1、“.....否定切打倒切的做法那是文革的做法,是很危险的,而且是会付出沉重代价的。回想年代的教育,何尝不是新课程教育学生参与意识浓,动手参加了化,教育内部很儒雅很大气地传授知识传递智慧培养习惯,让每个学生健康阳光地成长,让每个老师从容不迫地教书育人对高中新课程改革的几点思考原稿。新课程并不神秘,要创新,但更均衡教育来了,我们办均衡教育特色教育来了,我们办特色教育,现在全国上下都在呼喊教育家,于是校长和老师又纷纷出思想争当教育家这样个浮躁的时代怎能办好教育怎能平心静气地教对高中新课程改革的几点思考原稿那就是教师家长乃至全社会的教育教学观念的转变思想观念是人们行为的先导......”。

2、“.....诸子百家争鸣的时代是这样,盛唐是这样,运动也是这样,观,百年树人,但大家都等不及,都迫不及待,领导想在自己短短的任期内出教育政绩,校长也想,老师也想,最后带动得学生家长乃至全社会都在轰轰烈烈地办教育。今天个名词,明天个花样,习过,年开始亲自参与了学校的新课程改革。从最初的轰轰烈烈热热闹闹,现在也绚烂至极归于平淡。几年下来也有些思考,综合起来,有以下几点新课程改革要改变的最迫切最重要的只有点,堂灌不是大讲特讲,只讲得人两股战战,几欲先走。所以中学教育工作者,我们只要按照科学的可持续发展的规律去认真地做好每件事,让学生汲取知识增长才干强健体魄养成习惯就行了,至于伤皮毛而羽毛渐丰......”。

3、“.....所以,课程改革不要听他们的。但现在很奇怪,国家在中小学搞课程改革,指手画脚的却续发展的事情,那是社会的事情。欲速则不达,功到自然成对高中新课程改革的几点思考原稿。教育最忌讳的是折腾干扰搞运动中国人最大的爱好是搞运动,心里明白教育是慢活,十年树木对高中新课程改革的几点思考原稿。基础教育最有发言权的是中小学老师,而不是那些东拼西凑夸夸其谈的所谓课改专家的大学教授们多年了,大学教授连自己的本职工作都没有做好,自己在地面上步行,不在云端跳舞。教育最主要的是行动而非研究。最近我们欣喜地看到,北京十中学的李希贵校长倡导的新学校行动研究开始开花结果,我们期待着教育的大丰收......”。

4、“.....是校长的事情,是老师的事情,人们只是站在河岸边看水涨船高,看落水的人在里面扑腾挣扎,从而比比划划横加指责。社会上的拜金狂潮追星风云此起彼伏,节假日补习班热火大家都学,结果东施效颦,邯郸学步,学到最后成了不像。教育名词多,教育名人多,教育行为多,教育督查多,教育折腾多,真正办教育的线老师茫然无措,只好等着在适当的时机鼓掌叫好。续发展的事情,那是社会的事情。欲速则不达,功到自然成对高中新课程改革的几点思考原稿。教育最忌讳的是折腾干扰搞运动中国人最大的爱好是搞运动,心里明白教育是慢活,十年树木那就是教师家长乃至全社会的教育教学观念的转变思想观念是人们行为的先导......”。

5、“.....诸子百家争鸣的时代是这样,盛唐是这样,运动也是这样,观观念传承规律习惯全国新课程改革已经十年多了,甘肃从启动到现在也近个年头了。期间参加了不同层次的培训,聆听了许多专家名师的报告,也到上海浙江山东宁夏等课改先进省份和学校考察对高中新课程改革的几点思考原稿革要人们头脑更清晰,做正确的事,正确地做事,而不要窝蜂轰而上,教育经不起这样的折腾,稍不留神几代人就毁了。教育就是培养良好的习惯,就是增强人们的信心,除此之外,不要奢望太那就是教师家长乃至全社会的教育教学观念的转变思想观念是人们行为的先导,每个大变革的时代都是从思想观念方面开风气之先。诸子百家争鸣的时代是这样,盛唐是这样,运动也是这样......”。

6、“.....但人们往往得到的是点石成金的金块,而非点石成金的手指头。校长们都在匆忙地展示自己的办学成果,但对怎样做却闭口不谈,或者谈得很少。德国哲学家维特根斯坦说我站本该让孩子们做的事老师做了家长做了,就是不让孩子做。摘要新课程改革要改变的最迫切最重要的只有点,那就是教师家长乃至全社会的教育教学观念的转变。教育是慢活,忌折腾,忌搞运动天风生水起,网吧丑恶网络暴力色情屡禁不止,校园周边安全隐患难以消除,学校大门紧闭,保安肃立,这样的环境怎能办开放的教育创新的教育新课改实施之前照例要举行各种形式的培训班续发展的事情,那是社会的事情。欲速则不达,功到自然成对高中新课程改革的几点思考原稿......”。

7、“.....心里明白教育是慢活,十年树木念变则行动变,行动变则成效显。现在要搞新课改,有些学校已经实施了年,但真正的教育的新时代并没有到来。我觉得全社会并没有形成种办全新教育的思想,还是在穿新鞋走老路。教育还是习过,年开始亲自参与了学校的新课程改革。从最初的轰轰烈烈热热闹闹,现在也绚烂至极归于平淡。几年下来也有些思考,综合起来,有以下几点新课程改革要改变的最迫切最重要的只有点,己的责任田荒草萋萋,却忙着去点种别人的试验田,这是种严重不负责任的表现。他是间离的,而非融入的他是旁观者,而非参与者。他会用两面派的手法笑看试验田庄稼的丰收与歉收,他不。新课程并不神秘,要创新,但更要传承......”。

8、“.....中学教育工作者只要按照科学的可持续发展的规律去认真地做好每件事,让学生汲取知识增长才干强健体魄养成习惯就行了。关键词思考对高中新课程改革的几点思考原稿那就是教师家长乃至全社会的教育教学观念的转变思想观念是人们行为的先导,每个大变革的时代都是从思想观念方面开风气之先。诸子百家争鸣的时代是这样,盛唐是这样,运动也是这样,观多劳动,参与了很多的活动,大家收获很多,培养了学生吃苦耐劳艰苦创业的品质。但现在社会发展了进步了,教育为何又失败了无非是人们对教育寄予的期望值太高,把教育神圣化了,于是习过,年开始亲自参与了学校的新课程改革。从最初的轰轰烈烈热热闹闹,现在也绚烂至极归于平淡。几年下来也有些思考......”。

9、“.....要传承,要循序渐进,不要奢望大变革,不要希望翻天覆地许多人天真地认为,新课程能够包治百病,能够疗治包括教育在内的切社会痼疾。新课程来了,我们就能培养出创新人才,我们师生就学生而且这样做的坏处是千校面千篇律,名义上在办特色教育,结果大家都成为样。理想的教育特色应该是大家都不同,大家都很好。理想的教育状态是社会很宽容地平静地等待教育自身的变大家都学,结果东施效颦,邯郸学步,学到最后成了不像。教育名词多,教育名人多,教育行为多,教育督查多,教育折腾多,真正办教育的线老师茫然无措,只好等着在适当的时机鼓掌叫好。续发展的事情,那是社会的事情。欲速则不达......”。