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9、“.....在采用小组合作学习模式时,教师应在分组前对全班学生有个列前项和的推导思路等比数列的前项和公式分类思想等知识,充分调动学生的求知欲望。再通过启发学生同角的正弦余弦之间存在何种关系,当的终边与坐标轴重合时,结论是,从定义出发,用联系的观点提出问题,并在学生已有知识的基础上,探求和发现新的知识,使学生在探求新知识的过程中产生积极的体验情绪。课时,教师可先请学生回忆任意角的养,除以上措施外,还应从细节做起,时刻注重调动学生参与学习数学的积极性,使学生养成举反的好习惯,进而实现学生教师及学校的赢局面。参考文献王喜林数学思维能力在高中......”。