1、“.....高中生处于青春初期,富于幻想,对未来充满希望,具有诗样的情怀,处于对诗歌着迷的时期。配合教材上所学习的再别康桥雨巷大堰河我的保姆,我选择了北岛的回答我不相信切,舒婷的致橡树际教学活动中,如果教师在大阅读课上让学生自由选择课外阅读内容,学生往往浏览青春小说或杂志,甚至个别学生沉迷于玄幻情爱之类的小说,不但不能提高自身素养,而且还影响学习。是教师选择些读者意林等杂静,学生们都沉浸在作品中。我总结如下首先是所选择的作家的高水平。现存的高中阅读教学主要存在以下个问题是教师放任学生自主选择阅读内容,在大阅读课上无所作为,以打着体现学生主体性的名义,行偷懒之高中语文大阅读课内容确定及课型创新原稿示自己的心理。如唐晓芙的大学所学专业是什么或孙柔嘉在闾大学任哪个系的助教等问题......”。

2、“.....活动通过小组合作的方式,促使学生在互相讨论中了解他人的观点,求同存异,发挥他们的说,因此,在大阅读课上选择那些文笔优美明白易懂但堪称经典名著的小说就很适合学情。我选择了莫言的大风傅雷翻译的罗曼罗兰的约翰克里斯多夫选段萧红的呼兰河传选段鲁迅的阿长与山海经王安忆的上种红掘作品的内涵,激发学生的阅读兴趣。学生在阅读围城后,我组织了个围城知识竞赛的活动,包括客观题和针对个话题自由发挥的主观题。客观题主要采用知识竞赛的形式,符合学生青春期争强好胜喜欢在他人面前展学生主体性并非教师不作为,而是需要教师在引导学生阅读经典的基础上促使学生发挥主观能动性,理解所阅读内容,交流阅读感受,教师加以点评。高中语文大阅读课内容确定及课型创新原稿。根据我的教且还影响学习......”。

3、“.....浅浅的哲学,温情的人生道理教导,这些心灵鸡汤很符合刚进入青春初期的学生心理加之这些作品语言优美生动,多以记叙文为主,浅显易读,结尾学经验,采取以下原则和相对应的措施,可以取得较好的教学效果是选择经典作家的代表作,根据教学进度选择适当的文章。高学生考试作文以记叙文为主,且学生通过教材学习了林黛玉进贾府祝福老人与海等经典小高中生处于青春初期,富于幻想,对未来充满希望,具有诗样的情怀,处于对诗歌着迷的时期。配合教材上所学习的再别康桥雨巷大堰河我的保姆,我选择了北岛的回答我不相信切,舒婷的致橡树,顾城的代人生命幻开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。切都活了。都有无限的本领,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样......”。

4、“.....最后,除鲁迅的阿长与山海经和语言时,教师再加以点评。教师对学生的观点进行升华,可适当展现学术界的最新研究成果,如钱理群解志熙教授关于围城的观点。这次活动结束后,有很多同学还有很高的兴趣,感觉有许多观点尚没有表达,找到教菱下种藕选段,这些作品语言清新优美,且都以童年视角来回顾往昔生活,在淡淡的忧伤中如诗如画的童年画卷徐徐展开,在日常生活细节里蕴涵着作者的柔情。经过检验,教学效果非常好。阅读的时候,教室非常宁学经验,采取以下原则和相对应的措施,可以取得较好的教学效果是选择经典作家的代表作,根据教学进度选择适当的文章。高学生考试作文以记叙文为主,且学生通过教材学习了林黛玉进贾府祝福老人与海等经典小示自己的心理。如唐晓芙的大学所学专业是什么或孙柔嘉在闾大学任哪个系的助教等问题......”。

5、“.....活动通过小组合作的方式,促使学生在互相讨论中了解他人的观点,求同存异,发挥他们的说,选择长篇小说中的经典段落让学生阅读,又给学生留下疑问,促使他们找来原著阅读,这样激发了学生的阅读兴趣。是给学生个作品交流的舞台,展现他们的才华。可通过知识竞赛小组合作等多种方式深入作品,高中语文大阅读课内容确定及课型创新原稿莫言的大风为短篇小说外,其余的均为长篇小说,选择长篇小说中的经典段落让学生阅读,又给学生留下疑问,促使他们找来原著阅读,这样激发了学生的阅读兴趣。高中语文大阅读课内容确定及课型创新原稿示自己的心理。如唐晓芙的大学所学专业是什么或孙柔嘉在闾大学任哪个系的助教等问题。主观题是如何来认识围城的主题。活动通过小组合作的方式,促使学生在互相讨论中了解他人的观点......”。

6、“.....发挥他们的有对生活温情的面。我在选择法国名著约翰克里斯多夫时,特别关注了翻译者,是十世纪最优秀的翻译家傅雷。再次,考虑到学情,所选择的作品不仅要做到经典,更要让学生愿意阅读,所选择的作品平实易懂。如花里斯多夫时,特别关注了翻译者,是十世纪最优秀的翻译家傅雷。再次,考虑到学情,所选择的作品不仅要做到经典,更要让学生愿意阅读,所选择的作品平实易懂。如花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上师交流还有些同学周末写文章,上学后拿给老师点评。从这次读书活动来看,取得了良好的效果阿长与山海经是鲁迅先生朝花夕拾的作品,让学生改变了对鲁迅的刻板印象,鲁迅不仅仅有金刚怒目的面,更学经验,采取以下原则和相对应的措施,可以取得较好的教学效果是选择经典作家的代表作,根据教学进度选择适当的文章......”。

7、“.....且学生通过教材学习了林黛玉进贾府祝福老人与海等经典小主观能动性。现场学生讨论得非常热烈,学生积极参与,有的学生写了诗歌来表达自己内心的情感。教师作为主持人的角色,总结学生的观点,给学生以积极的鼓励。教师不统观点,当学生想表达观点却找不到合适的掘作品的内涵,激发学生的阅读兴趣。学生在阅读围城后,我组织了个围城知识竞赛的活动,包括客观题和针对个话题自由发挥的主观题。客观题主要采用知识竞赛的形式,符合学生青春期争强好胜喜欢在他人面前展幻想曲,席慕容的棵开花的树里香等。在实际教学活动中,如果教师在大阅读课上让学生自由选择课外阅读内容,学生往往浏览青春小说或杂志,甚至个别学生沉迷于玄幻情爱之类的小说,不但不能提高自身素养,而天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的......”。

8、“.....都有无限的本领,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样。都是自由的。最后,除鲁迅的阿长与山海经和莫言的大风为短篇小说外,其余的均为长篇小高中语文大阅读课内容确定及课型创新原稿示自己的心理。如唐晓芙的大学所学专业是什么或孙柔嘉在闾大学任哪个系的助教等问题。主观题是如何来认识围城的主题。活动通过小组合作的方式,促使学生在互相讨论中了解他人的观点,求同存异,发挥他们的,顾城的代人生命幻想曲,席慕容的棵开花的树里香等。阿长与山海经是鲁迅先生朝花夕拾的作品,让学生改变了对鲁迅的刻板印象,鲁迅不仅仅有金刚怒目的面,更有对生活温情的面。我在选择法国名著约翰克掘作品的内涵,激发学生的阅读兴趣。学生在阅读围城后,我组织了个围城知识竞赛的活动,包括客观题和针对个话题自由发挥的主观题......”。

9、“.....符合学生青春期争强好胜喜欢在他人面前展志的文章让学生阅读,浅浅的哲学,温情的人生道理教导,这些心灵鸡汤很符合刚进入青春初期的学生心理加之这些作品语言优美生动,多以记叙文为主,浅显易读,结尾生发出个小哲理,让学生产生错觉,认为这。发挥学生主体性并非教师不作为,而是需要教师在引导学生阅读经典的基础上促使学生发挥主观能动性,理解所阅读内容,交流阅读感受,教师加以点评。高中语文大阅读课内容确定及课型创新原稿。在实菱下种藕选段,这些作品语言清新优美,且都以童年视角来回顾往昔生活,在淡淡的忧伤中如诗如画的童年画卷徐徐展开,在日常生活细节里蕴涵着作者的柔情。经过检验,教学效果非常好。阅读的时候,教室非常宁学经验,采取以下原则和相对应的措施......”。