1、“.....它们的根又发生了怎样的变化。横向比较,发现根的生长因素差异。植物生长受很多自然因素的影响,或多或少影响到根形成受益终身的学习态度和能力。由于多数科学知识和科学原理都具有明显的抽象性,幼儿薄弱的知识基础和理解能力根本无法深切地理解这些科学现象背后的原理。所以,绝大多数幼儿教师都会选择以自然科学领域的学习来带领幼儿初步接触科学,通过基础的观察对比记录等实践培养幼儿的科学基础,教育他们简单掌握科学探究的基础方法。活动背景中班幼儿已经东方宝宝保育与教育,。高建红幼儿科学记录内容与方式初探华夏教师,摘要根的生长观察是幼儿自然科学领域的项活动,具体是指在幼儿园内进行水培植物种植,从而帮助他们深入了解植物的根,培养他们的自然科学基础。本文即以中班幼儿为例,提出了科学图绘这新颖的观察记录手段,重点探讨如何科学引导幼儿积极参与到活动中来......”。

2、“.....引导幼儿对根进行观察,应先从激发他的探究兴趣做起,要从静动结合的角度设计比较具有体验性的活动,让幼儿能初步感受到根是怎样生长变化的。以静动人,平面观察根系。研究开始阶段,我们首先借助幻灯片和视频向幼儿介绍和展示植物的根系样貌,以故事讲述的形式向幼儿介绍植物根部的生长过程和它对植画出根的秘密依托科学图绘促进幼儿观察根的生长过程的研究原稿当然,在图绘之前我们帮助他们设定好自己的观察涂绘目标,如几条须根哪段直根长短大小等等,让幼儿带着明确的观察目标去观察,去记录图绘。同时我们让幼儿连续两次图绘记录同植物根的同部分,有意引导他们发现和记录植物根的变化。小组图绘,深入记录根的区别。在实践研究中,我们让幼儿以小组形式展开合作,观察记录。每个小组可以分别获得两盆瓶水场景户外活动时,我带领孩子们在小花园里参加拔草活动。很快,孩子们就拔了许多草。晶晶走到杂草堆旁边......”。

3、“.....看看自己手里的杂草。她拉住我问老师,草是绿色的,它为什么不是绿色的其他幼儿听到晶晶的问题,也好奇地观察起了自己拔的杂草,很快,他们注意到,根不仅不是绿色的,还有胡子呢分析幼儿的观察主要依赖于的边缘往下生长。对于没有做过根的生长观察的孩子来说,他们无法理解。所以,我们进行每周次的图绘记录,为其创造必要的观察条件,让孩子在观察记录中,发现根的生长因素的差异。纵向比较,梳理根的生长周期差异。实践活动中,我们提供了大量不同的涂绘工具,包括彩笔蜡笔颜料等等,幼儿可以自主选择自己喜欢的方式和工具在规定的涂绘区域内进行图绘自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察比较操作实验等方法,学习发现问题分析问题和解决问题帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。由于多数科学知识和科学原理都具有明显的抽象性,幼儿薄弱的知识基础和理解能力根本无法深切地理解这些科学现象背后的原理......”。

4、“.....绝大多数幼儿教师都会选择以自然科学领域的我们进行每周次的图绘记录,为其创造必要的观察条件,让孩子在观察记录中,发现根的生长因素的差异。纵向比较,梳理根的生长周期差异。画出根的秘密依托科学图绘促进幼儿观察根的生长过程的研究原稿。摘要根的生长观察是幼儿自然科学领域的项活动,具体是指在幼儿园内进行水培植物种植,从而帮助他们深入了解植物的根,培养他们的自习来带领幼儿初步接触科学,通过基础的观察对比记录等实践培养幼儿的科学基础,教育他们简单掌握科学探究的基础方法。活动背景中班幼儿已经掌握了初步的科学探究能力,他们能够通过观察和记忆来了解事物的变化过程。然而,由于缺乏有效的观察记录手段,他们的观察通常呈点状分布,无法完整系统地开展长期范围内的自然科学探究。这些根为什么不是绿色在进行观察记录的基础上,引导幼儿将结果推向深入,进行持续性的科学探究......”。

5、“.....横向比较下相同植物在不同环境中根的生长有什么不同,然后纵向比较下,同种植物随着时间的推移,它们的根又发生了怎样的变化。横向比较,发现根的生长因素差异。植物生长受很多自然因素的影响,或多或少影响到根研究原稿。实践活动中,我们提供了大量不同的涂绘工具,包括彩笔蜡笔颜料等等,幼儿可以自主选择自己喜欢的方式和工具在规定的涂绘区域内进行图绘。当然,在图绘之前我们帮助他们设定好自己的观察涂绘目标,如几条须根哪段直根长短大小等等,让幼儿带着明确的观察目标去观察,去记录图绘。同时我们让幼儿连续两次图绘记录同植物根的同部分,有意根系图绘手册。随后,我们会开展图绘手册展示活动,邀请家长教师和其他班级的幼儿来参观孩子们的观察记录成果,并对活动过程中表现优秀的幼儿进行鼓励。小植物学家活动。在活动结束阶段,我们对本次实践活动中的水培植物进行展示,让幼儿在自己观察记录的植物旁担任小植物学家......”。

6、“.....讲解体事物的直观认知。幼儿对植物都很熟悉,他们能在幼儿园花园甚至家里见到植物。然而,植物的根很少漏在外面,多数幼儿对植物的根完全不了解,虽然我们曾经向幼儿展示过植物的图片,可是他们并没有深入观察,所以了解不够。叶文香通过种植实践培养幼儿观察力福建基础教育研究,。刘华区域活动中幼儿记录行为的教师干预策略东方宝宝保育与教育,。习来带领幼儿初步接触科学,通过基础的观察对比记录等实践培养幼儿的科学基础,教育他们简单掌握科学探究的基础方法。活动背景中班幼儿已经掌握了初步的科学探究能力,他们能够通过观察和记忆来了解事物的变化过程。然而,由于缺乏有效的观察记录手段,他们的观察通常呈点状分布,无法完整系统地开展长期范围内的自然科学探究。这些根为什么不是绿色当然,在图绘之前我们帮助他们设定好自己的观察涂绘目标,如几条须根哪段直根长短大小等等......”。

7、“.....去记录图绘。同时我们让幼儿连续两次图绘记录同植物根的同部分,有意引导他们发现和记录植物根的变化。小组图绘,深入记录根的区别。在实践研究中,我们让幼儿以小组形式展开合作,观察记录。每个小组可以分别获得两盆瓶水较,发现根的生长因素差异。植物生长受很多自然因素的影响,或多或少影响到根的生长。水分多少的差异,关系到养分的多少。水分充足的根,生长的比较发达反之,根则生长比较缓慢,不够发达。盆的大小不同,根生长的空间大小就不同。若根生长在相对宽敞的水盆里,就显得比较舒畅,根须能自由地向周伸展身姿反之,根须生长到定程度,则只能沿着水盆画出根的秘密依托科学图绘促进幼儿观察根的生长过程的研究原稿导他们发现和记录植物根的变化。小组图绘,深入记录根的区别。在实践研究中,我们让幼儿以小组形式展开合作,观察记录。每个小组可以分别获得两盆瓶水培须根和植物。小组内可以进行任务分工......”。

8、“.....详细深入植物的每条须根每处根部成长变化,然后将其绘制在小组的组内科学图绘观察记录本上。,观察水中根的生长异当然,在图绘之前我们帮助他们设定好自己的观察涂绘目标,如几条须根哪段直根长短大小等等,让幼儿带着明确的观察目标去观察,去记录图绘。同时我们让幼儿连续两次图绘记录同植物根的同部分,有意引导他们发现和记录植物根的变化。小组图绘,深入记录根的区别。在实践研究中,我们让幼儿以小组形式展开合作,观察记录。每个小组可以分别获得两盆瓶水对幼儿进行兴趣激发和情景导入,使他们对于观察植物根部生长变化产生兴趣。随后,我们教授幼儿科学图绘的观察记录方法,并让他们以此观察不同根状植物的生长变化,进行交流和记录。最后,我们对幼儿观察记录的成果进行展示,并进行评价与颁奖。通过系列的活动,我们也收获了些成效。画出根的秘密依托科学图绘促进幼儿观察根的生长过程的看看自己手里的杂草......”。

9、“.....草是绿色的,它为什么不是绿色的其他幼儿听到晶晶的问题,也好奇地观察起了自己拔的杂草,很快,他们注意到,根不仅不是绿色的,还有胡子呢分析幼儿的观察主要依赖于具体事物的直观认知。幼儿对植物都很熟悉,他们能在幼儿园花园甚至家里见到植物。然而,植物的根很少漏在外面,多数幼儿对植物的根完全不了解己是如何观察它们成长变化的,讲解植物根部的成长变化对于水空气阳光容器等环境有怎样的需求,当这些外部环境发生变化时,植物的根系生长会产生怎样的变化,同时它的叶子和花朵会产生怎样的变化。让幼儿们真正以小植物学家的身份去回顾和介绍自己的观察记录过程。科学图绘的活动实效综上所述,科学图绘是项长期科学系统的教学研究活动。研究之初,我习来带领幼儿初步接触科学,通过基础的观察对比记录等实践培养幼儿的科学基础,教育他们简单掌握科学探究的基础方法。活动背景中班幼儿已经掌握了初步的科学探究能力......”。