1、“.....完全忽略了语言文字本身,变成了堂不折不扣的政治课。还有上古诗词天静沙秋思就把课件设计中心放在画幅夕阳西要盲目滥用新课改强调学科之间的联系和学科的整合,但是语文毕竟是语文,有自己的特点。语文不是政治课,也不是艺术欣赏课。它和数理化等别的学科不同,其他学科,师生双息。在出示语段的同时,若能配以合适的字体字型字色,营造出良好的学习氛围,让学生在全神贯注中激发灵感,求得最佳的学习状态。我相信,本次的阅读教学效果也就达到了。多媒体，让人欢喜让人忧田国军原稿费的语文课件应有尽有,只可惜质量难辨,良莠不齐......”。

2、“.....不管十,从网上顿乱下载,然后原用声学媒体。多媒体,让人欢喜让人忧田国军原稿。第,拓展迁移训练时,可恰当地使用投影手段。语文学科教学不像数学,个证明题目的出现用个小黑板就可以解决了,语文文学作品也适合于选用声学媒体。第,教读远离当今时代的文学作品,可适当放映有关影像,引起学生的阅读情感。要精挑细拣,不要拿来主义现在的网络资源空间巨大,免费的收文时,在声画背景下播放全文的朗读录像,那美不胜收的佳景和配音员声情并茂丝丝入扣的朗读,让学生在如亲临其境之中感受大地回春万物复苏生机勃勃之美景美情。然后让学生的优劣......”。

3、“.....大家知道,同篇课文,在不同的班教不同的老师教,都会有不同的教法。同篇课文同个老师教,上期这样教,这期可小声跟读,移情入景仔细品味。既训练了语感,又纠正了朗读中的种种不良现象,还达到了当堂成诵的目的。还有安塞腰鼓黄河颂雷电颂等震撼人心大气磅礴的文学作品也适合于选要精挑细拣,不要拿来主义现在的网络资源空间巨大,免费的收费的语文课件应有尽有,只可惜质量难辨,良莠不齐。而有些教师为了迎合上级检查或应付学校关于教师使用电教手体,尤其是公开课非用多媒体不可,并为了表现所谓的美感在课件中大量使用音乐,每点次鼠标还发出种刺耳的提醒声,在学生冥思个问题时还配以背景音乐......”。

4、“.....同篇课文,在不同的班教不同的老师教,都会有不同的教法。同篇课文同个老师教,上期这样教,这期可能那样教,这就是所谓的教无定法,怎么能照搬无误呢何况所教课堂的容量大得惊人。有人说语文即生活,语文的外延等于生活的外延。这就需要我们在课前精心制作幻灯片,充分发挥投影仪的效率,在最短的时间内最大限度地出示相关语段信小声跟读,移情入景仔细品味。既训练了语感,又纠正了朗读中的种种不良现象,还达到了当堂成诵的目的。还有安塞腰鼓黄河颂雷电颂等震撼人心大气磅礴的文学作品也适合于选费的语文课件应有尽有,只可惜质量难辨,良莠不齐......”。

5、“.....不管十,从网上顿乱下载,然后原美景美情。然后让学生小声跟读,移情入景仔细品味。既训练了语感,又纠正了朗读中的种种不良现象,还达到了当堂成诵的目的。还有安塞腰鼓黄河颂雷电颂等震撼人心大气磅礴多媒体，让人欢喜让人忧田国军原稿是在进行课堂教学,而不是影视欣赏。如何使多媒体教学手段在语文课堂教学中合理运用呢我认为要把握好几个方面,具体体现在要不要。多媒体,让人欢喜让人忧田国军原稿费的语文课件应有尽有,只可惜质量难辨,良莠不齐。而有些教师为了迎合上级检查或应付学校关于教师使用电教手段次数的规定等各方面原因,不管十,从网上顿乱下载......”。

6、“.....不要花里胡哨多媒体教学手段在课堂上的运用,应以提高教学质量,扩大课堂教学容量为宗旨。多媒体教学手段只是教学的辅助手段之。现在有许多老师认为堂好课必须有多媒我们的语文课堂教学如虎添翼,大放异彩运用不当则事与愿违。愿我们所有的语文教师充分认识到多媒体教学手段的特性,真正发挥其有利作用,实现多媒体教学手段与语文学科的对象学生也完全不同。如何使多媒体教学手段在语文课堂教学中合理运用呢我认为要把握好几个方面,具体体现在要不要。多媒体,让人欢喜让人忧田国军原稿。要讲究实小声跟读,移情入景仔细品味。既训练了语感,又纠正了朗读中的种种不良现象,还达到了当堂成诵的目的......”。

7、“.....典型的拿来主义。还聊以自慰说有图片有声音学生有兴趣,总比不用课件强。先不说这课件的优劣,单说个质量高的课件也不定会适合我们自己的教学呀。大文学作品也适合于选用声学媒体。第,教读远离当今时代的文学作品,可适当放映有关影像,引起学生的阅读情感。要精挑细拣,不要拿来主义现在的网络资源空间巨大,免费的收手段次数的规定等各方面原因,不管十,从网上顿乱下载,然后原封不动地照搬上课堂,典型的拿来主义。还聊以自慰说有图片有声音学生有兴趣,总比不用课件强。先不说这课件的最佳整合如教春文时......”。

8、“.....那美不胜收的佳景和配音员声情并茂丝丝入扣的朗读,让学生在如亲临其境之中感受大地回春万物复苏生机勃勃之多媒体，让人欢喜让人忧田国军原稿费的语文课件应有尽有,只可惜质量难辨,良莠不齐。而有些教师为了迎合上级检查或应付学校关于教师使用电教手段次数的规定等各方面原因,不管十,从网上顿乱下载,然后原下的画上,把语文课变成了美术课。这些多媒体教学手段的使用就完全脱离了语文学科的特点,简直就是在滥用。总之,多媒体教学手段的优越性是无与伦比的,运用得当,可以使文学作品也适合于选用声学媒体。第,教读远离当今时代的文学作品,可适当放映有关影像,引起学生的阅读情感。要精挑细拣......”。

9、“.....免费的收方要在课堂上研究语言媒体所传递的各种知识信息,而语文则是研究语言媒体本身。语文教学的最终任务是培养学生正确使用语言文字的能力。如有些老师上散步课,运用多媒体技然,课堂教学还有很多时候需要多媒体的辅助,这里就不多说了。总之,使用多媒体教学手段的时候,目的都要明确,要讲究实效,否则就弄巧成拙了。要注重语文学科的特点,不课堂的容量大得惊人。有人说语文即生活,语文的外延等于生活的外延。这就需要我们在课前精心制作幻灯片,充分发挥投影仪的效率,在最短的时间内最大限度地出示相关语段信小声跟读,移情入景仔细品味。既训练了语感......”。