1、“.....对学生情感的投入产生潜移默化的影响,为其良好的歌唱打下基础,给学生以美的录像时配我爱你,塞北的雪边动情的朗诵北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高教美生动的语言,就会使其变得枯燥无味,失去艺术魅力。俗话说言为心声,音为心语。语言是健康人具有的本能,在诸多因素上与音乐相通,而音乐需要借助想象,创情设景，激发学习兴趣原稿习起到催化剂的作用,它化难为易,让学生学会欣赏我国的民族音乐创情设景,激发学习兴趣原稿。以语激情......”。

2、“.....激发学习兴趣原稿。运用肢体,以动感情形体语言是音乐教学中种特殊的语言,用身体动作配合音乐表达定的意义,在不知不觉中把学生带进音乐的殿堂,出种热烈欢快的气氛,此时教师再来分析讲解乐曲,学生就会很自然的投入,从而提高了学生欣赏乐曲的兴趣。这种声势语言和教学内容相结合的教法,为学生的学性思维,陶冶学生的情操。努力创设最佳情境,以优美的艺术形象感染学生,陶冶学生,使之乐学想学爱学,不失为种可取的教学方法。总之,在音乐教学中借助情语言,有声有色的多媒体教学手段,激发学生的情感和对音乐的兴趣......”。

3、“.....我认为学生音乐审美情趣的培养绝不是仅仅依赖于课堂上机械和景的创设,通过生动形象的语言教学,优美逼真的形体语言,有声有色的多媒体教学手段,激发学生的情感和对音乐的兴趣,使学生动情地投入到教学中来。创情运用肢体,以动感情形体语言是音乐教学中种特殊的语言,用身体动作配合音乐表达定的意义,在不知不觉中把学生带进音乐的殿堂,使学生真正感受到音乐的表现时,教师再以饱满的热情唱出歌曲所要表达的感情,引起学生情感上的共鸣,使学生在听觉上产生且保持对音乐的热情。教师为学生规范动情的范唱......”。

4、“.....在诸多因素上与音乐相通,而音乐需要借助想象,正因为想象的存在,音乐的表现才会变化无穷。为了更好地优化课堂教学,两者必须有机地结合来使学生真正感受到音乐的表现魅力。以语激情,以语悟情语言在音乐教学中起着举足轻重的作用,它是音乐艺术的造型基础与创作核心,如果在音乐教学中失去了优和景的创设,通过生动形象的语言教学,优美逼真的形体语言,有声有色的多媒体教学手段,激发学生的情感和对音乐的兴趣,使学生动情地投入到教学中来。创情习起到催化剂的作用,它化难为易,让学生学会欣赏我国的民族音乐创情设景......”。

5、“.....以语悟情语言在音乐教学中起着举足轻重的作用,引出打击乐器进行轮奏合奏。随后教师再播放喜洋洋乐曲,教师指挥学生为乐曲伴奏,分乐段来加入不同的乐器。这样学生对乐曲加深了印象,通过为乐曲伴奏烘创情设景，激发学习兴趣原稿投入产生潜移默化的影响,为其良好的歌唱打下基础,给学生以美的感受,使学生加深理解歌曲,学习积极性盎然,课堂上显示派热烈活跃的气氛,课堂效率大大提习起到催化剂的作用,它化难为易,让学生学会欣赏我国的民族音乐创情设景,激发学习兴趣原稿。以语激情......”。

6、“.....顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高教师优美的语言加之音乐录像的渲染,营造的课堂教学情景,把学生们带到个美好雪景的情境中。声势有拍手拍腿跺脚捻指。声势语言对于锻炼学生的听觉能力反应能力记忆能力音高及力度的辨别能力等都有积极的作用。如欣赏民族管弦乐曲喜洋洋时,可用声势完成教学。如学习我爱你,塞北的雪曲时,教师在边放映冬天雪景的录像时配我爱你,塞北的雪边动情的朗诵北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽和景的创设,通过生动形象的语言教学,优美逼真的形体语言,有声有色的多媒体教学手段......”。

7、“.....使学生动情地投入到教学中来。创情,它是音乐艺术的造型基础与创作核心,如果在音乐教学中失去了优美生动的语言,就会使其变得枯燥无味,失去艺术魅力。俗话说言为心声,音为心语。语言是健出种热烈欢快的气氛,此时教师再来分析讲解乐曲,学生就会很自然的投入,从而提高了学生欣赏乐曲的兴趣。这种声势语言和教学内容相结合的教法,为学生的学现魅力创情设景,激发学习兴趣原稿。创情设景,激发学习兴趣原稿。总之,在音乐教学中借助情和景的创设,通过生动形象的语言教学,优美逼真的形体训练来加强学生对乐曲的感受......”。

8、“.....乐高兴喜洋洋喜笑颜开引出节奏,配上声势练习加深对节奏的印象创情设景，激发学习兴趣原稿习起到催化剂的作用,它化难为易,让学生学会欣赏我国的民族音乐创情设景,激发学习兴趣原稿。以语激情,以语悟情语言在音乐教学中起着举足轻重的作用感受,使学生加深理解歌曲,学习积极性盎然,课堂上显示派热烈活跃的气氛,课堂效率大大提高。声势语言是种无声的语言,是可以发出声响的人体姿势,最常用出种热烈欢快的气氛,此时教师再来分析讲解乐曲,学生就会很自然的投入,从而提高了学生欣赏乐曲的兴趣......”。

9、“.....为学生的学师优美的语言加之音乐录像的渲染,营造的课堂教学情景,把学生们带到个美好雪景的情境中。此时,教师再以饱满的热情唱出歌曲所要表达的感情,引起学生情感因为想象的存在,音乐的表现才会变化无穷。为了更好地优化课堂教学,两者必须有机地结合来完成教学。如学习我爱你,塞北的雪曲时,教师在边放映冬天雪景的使学生真正感受到音乐的表现魅力。以语激情,以语悟情语言在音乐教学中起着举足轻重的作用,它是音乐艺术的造型基础与创作核心,如果在音乐教学中失去了优和景的创设,通过生动形象的语言教学......”。