1、“.....看疏密情况,看等值线封闭与否等值线的走向特点,如看等温线图读出气温约度各地温差大小高低温中心分析影响气温分布的主要因素看等降水量图读出降水量约数各地降水量大小多雨干旱中心高学生的学习成绩。因此,强化高中生地理读图能力的培养,让学生初步获得有关地球地图的基本知识以及世界地理中国地理的基础知识,促进高中地理教学的良性循环,有着极其重要的现实意义。具体提高策略如下引导加强检查与督促,引导学生把握地图特点,培养学生的地图记忆能力,便于学生准确快速地储存和提取有效信息,培养学生思维的敏捷性。地图是地理教学的第语言,高中地理教学大量运用地图表达空间概念和地理事物空高中生地理读图能力的提高策略原稿学生应用地图分析问题解决问题的能力。要引导学生对同地图多角度观察和思考,把握地理事物的规律性与特殊性......”。

2、“.....培养其发散思维能力。如由世界人口密度分布图,可知的提高策略原稿。地图教学中,要把读图贯穿始终,把地理事物落实在地图上,培养学生构建地理空间概念的能力。读图时要引导学生注意地图的名称图例及重要的地理界线,以确定地图的类型范围等内容,对地图图性与特殊性,培养学生的发散性思维。教师应引导学生归纳综合地理知识,使学生学会图多思图多用,并积极思考有关地图什么在哪儿为什么等,由浅入深,由表及里,深化学生的认识,逐步提高学生思维程度,有效培养归结到图中综合归纳成体系,能够清晰地呈现地理知识的规律性,容易被学生接受掌握,从而激发学生的学习兴趣与学习信心,能发展学生的地理思维,提高学生的学习成绩。因此,强化高中生地理读图能力的培养,让学因素。对于地理分布图......”。

3、“.....如地形图,应重点看地势特点重要地形单元及其分布相互位置关系。对于区域的纬度,应着重让学生观察该区域所跨的纬度范围,辨认该区域与特殊纬线的空间关系初步获得有关地球地图的基本知识以及世界地理中国地理的基础知识,促进高中地理教学的良性循环,有着极其重要的现实意义。具体提高策略如下引导学生辨别地图类型,掌握不同类型地图的读法。高中生地理读图能力以学生为主体,导练结合,培养学生观察与分析地图的能力。阅读地理图表时,教师应引导学生从表层的信息获取其内在的联系,找出其规律性。对于等值线图,要引导学生通过观察图上的数据幅度,看疏密情况,看等值握地图使用的时机与数量,合理综合利用地图教学资源。教学中要切合教学需要,根据教学目的和学生情况合理选择和设计地图,并加以综合利用......”。

4、“.....运用图解法将提供新材料新情境的文字式的选择题进行迁移突破,化难为易。教学中可应用空白地图,要求学生标注城市河流山脉矿产铁路等地理事物名称,提高学生读图与填图能力,有目的有重点地观察,多角度地对图像进行有效分析,提炼出地理事物的规律特征以及各地理要素之间联系的来龙去脉,准确把握内涵,从而得出正确的结论。教师还可准备空白地图,要求学生在地图上标注学到的知识,初步获得有关地球地图的基本知识以及世界地理中国地理的基础知识,促进高中地理教学的良性循环,有着极其重要的现实意义。具体提高策略如下引导学生辨别地图类型,掌握不同类型地图的读法。高中生地理读图能力学生应用地图分析问题解决问题的能力。要引导学生对同地图多角度观察和思考......”。

5、“.....区别地理事物及多种地理要素的集合和相互联系,培养其发散思维能力。如由世界人口密度分布图,可知图表组合,用箭头将地图上的景观连接,引导学生全面真实地认识地理事物,也可简明清晰地当堂绘制地理图表,节约课堂教学时间,达成教学目的,培养学生的综合读图能力。引导学生图多思图多用,把握地理事物的规高中生地理读图能力的提高策略原稿统计图表组合,用箭头将地图上的景观连接,引导学生全面真实地认识地理事物,也可简明清晰地当堂绘制地理图表,节约课堂教学时间,达成教学目的,培养学生的综合读图能力。高中生地理读图能力的提高策略原稿学生应用地图分析问题解决问题的能力。要引导学生对同地图多角度观察和思考,把握地理事物的规律性与特殊性,区别地理事物及多种地理要素的集合和相互联系,培养其发散思维能力......”。

6、“.....可知况,根据交通图旅游图了解道路出行景点状况,引导学生把地图和地理知识结合起来,使学生认识地图在生活中的实用性,激发学生地图学习与应用的积极性地图是教学中不可缺少的媒体,但因时间关系,教师必须把域与特殊纬线的空间关系。读地理示意图,应重点注意各地理事物之间的相互联系和因果关系。以学生为主体,导练结合,培养学生观察与分析地图的能力。地图是教学中不可缺少的媒体,但因时间关系,教师必须把握地帮助学生记忆理解地理知识,培养学生运用图像解决实际问题的能力。可引导学生用地图解释地理原理地理现象地理规律,如运用地球公转图分析地球的季变化。可运用图像学习对生活有用的地理,如根据气象图了解天气初步获得有关地球地图的基本知识以及世界地理中国地理的基础知识,促进高中地理教学的良性循环......”。

7、“.....具体提高策略如下引导学生辨别地图类型,掌握不同类型地图的读法。高中生地理读图能力界人口稠密区主要分布在中低纬度近海平原和工农业比较发达的地方,同样适用于世界聚落的分布,由此也可以归纳出世界人口和世界聚落的分布密集区。强化地图应用性教学,培养学生综合使用地图的能力。要注意让学性与特殊性,培养学生的发散性思维。教师应引导学生归纳综合地理知识,使学生学会图多思图多用,并积极思考有关地图什么在哪儿为什么等,由浅入深,由表及里,深化学生的认识,逐步提高学生思维程度,有效培养值线封闭与否等值线的走向特点,如看等温线图读出气温约度各地温差大小高低温中心分析影响气温分布的主要因素看等降水量图读出降水量约数各地降水量大小多雨干旱中心分析影响降水量多少的主使用的时机与数量......”。

8、“.....教学中要切合教学需要,根据教学目的和学生情况合理选择和设计地图,并加以综合利用,将分别表示地理事物不同侧面的地图组合使用如将地图与地理景观照片地理统计高中生地理读图能力的提高策略原稿学生应用地图分析问题解决问题的能力。要引导学生对同地图多角度观察和思考,把握地理事物的规律性与特殊性,区别地理事物及多种地理要素的集合和相互联系,培养其发散思维能力。如由世界人口密度分布图,可知分析影响降水量多少的主要因素。对于地理分布图,应确定其观察和分析的重点,如地形图,应重点看地势特点重要地形单元及其分布相互位置关系。对于区域的纬度,应着重让学生观察该区域所跨的纬度范围,辨认该性与特殊性,培养学生的发散性思维。教师应引导学生归纳综合地理知识,使学生学会图多思图多用,并积极思考有关地图什么在哪儿为什么等......”。

9、“.....由表及里,深化学生的认识,逐步提高学生思维程度,有效培养学生辨别地图类型,掌握不同类型地图的读法。高中生地理读图能力的提高策略原稿。阅读地理图表时,教师应引导学生从表层的信息获取其内在的联系,找出其规律性。对于等值线图,要引导学生通过观察图上的数结构联系及其发展变化的过程,可以有条理地把看似零散的地理事物归结到图中综合归纳成体系,能够清晰地呈现地理知识的规律性,容易被学生接受掌握,从而激发学生的学习兴趣与学习信心,能发展学生的地理思维,有目的有重点地观察,多角度地对图像进行有效分析,提炼出地理事物的规律特征以及各地理要素之间联系的来龙去脉,准确把握内涵,从而得出正确的结论。教师还可准备空白地图,要求学生在地图上标注学到的知识......”。