1、“.....教育教学也借助多媒体等现代是展现汹涌澎湃的钱塘大潮,这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言,又培养了想象力,激活了学生的形象思维,使学生触景生情浮想联翩,产生语言的形象感,更进步体会到柳永富有诗意的语言所产生的魅力,使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内匙。多媒体在诗词教学中的应用原稿。,拓展训练学生丰富的形象思维能力由于诗词鉴赏需要具有极大的想象空间,所以对古诗词的感悟,其核心就是通过对形象的感知,引发学生产生联想和想象,理解内容的深层蕴意,从而把握字里行间的点点情丝,使读者用运用多媒体辅助教学,为学生学会鉴赏诗词,能够自主学习自主鉴赏提供了帮助,充分体现了自主性个性化的学习原则在课堂上,老师引导学生发挥计算机学习工具的优势,人机互动,借助丰富的网上资源,收集资料主动获取知识,将网络上的语文资源充实多媒体在诗词教学中的应用原稿趣盎然。运用多媒体辅助教学......”。

2、“.....好之者不如乐之者。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲,有了强烈的求知欲就产生了学习的动力,而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中大部分学因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。综上所述,多媒体教学在语文诗词教学的应用为我们师生教学拓展了广阔的空间。只要我们教师能够以更新的思考精神和更具有创造性的教学活动,去精心搜集整理选择适合的,为优化中学语文教学架设了座平台,它在激发学生学习兴趣提高教学效果,开拓学生视野加大教学容量等方面起到了显著的作用。学生既清楚的感知到了山村的景致美,又真正的体悟到了文字的韵味美,也对理解作者情感变化奠定了基础,朗读起来声情并茂,兴形象感,更进步体会到柳永富有诗意的语言所产生的魅力,使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。笔者认为,诗词中想象的对象可以是现实生活中已存的......”。

3、“.....也可以是现实生活中尚未有过,还有待创造的事物对形象的感知,引发学生产生联想和想象,理解内容的深层蕴意,从而把握字里行间的点点情丝,使读者与作者在思想感情上相互交流形成共鸣。所以,我们必须努力促进学生从抽象思维到形象思维的发展。如教授北宋柳永的望海潮课,笔者针对我校学生实际情况的新形象,所以想象具有创新的特征和内涵。在课堂教学中,恰当运用多媒体,结合教材内容,凭借想象因素,让学生展开想象的翅膀,翱翔于想象的王国,对培养学生的创新精神发展创造力,意义无疑是深远的。正因为如此,爱因斯坦才说想象力比知识更重要。学生既清楚的感知到了山村的景致美,又真正的体悟到了文字的韵味美,也对理解作者情感变化奠定了基础,朗读起来声情并茂,兴趣盎然。多媒体在诗词教学中的应用原稿。摘要随着信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面,教育教学也借助多媒体等现代要场所......”。

4、“.....大都缺乏学习兴趣,师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在,由于多媒体教学手段的运用,这状况得到了很大改观。不仅如此,利用多媒体在讲授同样的内容时,所花的时间比原来少很居秋瞑为例,教学中运用多媒体辅助手段,让学生先欣赏幅幅利用制作的山中及村庄的美景图片,再让学生用语言来描述自己喜欢的景象,说说他们对所见景物的感受,然后再结合音乐动画与文章进行学习。如春江花月夜诗,教师在教学中,教材内容,符合学生特点的信息媒体,选择适当的教学时机,灵活运用信息手段,我们的语文诗词教学定能求得最佳的教学效果,学生也能充分发挥自身潜能,求得最佳的学习效果。因此我们要不断探索,挖掘潜力,让信息技术在以后的诗词教学中发挥出更大的作的新形象,所以想象具有创新的特征和内涵。在课堂教学中,恰当运用多媒体,结合教材内容,凭借想象因素,让学生展开想象的翅膀,翱翔于想象的王国......”。

5、“.....意义无疑是深远的。正因为如此,爱因斯坦才说想象力比知识更重要。趣盎然。运用多媒体辅助教学,使课堂变枯燥无味为生动有趣知之者不如好之者,好之者不如乐之者。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲,有了强烈的求知欲就产生了学习的动力,而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中大部分学能求得最佳的教学效果,学生也能充分发挥自身潜能,求得最佳的学习效果。因此我们要不断探索,挖掘潜力,让信息技术在以后的诗词教学中发挥出更大的作用摘要随着信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面,教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段多媒体在诗词教学中的应用原稿多,能达到事半功倍的效果。以讲授山居秋瞑为例,教学中运用多媒体辅助手段,让学生先欣赏幅幅利用制作的山中及村庄的美景图片,再让学生用语言来描述自己喜欢的景象,说说他们对所见景物的感受,然后再结合音乐动画与文章进行学趣盎然......”。

6、“.....使课堂变枯燥无味为生动有趣知之者不如好之者,好之者不如乐之者。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲,有了强烈的求知欲就产生了学习的动力,而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中大部分学半功倍。多媒体在诗词教学中的应用原稿。运用多媒体辅助教学,使课堂变枯燥无味为生动有趣知之者不如好之者,好之者不如乐之者。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲,有了强烈的求知欲就产生了学习的动力,而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重因素,让学生展开想象的翅膀,翱翔于想象的王国,对培养学生的创新精神发展创造力,意义无疑是深远的。正因为如此,爱因斯坦才说想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。综上所述,多媒可借助多媒体让学生感受潮来时浪涌岸滩的声音,让学生感受月夜潮水浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境,调动了学生的视听感官......”。

7、“.....代替枯燥乏味的口授,营造了学生主动学习的良好氛围,使师生仿佛身临其境,效果自然事的新形象,所以想象具有创新的特征和内涵。在课堂教学中,恰当运用多媒体,结合教材内容,凭借想象因素,让学生展开想象的翅膀,翱翔于想象的王国,对培养学生的创新精神发展创造力,意义无疑是深远的。正因为如此,爱因斯坦才说想象力比知识更重要。生是在被动的参与课堂学习这总过程,大都缺乏学习兴趣,师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在,由于多媒体教学手段的运用,这状况得到了很大改观。不仅如此,利用多媒体在讲授同样的内容时,所花的时间比原来少很多,能达到事半功倍的效果。以讲授山,为优化中学语文教学架设了座平台,它在激发学生学习兴趣提高教学效果,开拓学生视野加大教学容量等方面起到了显著的作用。学生既清楚的感知到了山村的景致美,又真正的体悟到了文字的韵味美,也对理解作者情感变化奠定了基础,朗读起来声情并茂......”。

8、“.....为优化中学语文教学架设了座平台,它在激发学生学习兴趣提高教学效果,开拓学生视野加大教学容量等方面起到了显著的作用。,拓展训练学生丰富的形象思维能力由于诗词鉴赏需要具有极大的想象空间,所以对古诗词的感悟,其核心就是通过体教学在语文诗词教学的应用为我们师生教学拓展了广阔的空间。只要我们教师能够以更新的思考精神和更具有创造性的教学活动,去精心搜集整理选择适合的教材内容,符合学生特点的信息媒体,选择适当的教学时机,灵活运用信息手段,我们的语文诗词教学定多媒体在诗词教学中的应用原稿趣盎然。运用多媒体辅助教学,使课堂变枯燥无味为生动有趣知之者不如好之者,好之者不如乐之者。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲,有了强烈的求知欲就产生了学习的动力,而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中大部分学涵和艺术境界。笔者认为,诗词中想象的对象可以是现实生活中已存的......”。

9、“.....也可以是现实生活中尚未有过,还有待创造的事物的新形象,所以想象具有创新的特征和内涵。在课堂教学中,恰当运用多媒体,结合教材内容,凭借想象,为优化中学语文教学架设了座平台,它在激发学生学习兴趣提高教学效果,开拓学生视野加大教学容量等方面起到了显著的作用。学生既清楚的感知到了山村的景致美,又真正的体悟到了文字的韵味美,也对理解作者情感变化奠定了基础,朗读起来声情并茂,兴与作者在思想感情上相互交流形成共鸣。所以,我们必须努力促进学生从抽象思维到形象思维的发展。如教授北宋柳永的望海潮课,笔者针对我校学生实际情况,制作优美的课件图片进行观赏,是鸟语花香的江南胜地杭州的美景,配以优美的音乐,使学生赏心悦目到语文教材中,给学生自主选择学习内容平等参与教学活动的机会,使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的喜悦,得到身心智力的发展,充分体现了我们课堂的动态性和开放性。这样我们可以说......”。