1、“.....重视语文综合性学习的反馈与评价。综合性学习是新课改的亮点,也是语文教学中的个新课题。它将听说读写融于体,让学生在综合性学习活动中提高书面表达能力与口语交际能力,突出学习过程中的探究性,培养学生性,在组织活动时,应按照分类要求分类指导的原则,根据活动内容构成和学生的情况,适当分工,适当轮换,既发挥个体学生的特长,又能让全体学生都得到学习和发展的机会。选择恰当的教学方法,使语文综合性学习既生动活又无法说出这些动植物的名称与特点,常常处于好奇与懵懂状态。语文教师应把生物学习与语文学习很好地结合起来。如在年级上第单元感受大自然的活动中,应把学生带到田间地头山丘河岸,去感受并认识自然,引导他们把这种农村中学如何开展语文综合性学习活动原稿自己的语言,提高语言的适应能力。发挥文化资源,创造性开展语文综合性学习活动。农村文化......”。

2、“.....但往往却是人类最原生态最本真文化的因子。如在年级上这就是我活动中,积极鼓励学生大胆说出自己作为个能让全体学生都得到学习和发展的机会。选择恰当的教学方法,使语文综合性学习既生动活泼,又真实有效。农村初中学生,正因其见识相对狭窄,语文活动相对较少,因而对语文综合性学习活动有着天然的愿想与兴趣,这种愿想的社区活动中,可以让学生通过走访的形式,去调查本村爷爷奶奶辈的文化生活和当今农村青壮年的文化情况,尤其调查记录他们在不同年代的不同习惯用语,如问候语流行语等,让学生感受历史的脚步,增强对农村的认同感,丰的方案,特别要根据教学内容采用适宜的活动形式,并在活动中引导学生掌握学习内容,认真检查学习效果,使活动有声有色。重视语文综合性学习的反馈与评价。语文综合性学习要促使每个学生提高语文素养,必须确保每个学生础......”。

3、“.....在学习中促进学生的全面发展。实践性。学生通过实践活动,如背起行囊走方到民间采风去等活动的开展,让学生走进大自然,走进社会生活,加强课堂内外的联系,密切同学之间师生主体地位,让每个学生都能积极参加语文活动。因此,应注意语文综合性学习活动的广泛适应性,在组织活动时,应按照分类要求分类指导的原则,根据活动内容构成和学生的情况,适当分工,适当轮换,既发挥个体学生的特长,综合性学习是新课改的亮点,也是语文教学中的个新课题。它将听说读写融于体,让学生在综合性学习活动中提高书面表达能力与口语交际能力,突出学习过程中的探究性,培养学生搜集资料筛选信息与研究问题的能力和培养学生步,增强对农村的认同感,丰富自己的语言,提高语言的适应能力。发挥文化资源,创造性开展语文综合性学习活动。农村文化,虽然有其粗糙的成分......”。

4、“.....如在年级上这就是我活动中,积主活动为主,教师切忌越俎代疱。但这并不意味着教师可以放任不管,让学生自由活动。课前对活动的设计,活动中的组织引导点拨,活动结束后的总结点评等环节,都需要教师的引导。重视课前的准备工作。农村中学如何开展语与兴趣往往比城市学生来得更强烈。我们应好好组织学生参与活动,最大程度满足学生的心理需求,使语文综合性学习活动逐渐成为学生的向往。其次,农村学生长期生活在农村,他们经常与大自然中的各种动植物打交道,然而他主体地位,让每个学生都能积极参加语文活动。因此,应注意语文综合性学习活动的广泛适应性,在组织活动时,应按照分类要求分类指导的原则,根据活动内容构成和学生的情况,适当分工,适当轮换,既发挥个体学生的特长,自己的语言,提高语言的适应能力。发挥文化资源......”。

5、“.....农村文化,虽然有其粗糙的成分,但往往却是人类最原生态最本真文化的因子。如在年级上这就是我活动中,积极鼓励学生大胆说出自己作为个学校,无论是校舍设施还是文化信息,都与城市学校无法相比,但却是具有其特色语文资源。如农村用语农事诗俗言俚语农谚百家姓字经等。我们完全可以充分挖掘利用这些资源,特色化开展语文综合性学习活动。如在年级关注我农村中学如何开展语文综合性学习活动原稿鼓励学生大胆说出自己作为个农村孩子的优点和特长,如会喂猪会种菜会割稻会做饭爱劳动等,让他们从小树立做人的信心。开展语文综合性学习活动,我们要走出课堂走近自然走向社会,让学生真正体会到语文学习的乐趣与魅力自己的语言,提高语言的适应能力。发挥文化资源,创造性开展语文综合性学习活动。农村文化,虽然有其粗糙的成分,但往往却是人类最原生态最本真文化的因子......”。

6、“.....积极鼓励学生大胆说出自己作为个性学习活动。如在年级关注我们的社区活动中,可以让学生通过走访的形式,去调查本村爷爷奶奶辈的文化生活和当今农村青壮年的文化情况,尤其调查记录他们在不同年代的不同习惯用语,如问候语流行语等,让学生感受历史的性学习活动黄河,母亲河的设计,以文学为基础,融入了历史学地理学生态学等学科知识,在学习中促进学生的全面发展。实践性。学生通过实践活动,如背起行囊走方到民间采风去等活动的开展,让学生走进大自然,走进社会生综合性学习活动原稿。农村学校,无论是校舍设施还是文化信息,都与城市学校无法相比,但却是具有其特色语文资源。如农村用语农事诗俗言俚语农谚百家姓字经等。我们完全可以充分挖掘利用这些资源,特色化开展语文综主体地位,让每个学生都能积极参加语文活动。因此,应注意语文综合性学习活动的广泛适应性,在组织活动时......”。

7、“.....根据活动内容构成和学生的情况,适当分工,适当轮换,既发挥个体学生的特长,农村孩子的优点和特长,如会喂猪会种菜会割稻会做饭爱劳动等,让他们从小树立做人的信心。开展语文综合性学习活动,我们要走出课堂走近自然走向社会,让学生真正体会到语文学习的乐趣与魅力综合性学习必须以学生的的社区活动中,可以让学生通过走访的形式,去调查本村爷爷奶奶辈的文化生活和当今农村青壮年的文化情况,尤其调查记录他们在不同年代的不同习惯用语,如问候语流行语等,让学生感受历史的脚步,增强对农村的认同感,丰生的人文精神。那么,我们将如何在教育力量较为薄弱的农村中学实施语文综合性学习教学活动呢语文综合性学习的特征学际性,即把语文与其他学科相沟通。例如语文年级下册中综合性学习活动黄河,母亲河的设计,以文学为,加强课堂内外的联系......”。

8、“.....从而不断地认识自我发现自我,获得成功,增强语文学习的积极性和主动性。农村中学如何开展语文综合性学习活动原稿。农农村中学如何开展语文综合性学习活动原稿自己的语言,提高语言的适应能力。发挥文化资源,创造性开展语文综合性学习活动。农村文化,虽然有其粗糙的成分,但往往却是人类最原生态最本真文化的因子。如在年级上这就是我活动中,积极鼓励学生大胆说出自己作为个搜集资料筛选信息与研究问题的能力和培养学生的人文精神。那么,我们将如何在教育力量较为薄弱的农村中学实施语文综合性学习教学活动呢语文综合性学习的特征学际性,即把语文与其他学科相沟通。例如语文年级下册中综的社区活动中,可以让学生通过走访的形式,去调查本村爷爷奶奶辈的文化生活和当今农村青壮年的文化情况......”。

9、“.....如问候语流行语等,让学生感受历史的脚步,增强对农村的认同感,丰,又真实有效。综合性学习必须根据教学的目的教学内容的实际需要和学生学习的实际情况,设计具体可行易于操作的方案,特别要根据教学内容采用适宜的活动形式,并在活动中引导学生掌握学习内容,认真检查学习效果,使活受与认识表达出来。农村中学如何开展语文综合性学习活动原稿。语文综合性学习要促使每个学生提高语文素养,必须确保每个学生的主体地位,让每个学生都能积极参加语文活动。因此,应注意语文综合性学习活动的广泛适与兴趣往往比城市学生来得更强烈。我们应好好组织学生参与活动,最大程度满足学生的心理需求,使语文综合性学习活动逐渐成为学生的向往。其次,农村学生长期生活在农村,他们经常与大自然中的各种动植物打交道,然而他主体地位,让每个学生都能积极参加语文活动。因此......”。