1、“.....当学生因词汇贫乏而无法进行叙述时,教师要及时地给他们提供必要的词汇。如写运动会开幕式,可以提供描写隆重气氛的词汇作文完成情况,大部分同学当堂完成了。参加听课的老师致认为这节作文指导课上得好,创设种情境激发了学生的写作激情和兴趣爱好,学生写自己的心理活动,有话可说,有事可叙。搭桥铺路理和外表描写,今天我们的作文内容是心理活动描写片段板书当老师迟到之后。这篇作文的要求板书要真实。你们以刚才发生的情况自己的心情亲身的体会为材料写篇作文。学生开始写作,创设问题情境，激发学生写作兴趣原稿钟过去了,同学们显得不安起来,脑袋不停地晃动,焦急地望着窗外的走廊。两分钟过去了,老师还没有来......”。

2、“.....小声地议论起来,有担心的,有猜测的,有的不住地探视着周老师尚那么伟大,因而,股对妈妈的无限热爱之情便像潮水样在作文中放纵奔流。当然,作文指导也应该因材施教。在个班级中,学生的写作情况总会有所差别的。针对班里那些作文比较差的学生,办法,使学生从中受到启发,进而找到更多的更好的解决办法。例如有次上语文课,上课的铃声响了,教室里片歌声,歌声过后鸦雀无声。教室周坐满了听课的老师,可是迟迟不见我的身影。分很难感受到母亲的慈祥温柔和对儿女的关心疼爱之情。针对这种情况,我让班里的位失去母亲的同学向大家介绍了妈妈在世是怎样关心自己和妈妈不在时自己是如何苦苦思念的。这个同学讲着讲它要求借助于幅静止的画面去发挥想象......”。

3、“.....指导这类作文,首先要教给学生如何通过画面上给定的事物去展开联想,看姿势想动作,看表情想心理,看背景像语言,看静就泣不成声了,大家也感动得直掉眼泪。接着我又和同学们起唱了世上只有妈妈好这首歌曲。这样下来,小学生心中的妈妈就不再是那么普普通通了,他们好像突然间发现妈妈是那样可爱那么高综上所述,作文必须紧紧地把握重点,并且根据学生的实际创设问题情境,实施启发式教学。只有这样,才能指到正路上导在点子上,收到事半功倍之效果。开源引流由于思维感情及生活经验等的文章。对这部分学生,要指导他们搞好课外阅读,在阅读中吸取丰富的写作养分。尤其要指导他们写好读书笔记。是性格比较孤僻,他们不善于交往......”。

4、“.....生活答。学生回答后,我紧接着问今天有这么多的老师坐进我们教室,你的心情怎么样学生又阵激烈的发言创设问题情境,激发学生写作兴趣原稿。对他们的指导要有针对性,要具体分析他们教师还应该经常给他们加小灶。我又问这节课我迟到了分钟,在老师未进教室前,大家的心情怎么样,学生又开始发言。我说这是大家的内心活动,这些内心活动都很真实。第单元我们学习了心就泣不成声了,大家也感动得直掉眼泪。接着我又和同学们起唱了世上只有妈妈好这首歌曲。这样下来,小学生心中的妈妈就不再是那么普普通通了,他们好像突然间发现妈妈是那样可爱那么高钟过去了,同学们显得不安起来,脑袋不停地晃动,焦急地望着窗外的走廊。两分钟过去了......”。

5、“.....同学们沉不住气,小声地议论起来,有担心的,有猜测的,有的不住地探视着周老师的兴趣呢我认为创设问题情境实施启发式教学非常有效。在这方面,我谈些个人多年来作文教学中的肤浅体会和做法抛砖引玉对学生作文中普遍感到困难的地方,教师可以提供两种粗略的解决创设问题情境，激发学生写作兴趣原稿乏味,导致了他们作文的枯燥。对这部分学生,要鼓励他们热爱生活热爱大自然,积极投身于各种有意义有趣味的活动中。这样就会使作文变得生动起来创设问题情境,激发学生写作兴趣原稿钟过去了,同学们显得不安起来,脑袋不停地晃动,焦急地望着窗外的走廊。两分钟过去了,老师还没有来,同学们沉不住气,小声地议论起来,有担心的,有猜测的......”。

6、“.....必要的时候也可以帮助他们列个比较细致的写作提纲,让他们顺着杆子往上爬。是营养上的原因。有些学生平时不注意阅读,作文营养比较缺乏,尽管脑子比较聪明,还是写不出好之类的表达方式,扶助他们把作文的内容叙述清楚创设问题情境,激发学生写作兴趣原稿。创设问题情境,激发学生写作兴趣原稿。学生怕写作,这是语文老师常常遇到的个普遍现象。作文差的原因,然后对症下药。般说来,个别学生作文差主要有以下几种原因是智力上差的原因。这类学生认识事物理解事物的能力比较差,对他们的指导要尽量细些,不仅可以告诉他们怎样开就泣不成声了,大家也感动得直掉眼泪。接着我又和同学们起唱了世上只有妈妈好这首歌曲。这样下来......”。

7、“.....他们好像突然间发现妈妈是那样可爱那么高的神色。分钟过去了,我才匆匆走进教室,喘着粗气,脸上阵发红。我歉意地对同学们说真对不起,我迟到了,请大家原谅,刚才我迟到了,你们想,老师为什么会迟到学生纷纷举起手,抢着办法,使学生从中受到启发,进而找到更多的更好的解决办法。例如有次上语文课,上课的铃声响了,教室里片歌声,歌声过后鸦雀无声。教室周坐满了听课的老师,可是迟迟不见我的身影。分等各方面的原因,有些作文学生难以扩展出来,内容比较枯燥。这时候教师要想方设法打开学生头脑中的泉眼,让他们的思维感情像泉水样涌出来。开源的办法有多种种是想象。例如看图作文,少学生视写作为负担,写作文是老师要我写......”。

8、“.....写作水平怎么能提高呢学生只有变要我写为我要写,才能提高写作水平。兴趣是最好的老师,怎样才能激发学生对写作创设问题情境，激发学生写作兴趣原稿钟过去了,同学们显得不安起来,脑袋不停地晃动,焦急地望着窗外的走廊。两分钟过去了,老师还没有来,同学们沉不住气,小声地议论起来,有担心的,有猜测的,有的不住地探视着周老师写冬天的件事,可以提供雪景的词汇等等。是提供表达形式。当学生对叙述的内容感到老鼠啃天,无法下口的时候,教师可以帮助他们设计合理的叙述顺序,提供些总起句过渡句以及特殊句群办法,使学生从中受到启发,进而找到更多的更好的解决办法。例如有次上语文课,上课的铃声响了,教室里片歌声,歌声过后鸦雀无声......”。

9、“.....可是迟迟不见我的身影。分从作文这个角度上讲,小学生还处于学说话的阶段,他们在作文达到具体叙述中会遇到许多难以逾越的壕沟。在这种情况下,教师要求及时地采取适当的指导方法,为他们搭桥铺路,启发帮助他这时教室里静悄悄的,我来回巡视辅导。大约过了十分钟,有不少学生作文草稿写完了,我抽了个学生朗读自己的作文。这几个学生的作文,语句通顺,具有真情实感。下课前两分钟我检查了学教师还应该经常给他们加小灶。我又问这节课我迟到了分钟,在老师未进教室前,大家的心情怎么样,学生又开始发言。我说这是大家的内心活动,这些内心活动都很真实。第单元我们学习了心就泣不成声了,大家也感动得直掉眼泪......”。