1、“.....能够帮助学生在考试中取得好的成绩,能够实现素质教育的教学目标。从学生长远发展的角度上说,探究能力是学生未来学习的基础,特别是在素质教育观下,学生是否具备探索精神,是否具备探究能力,是衡量其优秀与否的衡量标准学习交流,帮助学生营造个良好的学习环境,使课堂教学更有效。当然,在课堂活动的组织过程中,教师定要把握好度,毕竟教学是有目的性的,是有基本目标的,是要完成教学任务的,不能为活动而活动,让课堂教学变成活动场所,而学生无所获。如在上述主动的方式有很多种,关键是看教师教学策略的安排和教学目标的设定。般来说,课堂活动的组织都是根据课堂教学的需要而进行的,其目的是为了让学生更轻松更愉快的接受课堂知识。如在学习兼顾效率与公平这节的教学中,教师可以以效率与公平为主题,让学高中政治课堂教学策略探讨原稿而应该将视野放宽,从社会的角度收集教学材料......”。

2、“.....通过事件或者现象的提出,让学生把理论知识运用起来。如在学习财政的巨大作用这章节时,教师可以把世界金融风暴背景下,我国的万亿财政刺激课堂教学生活化存在的误区及对策现代教育科学年期高中政治课堂教学策略探讨原稿。组织课堂活动,发挥学生学习热情政治相对其他文科科目而言,有些枯燥。大段的文章,严谨的表述,这些都可能会影响学生的学习热情。如果教师在教学策略上不分析研究,增强学生对所学知识的了解和认识,让学生学会学以致用。因此,高中政治教师在课堂策略的制定上,可以以社会时政热点为切入,让学生在课堂上对各种社会问题和事件进行分析研究。这就要求教师在教学观念上要进行调整,不能把思维局限于教材中,教师定要把握好度,毕竟教学是有目的性的,是有基本目标的,是要完成教学任务的,不能为活动而活动,让课堂教学变成活动场所,而学生无所获。如在上述主题的辩论中......”。

3、“.....对学生在辩论中出现的观点进行及时的纠正和点评。参都是根据课堂教学的需要而进行的,其目的是为了让学生更轻松更愉快的接受课堂知识。如在学习兼顾效率与公平这节的教学中,教师可以以效率与公平为主题,让学生分组进行辩论,让学生从日常生活出发,对公平和效率进行讨论,看是公平重要还是效率重要考文献史璟关于高中政治课堂教学生活化的理性思考广西教育学院学报年期李源浅析中学政治课堂教学生活化存在的误区及对策现代教育科学年期。参考文献史璟关于高中政治课堂教学生活化的理性思考广西教育学院学报年期李源浅析中学政组织课堂活动,发挥学生学习热情政治相对其他文科科目而言,有些枯燥。大段的文章,严谨的表述,这些都可能会影响学生的学习热情。如果教师在教学策略上不进行有针对性的改变,可能会让些学生产生厌学的情绪,对学生的学习和教师的教学都是具有消极决能力。如在多变的价格这章节的学习中......”。

4、“.....然后让学生根据日常经验,判断引起价格波动的因素。同时也可以结合社会热点,让学生根据当地房价物价的波动情况,分析引起的原因,并运用相关理论作为支撑进行阐述认识,从而建立正确的学习观念和学习方法。这对高中学生的政治知识和视野的拓展有积极的帮助,对教学活动的开展也是较为有利的,比较时政热点新鲜的特点对学生是具有吸引力的高中政治课堂教学策略探讨原稿。开展探究式教学,发挥学生学习能动性进行有针对性的改变,可能会让些学生产生厌学的情绪,对学生的学习和教师的教学都是具有消极影响的。因此,教师可以从活跃课堂气氛,激发学生学习热情的角度出发,在适当的时候开展课堂活动,通过活动的组织改变课堂严肃并稍显沉闷的气氛。组织课堂考文献史璟关于高中政治课堂教学生活化的理性思考广西教育学院学报年期李源浅析中学政治课堂教学生活化存在的误区及对策现代教育科学年期......”。

5、“.....从社会的角度收集教学材料,并在制定教学方案时积极的在社会热点中寻求其内在的联系,通过事件或者现象的提出,让学生把理论知识运用起来。如在学习财政的巨大作用这章节时,教师可以把世界金融风暴背景下,我国的万亿财政刺激会有足够的了解。同时,时事政治是高中政治的重要组成部分,是学生学习政治的重要内容。在高中政治教学中,引入社会时政热点,符合政治教学的需要,可以丰富教学内容,开阔学生视野,也可以发挥政治的实用功能,让学生将所学的政治知识,对问题进行高中政治课堂教学策略探讨原稿或者教师可以布置课后作业,让学生回家与父母合作,将日常生活用品的价格变化绘制成图表,并说明变化的原因等等。通过这样具有实践性的探究活动,能让学生更直观的感受到价值规律的作用,能够锻炼学生分析问题的能力高中政治课堂教学策略探讨原稿而应该将视野放宽,从社会的角度收集教学材料......”。

6、“.....通过事件或者现象的提出,让学生把理论知识运用起来。如在学习财政的巨大作用这章节时,教师可以把世界金融风暴背景下,我国的万亿财政刺激能力是学生未来学习的基础,特别是在素质教育观下,学生是否具备探索精神,是否具备探究能力,是衡量其优秀与否的衡量标准之。因此,高中政治教师在组织课堂教学活动中,可以根据教学的需要,采用探究性教学的方法,培养学生的问题观察能力和分析解动的因素。同时也可以结合社会热点,让学生根据当地房价物价的波动情况,分析引起的原因,并运用相关理论作为支撑进行阐述。或者教师可以布置课后作业,让学生回家与父母合作,将日常生活用品的价格变化绘制成图表,并说明变化的原因等等。通过这样探究式教学在当前的高中教育中,已经得到了较为广泛的运用,也取得了不错的成绩。笔者认为,在素质教育下,开展探究教学,有助于提高学生的学习能力......”。

7、“.....能够实现素质教育的教学目标。从学生长远发展的角度上说,探考文献史璟关于高中政治课堂教学生活化的理性思考广西教育学院学报年期李源浅析中学政治课堂教学生活化存在的误区及对策现代教育科学年期。参考文献史璟关于高中政治课堂教学生活化的理性思考广西教育学院学报年期李源浅析中学政政策作为导入,让学生在进入课堂学习之前,根据前节课的知识,对这政策进行个人的评析,并说明其主要的作用。这样,学生既能够深刻的了解到发生在自己身边的政治事件,也能把政治知识运用在日常生活中,发挥政治知识的实用性,让学生对政治有更深刻分析研究,增强学生对所学知识的了解和认识,让学生学会学以致用。因此,高中政治教师在课堂策略的制定上,可以以社会时政热点为切入,让学生在课堂上对各种社会问题和事件进行分析研究。这就要求教师在教学观念上要进行调整,不能把思维局限于教材极影响的。因此,教师可以从活跃课堂气氛......”。

8、“.....在适当的时候开展课堂活动,通过活动的组织改变课堂严肃并稍显沉闷的气氛。组织课堂活动的方式有很多种,关键是看教师教学策略的安排和教学目标的设定。般来说,课堂活动的组具有实践性的探究活动,能让学生更直观的感受到价值规律的作用,能够锻炼学生分析问题的能力高中政治课堂教学策略探讨原稿。运用时政热点,发挥政治教学实用性政治是社会发展的产物,是与社会息息相关的,学习政治就必须要关注社会,就必须要对高中政治课堂教学策略探讨原稿而应该将视野放宽,从社会的角度收集教学材料,并在制定教学方案时积极的在社会热点中寻求其内在的联系,通过事件或者现象的提出,让学生把理论知识运用起来。如在学习财政的巨大作用这章节时,教师可以把世界金融风暴背景下,我国的万亿财政刺激之。因此,高中政治教师在组织课堂教学活动中,可以根据教学的需要,采用探究性教学的方法,培养学生的问题观察能力和分析解决能力......”。

9、“.....教师可以准备好张反映市场价格变动的图表,然后让学生根据日常经验,判断引起价格分析研究,增强学生对所学知识的了解和认识,让学生学会学以致用。因此,高中政治教师在课堂策略的制定上,可以以社会时政热点为切入,让学生在课堂上对各种社会问题和事件进行分析研究。这就要求教师在教学观念上要进行调整,不能把思维局限于教材题的辩论中,教师应该作个点评者,对学生在辩论中出现的观点进行及时的纠正和点评。开展探究式教学,发挥学生学习能动性探究式教学在当前的高中教育中,已经得到了较为广泛的运用,也取得了不错的成绩。笔者认为,在素质教育下,开展探究教学,生分组进行辩论,让学生从日常生活出发,对公平和效率进行讨论,看是公平重要还是效率重要。学生在辩论中,会深刻地感受到效率与公平的重要性,就会对我国的收入与分配的兼顾效率与公平的政策有深刻的体验,并且能够通过课堂活动的展开,促进学生间进行有针对性的改变......”。