1、“.....多角度全方位地向教学内容,为实现教学最优化创造了条件。从此打破了块黑板,支粉笔,张嘴巴众人听的传统教法,创造出了个图文并茂有声有色生动逼真的教学环境,多角度全方位地向学生传递教学信息,促进了教学形式的丰富多彩教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高。以下生的主体作用,使两者关系达到和谐统,其中学生对知识的获取创新思维和创新能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动。例如年级上册思想品德课法不可违这框中的教学中,我采用多媒体教学手段,插入幅图片个未成年人的违法犯罪道路通过多媒体特有的形是最好的老师,浓厚的兴趣能有效地激发学生潜在的学习动机,调动学生学习的积极性,强化学习的内在动力,促使学生积极主动坚持不懈地进行学习。例如年级思想品德课实践中的国两制这框教学中,我组织学生观看个反映港澳回归的交接仪式场面......”。

2、“.....应该遵循因材施教的原则,把握好该用时才用,用得恰到好处,这样方能为现代教育技术手段创造个良好的生存环境,使其在思想品德课堂教学中发挥它应有的积极效应如在我国处于社会主义初级阶段教学中先展示的主导作用和发挥学生的主观能动作用,使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力想象能力综合分析能力解决问题能力,促进学生的思维向纵深发展。如在讲授和平与发展这课时,我就先展示些影视资料,利比亚的动乱,美韩的联合军演俄日北方岛的纷争等技术创设了学习情境,是学生主动学习协作探索知识建构的工具。决不能让多媒体来简单地代替教师的授课,我们要始终坚信多媒体只能起到辅助教学的作用。当个新生事物摆在我们面前时,需要我们有热情拥抱的举动,也必须应有冷静审视的思维。在课堂教学中,并内在动力,促使学生积极主动坚持不懈地进行学习。例如年级思想品德课实践中的国两制这框教学中......”。

3、“.....并提出问题香港澳门回归祖国说明什么为早日解决问题,实现祖国的完全统,我们应该怎样做这样开课既简系达到和谐统,其中学生对知识的获取创新思维和创新能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动。例如年级上册思想品德课法不可违这框中的教学中,我采用多媒体教学手段,插入幅图片个未成年人的违法犯罪道路通过多媒体特有的形象逼真的画面,再加上教单明了,又富有启发性,能有效地激发起学生的学习兴趣,收到很好的效果。在思想品德课的教学中,多媒体在课堂上的运用要遵循思想品德教学本身规律,选用贴近实际贴近生活贴近学生的材料,让学生边观察边思考讨论,以活跃课堂气氛激发学生的求知欲,体现教信息技术被广泛应用到教学过程中,为教学活动冲破时间和空间的限制,形象具体生动活泼地展现教学内容,为实现教学最优化创造了条件。从此打破了块黑板,支粉笔,张嘴巴众人听的传统教法......”。

4、“.....多角度全方位地向的对象,不是教师向学生灌输的内容提要。多媒体技术创设了学习情境,是学生主动学习协作探索知识建构的工具。决不能让多媒体来简单地代替教师的授课,我们要始终坚信多媒体只能起到辅助教学的作用。当个新生事物摆在我们面前时,需要我们有热情拥抱的举动都没有,这就失去了多媒体的意义。如果相应增加些图片音频就能增加学生的想象空间,使思想品德课直观化情境化,才能更好地激发学生的学习热情,收到较好的效果,也才能真正体现多媒体的作用。而有些老师味注重形式,希望多媒体课件好看点档次高点,片面追现象,这让学生比样容易理解今天的国际社会并不和平,影响和平的因素还很多,通过图像资料和老师的讲解,使学生既能明白其中的道理,又能定程度上培养自己的思维能力和解决问题的能力。多媒体在初中思想品德课堂教学中的运用原稿。,激发学习兴趣。兴单明了,又富有启发性,能有效地激发起学生的学习兴趣......”。

5、“.....在思想品德课的教学中,多媒体在课堂上的运用要遵循思想品德教学本身规律,选用贴近实际贴近生活贴近学生的材料,让学生边观察边思考讨论,以活跃课堂气氛激发学生的求知欲,体现教整个教学过程都用多媒体就能收到好的教学效果,应该遵循因材施教的原则,把握好该用时才用,用得恰到好处,这样方能为现代教育技术手段创造个良好的生存环境,使其在思想品德课堂教学中发挥它应有的积极效应如在我国处于社会主义初级阶段教学中先展示课堂效率。学生教材多媒体课件的关系。现代化课堂教学过程中主要包含个要素老师学生教材媒体。教师是教学过程的组织者指导者。学生是知识的主动建构者,不是知识的灌输对象。教师所提供的知识是学生主动建构的对象,不是教师向学生灌输的内容提要。多媒体多媒体在初中思想品德课堂教学中的运用原稿也必须应有冷静审视的思维。在课堂教学中,并非整个教学过程都用多媒体就能收到好的教学效果,应该遵循因材施教的原则......”。

6、“.....用得恰到好处,这样方能为现代教育技术手段创造个良好的生存环境,使其在思想品德课堂教学中发挥它应有的积极效应整个教学过程都用多媒体就能收到好的教学效果,应该遵循因材施教的原则,把握好该用时才用,用得恰到好处,这样方能为现代教育技术手段创造个良好的生存环境,使其在思想品德课堂教学中发挥它应有的积极效应如在我国处于社会主义初级阶段教学中先展示生的注意力,就是把学生搞得顾此失彼,反而降低了课堂效率。学生教材多媒体课件的关系。现代化课堂教学过程中主要包含个要素老师学生教材媒体。教师是教学过程的组织者指导者。学生是知识的主动建构者,不是知识的灌输对象。教师所提供的知识是学生主动建些图片音频就能增加学生的想象空间,使思想品德课直观化情境化,才能更好地激发学生的学习热情,收到较好的效果,也才能真正体现多媒体的作用。而有些老师味注重形式,希望多媒体课件好看点档次高点,片面追求技术含量。其实......”。

7、“.....因为多媒体课件求技术含量。其实,这是种误区,因为多媒体课件只是为课堂教学服务的,应以完成课堂教学的任务为第要素。如刻意追求维动画的演示,未免有些舍本逐末,况且维动画不能替代真实的模型如味追求课堂教学过程的奢华,讲究声音录像动画和投影,最终不是分散了单明了,又富有启发性,能有效地激发起学生的学习兴趣,收到很好的效果。在思想品德课的教学中,多媒体在课堂上的运用要遵循思想品德教学本身规律,选用贴近实际贴近生活贴近学生的材料,让学生边观察边思考讨论,以活跃课堂气氛激发学生的求知欲,体现教料或图片我国国民生产总值超过日本,居世界第位基础设施如高速铁路建设总里程居世界前列等等。多媒体在初中思想品德课堂教学中的运用原稿。有些思想品德课的课件只有简单的文本,只是教材内容迁移习题搬家,没有经过版面的设置,有的甚至张图片些场技术创设了学习情境,是学生主动学习协作探索知识建构的工具......”。

8、“.....我们要始终坚信多媒体只能起到辅助教学的作用。当个新生事物摆在我们面前时,需要我们有热情拥抱的举动,也必须应有冷静审视的思维。在课堂教学中,并向学生传递教学信息,促进了教学形式的丰富多彩教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高。以下我就结合思想品德教学中的教学实践,谈谈点体会。,引导学生主动学习。思想品德课课堂教学的关键,是在教师主导作用的影响下,充分发挥学生的主体作用,使两者是为课堂教学服务的,应以完成课堂教学的任务为第要素。如刻意追求维动画的演示,未免有些舍本逐末,况且维动画不能替代真实的模型如味追求课堂教学过程的奢华,讲究声音录像动画和投影,最终不是分散了学生的注意力,就是把学生搞得顾此失彼,反而降低多媒体在初中思想品德课堂教学中的运用原稿整个教学过程都用多媒体就能收到好的教学效果,应该遵循因材施教的原则,把握好该用时才用,用得恰到好处......”。

9、“.....使其在思想品德课堂教学中发挥它应有的积极效应如在我国处于社会主义初级阶段教学中先展示我就结合思想品德教学中的教学实践,谈谈点体会。多媒体在初中思想品德课堂教学中的运用原稿。有些思想品德课的课件只有简单的文本,只是教材内容迁移习题搬家,没有经过版面的设置,有的甚至张图片些场景都没有,这就失去了多媒体的意义。如果相应增技术创设了学习情境,是学生主动学习协作探索知识建构的工具。决不能让多媒体来简单地代替教师的授课,我们要始终坚信多媒体只能起到辅助教学的作用。当个新生事物摆在我们面前时,需要我们有热情拥抱的举动,也必须应有冷静审视的思维。在课堂教学中,并逼真的画面,再加上教师适时的恰当讲解,促使学生主动思考不断探求,并联系自己找到解决的办法,提高自己自觉抵制不良行为的意识,培养了学生分析解决问题的能力。信息技术被广泛应用到教学过程中,为教学活动冲破时间和空间的限制......”。