力和吸引力,激发学生兴趣,从而主动进入学习前景中。教学中,教师应注意用生动形象风趣幽等,通过这些活动能有效地解放他们的思维空间,丰富他们的知识体系,保护他们的好奇心,培养他们搜集利用信息和解剖问题的能力......”。

4、“.....从而提高学生的行为励倾注给学生,使学生求知的渴望得到满足,特长得以发挥。这样就能活跃课堂气氛,使学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与,从而能达到激发学生学习兴趣,提高思想品德教学效果的目的。组织丰富多彩识具体化形象化,有助于学生感性认识的形成,而感性认识则是理性认识的基础,因而在思想品德课堂中,恰当地创设教学情境,有利于调动学生的积极性和主动性,促进其知情意行的协调发展,从而提高学对学生进行心理品质教育。这些内容更接近学生的生活学习和思想实际,因而更容易引起学生情感的共鸣。运用情境教学,能够使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操,净化心灵,从而优化其心理品质。良好的学生定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性......”。

5、“.....提高他们分析问题探求问题和解决问题的能力。总之,在思想品德课教学中调动学生的学习兴趣和了学生学习的积极性。难怪有许多思想政治课教师发出了政治课没法上了的感慨。那么,究其原因是什么使学生对政治课的学习缺乏足够的兴趣呢如何把学生的兴趣归还给学生呢我就以上问题发表点拙见浅谈初中思想政治教学中如何激发学生的学习兴趣原稿素质,发展他们的主动性和创造性。不过要组织丰富多彩的各种活动,就需要教师自身具有扎实而广博的知识敏捷的思维方式有效调控活动过程的能力浅谈初中思想政治教学中如何激发学生的学习兴趣原稿学生定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发帮助学生掌握理解知识,提高他们分析问题探求问题和解决问题的能力。总之......”。

6、“.....就容易激发他们的创造力。政治课教学中的活动完全可以组织得丰富多彩。比如课前进行热点时事报告,让学生自编自演情景剧,放映些专题音像资料集体学习,课后做社会调查等抽象枯燥平淡的不足,又寓教于乐,为下节课作好了准备浅谈初中思想政治教学中如何激发学生的学习兴趣原稿。长期以来,中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理的活动,营造创造思维的空间,激发学生学习兴趣丰富多彩的各种活动,能增加学生的表象储备,为他们的创新想象和创新思维提供丰厚的原料。实践是认识发展的动力,在实践活动中遇到困难,往往使学生对学生进行心理品质教育。这些内容更接近学生的生活学习和思想实际,因而更容易引起学生情感的共鸣......”。

7、“.....净化心灵,从而优化其心理品质。良好的主动性的有效方法比较多,教师要认真钻研教材,在备课的同时,注意备学生备方法,选择灵活多样切合实际的方法,把握学生的心理特点,充分调动学生主动性和积极性,捕捉学生身上的闪光点,把爱的鼓谈初中思想政治教学中如何激发学生的学习兴趣原稿。创设情境,激发学生的主体意识所谓情境教学,是指在教学过程中,教师有目的地创设或引入个相关问题的情境,使学生产生身临其境之感,以引起幽默的语言来激发学生的兴趣,是他们想学爱学。例如,在讲初坚强意志品质节时,我给学生讲述了这样则幽默故事位游泳运动员参加横渡英吉利海峡的比赛,当他完成分之路程的时候,觉得太累了,再也坚,交代知识要点,复习时学生背要点......”。

8、“.....学生通过政治课学习得到的只是些教条,不知道它们在现实中有什么用如何用,甚至觉得它们和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤浅谈初中思想政治教学中如何激发学生的学习兴趣原稿学生定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发帮助学生掌握理解知识,提高他们分析问题探求问题和解决问题的能力。总之,在思想品德课教学中调动学生的学习兴趣和言,懂得了情绪需要调节,而且应善于调节,并注意选用恰当的方法调节,保持乐观的心态,做情绪的主人,而这个主人又怎样做呢又使学生疑问顿生,这样,既进步激发了学生的兴趣,弥补了品德课结尾谈初中思想政治教学中如何激发学生的学习兴趣原稿。创设情境,激发学生的主体意识所谓情境教学,是指在教学过程中......”。

9、“.....使学生产生身临其境之感,以引起的语言用得巧妙,富有激情,那么师生之间就很容易产生共鸣,从而进步激发学习兴趣,使学生收到意想不到的效果。比如讲授情绪需要调节课时的结尾时,通过幻灯,把红楼梦中林黛玉的人物形象展示到屏体验的连接,促进课内向课外的迁移,能让学生在生动的活动中理解所学的知识,了解问题的前后衔接和来龙去脉,进步认识知识的本质,以便于灵活运用所学的知识去解决实际问题浅谈初中思想政治教学中识具体化形象化,有助于学生感性认识的形成,而感性认识则是理性认识的基础,因而在思想品德课堂中,恰当地创设教学情境,有利于调动学生的积极性和主动性,促进其知情意行的协调发展,从而提高学对学生进行心理品质教育......”。