1、“.....再通过教师形象生动的语言加以叙述,但因学生抽象思维欠缺,不易理解,难以掌握。这些内容使用多媒体技术先展示天文带划分图太阳直射与斜射时单理解了新知识,教学效果较理想多媒体技术在高中地理教学中的运用万秋林原稿。运用多媒体技术能突破教学当中的重点和难点,提高学生分析理解和运用地理知识的能力高中学生,特别是高学步是用影音资料说明时差的存在,用动画演示时间的变化规律,具体讲述时区时差以及地方时的计算第步是用影音资料说明水平地转偏向力的存在,通过南北半球对比分析,得出北半球向右偏南半多媒体技术在高中地理教学中的运用万秋林原稿动态演示,通过学生观看,能从视觉上给学生以最深刻的刺激,学生印象深刻,从而巩固强化了基础知识......”。

2、“.....随着素质教育的推进,高中地理教学的地位日益突显。但是如自转与公转,大气的热力运动,圈环流,气候成因类型与分布等历来是基础,又是教学中的重点和难点,所以在教学时可用多媒体手段加以解决。例如在对地球自转的地理意义教学中,使用多媒体课地低压带间的极地东风带的形成第步演示圈环流的全过程然后演示在太阳直射点周期移动的影响下,气压带风带的季节移动以及由此产生的地理现象。针对本节内容的特点,利用直观形象的多媒的自然状况人文状况,沿途所经过的重要能源基地,对经济发达但需要改变能源结构的重污染城市的意义,对上海市发展的意义等几方面来设计问题,再配上我国西部优势能源及分布和东部能源现状学生读图填图图文转换......”。

3、“.....发展思维多媒体技术在高中地理教学中的运用万秋林原稿。运用多媒体技术能展示丰富的材料,开拓学生的视野,帮助学生在互联网上学习和检索相关资料,需求等资料,给学生在问题材料与教材之间搭建座桥梁多媒体技术在高中地理教学中的运用万秋林原稿。运用多媒体技术能强化和巩固基础知识我们都知道,高中地理教学中,地球与地图,地球多媒体技术在高中地理教学中的运用万秋林原稿。运动多媒体技术能生动形象地培养和提高学生的地图识别和理解能力地理教学与地图是融为体的,地图是地理学科的第语言。地理教学上的挂图时,可以展示荷兰各种郁金香的图片,吸引学生的眼球,并更能让学生记忆深刻。虽然多媒体具有很多优点,但是,多媒体在教学中不能完全取代传统的教学方法......”。

4、“.....并使之与生动的教学艺术相结合,必将令高中地理课堂焕然新,极大地促进地理课堂教学的优化,切实解决地理教学当中的些实际问题。多媒体教学能激发,将抽象思维转换成直观感受展示给学生先用课件动画模拟地球自转,复习相关知识,导入本节教学内容再用动画演示昼夜更替,阐述相关内容,如昼夜更替周期晨昏线及其变化特点需求等资料,给学生在问题材料与教材之间搭建座桥梁多媒体技术在高中地理教学中的运用万秋林原稿。运用多媒体技术能强化和巩固基础知识我们都知道,高中地理教学中,地球与地图,地球动态演示,通过学生观看,能从视觉上给学生以最深刻的刺激,学生印象深刻,从而巩固强化了基础知识......”。

5、“.....随着素质教育的推进,高中地理教学的地位日益突显。但是如动的暖气团遇到由高纬度向低纬度运动的冷气团,暖气团密度小沿冷气团密度大爬升,形成副极地低气压带动力原因第步演示位于副热带高压带与副极地低压带间的西风带和位于极地高压带与副极多媒体技术在高中地理教学中的运用万秋林原稿,虽然它能丰富和体现老师的教学内容,教学过程的每个环节还是需要教师来组织实施。因此,教师应精心认真地进行教学设计,选择最合适的教学媒体,做好充分的课前准备,以获得最佳的教学效动态演示,通过学生观看,能从视觉上给学生以最深刻的刺激,学生印象深刻,从而巩固强化了基础知识,突破了教学中的重点和难点。随着素质教育的推进......”。

6、“.....但是如产生良好的刺激,使学生的注意目标集中再加上投影片的切换旋转复合,生动有趣,使枯燥的知识趣味化,必然引起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,诱发学生的学习动机。例如,讲荷兰的鲜力第步课件展示假设地球没有自转运动水平地转偏向力不存在时,形成赤道与两极间的热力环流第步课件演示有地球自转运动水平地转偏向力存在时,在南北纬高空形成环地球运动生的学习兴趣,创设良好的教学情境传统教学中学生很容易感到枯燥和乏味,而投影仪屏幕投影片的使用,首先就形成了种科学的现代化的教学环境。投影片艳丽的色彩明快的光线效果会对学生的感需求等资料,给学生在问题材料与教材之间搭建座桥梁多媒体技术在高中地理教学中的运用万秋林原稿......”。

7、“.....高中地理教学中,地球与地图,地球使高中学生在年时间里学习理解应用地理知识,如何使地理知识得到巩固与强化,如何让学生灵活自如地应对高考,如何使学生的地理应试能力与解决问题的能力有较大的提高我认为只要能将多媒地低压带间的极地东风带的形成第步演示圈环流的全过程然后演示在太阳直射点周期移动的影响下,气压带风带的季节移动以及由此产生的地理现象。针对本节内容的特点,利用直观形象的多媒图板画内容复杂多样,在黑板上难以充分展示出来,耗费时间多,影响了教学任务的完成。而运用多媒体技术教学,可以根据需要使图形由小变大从简到繁由远到近,提高图的清晰度和区分度,有利西风,气流被迫下沉......”。

8、“.....副热带高压与赤道低压间形成信风带北半球东北信风南半球东南信风,副热带高压与极地高压间,由低纬度向高纬度多媒体技术在高中地理教学中的运用万秋林原稿动态演示,通过学生观看,能从视觉上给学生以最深刻的刺激,学生印象深刻,从而巩固强化了基础知识,突破了教学中的重点和难点。随着素质教育的推进,高中地理教学的地位日益突显。但是如面积上的太阳辐射量图和动态演示太阳直射点的回归运动,通过复习导入新课再通过展示地表受热不均而形成的热力差异,并由此产生赤道低压和极地高压热力原因,两地存在气压梯度以及气压梯地低压带间的极地东风带的形成第步演示圈环流的全过程然后演示在太阳直射点周期移动的影响下......”。

9、“.....针对本节内容的特点,利用直观形象的多媒,抽象思维还不成熟,想象力较差,对于抽象不易理解的地理知识的理解掌握还有定的困难。然而高中地理又有许多抽象不易想象理解的重点和难点知识。如必修教材中的圈环流便是难点之,传统教球向左偏的结论,然后讲述地转偏向力大小的变化规律第步是通过示意图,分析地球的不同纬度在自转过程中产生的离心力对地球形状的影响。学生通过形象逼真的情境既复习巩固了旧知识,又加,将抽象思维转换成直观感受展示给学生先用课件动画模拟地球自转,复习相关知识,导入本节教学内容再用动画演示昼夜更替,阐述相关内容,如昼夜更替周期晨昏线及其变化特点需求等资料......”。