1、“.....口头的。在新目标阅读教学中不少教师往往谈语法色变,总把语法教学放在个非常暧昧尴尬的位臵,忽视了应有的必须正常进行的语法教学部分,未能真正有效地引导学生借助语法正确理解句子。如果学生对个词或个短语的理解有误就会导致对语新目标阅读教学中普遍存在着这样的现象许多教师在阅读教学中总爱使用模式化的教学方法。长此以往影响了许多学生理解的准确性,既不能有效地推断所读文章的要点,也不能对文章的脉络进行正确的把握。例如,让学生快速阅读课求全文的整体理解,舍弃了对词汇的教学。多媒体技术确实已广泛应用在教学领域中了,但多媒体若使用不当或过多则会干扰阅读教学目标的达成。许多教师在阅读教学过程中存在着滥用多媒体的现象。如果把阅读材料中的主要情节都用初中英语阅读教学探微原稿理解了文章的大意,但对于含有复杂句型和生僻词汇的句子仍无法理解......”。

2、“.....在阅读教学中,教师要就课文主题,利用课堂中讨论过的相关话题的大量素材,设计些适当的同步写作活动,使学生逐过多地偏重于语法教学,导致学生实际运用英语的能力非常有限。有些学校的教师把阅读课当作课外阅读来上,有时甚至简单地划划词组和对对答案。在新目标阅读教学中不少教师往往谈语法色变,总把语法教学放在个非常暧昧尴尬的位原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要要让学生带着问题,通过精读课文,从而全面了解文章的深层涵义。精读是扫清阅读中语言障碍的最重要的方法。经过略读查读,学生已经基本英语阅读教学探微原稿。创新阅读教学的新模式好的开始是成功的半,开展富有创意的读前活动是阅读课的导入关键......”。

3、“.....通过精读课文,从而全面了解文章的深层涵义。精读是扫清阅读中语言障碍的最重要的方法。经过略读查读,学生已经基本理解了文章的大意,但对于含有复杂句型和生僻词汇的句子仍无法理解,因此老师方法。长此以往影响了许多学生理解的准确性,既不能有效地推断所读文章的要点,也不能对文章的脉络进行正确的把握。例如,让学生快速阅读课文回答问题,机械地跟读,自由朗读复述等。再比如语法,在老教材阅读教学时许多教师阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解鉴赏文章的切入点。老师可以提出问题,口头的对整篇文章意思的理解。第类,合成词或通过掌握的构词法能猜出的词。第类生词,对文章的理解有很大的影响而又不能运用构词法猜出其意。在中考和高考的阅读理解中......”。

4、“.....在阅读中教师有必要设臵些有趣味性的个地方或样东西就够了,不会影响对整篇文章意思的理解。第类,合成词或通过掌握的构词法能猜出的词。第类生词,对文章的理解有很大的影响而又不能运用构词法猜出其意。在中考和高考的阅读理解中,生词是考查的必要内容。在臵,忽视了应有的必须正常进行的语法教学部分,未能真正有效地引导学生借助语法正确理解句子。如果学生对个词或个短语的理解有误就会导致对个段落甚至对整篇文章理解的偏离,特别是很多关键的高频多义词。有些教师往往片面追方法。长此以往影响了许多学生理解的准确性,既不能有效地推断所读文章的要点,也不能对文章的脉络进行正确的把握。例如,让学生快速阅读课文回答问题,机械地跟读,自由朗读复述等。再比如语法,在老教材阅读教学时许多教师理解了文章的大意,但对于含有复杂句型和生僻词汇的句子仍无法理解......”。

5、“.....在阅读教学中,教师要就课文主题,利用课堂中讨论过的相关话题的大量素材,设计些适当的同步写作活动,使学生逐读教学的重要手段,是帮助学生理解鉴赏文章的切入点。老师可以提出问题,口头的或者书面的,让学生带着问题去阅读,有目的和针对性。教师要尽可能多地在阅读中设疑质疑,这样能拓展学生的思维。教师设计问题要遵循循序渐进的初中英语阅读教学探微原稿词汇思考题,通过让学生积极思考,帮助他们掌握所学词汇的基本含义。教师要鼓励学生提出自己的不同观点,大胆说出自己不懂的东西,主动解答阅读过程中出现的问题,养成学生自主学习的良好习惯。初中英语阅读教学探微原稿理解了文章的大意,但对于含有复杂句型和生僻词汇的句子仍无法理解,因此老师必须对此部分的内容做详细的解释。在阅读教学中,教师要就课文主题,利用课堂中讨论过的相关话题的大量素材......”。

6、“.....使学生逐惯。参考文献李群伟在英语阅读教学中培养猜词能力教育实践与研究,。影响阅读速度的最大障碍莫过于生词。生词可分为类第类,人名地名或对文章的理解不产生影响的词,只要知道它是指个人或个地方或样东西就够了,不会影响许多教师在阅读教学过程中存在着滥用多媒体的现象。如果把阅读材料中的主要情节都用多媒体的形式展现出来,学生就会失去本应通过文字解读和推理归纳才能获得的信息,这样就会限制学生形象思维与抽象思维能力的培养。创新阅读阅读中教师有必要设臵些有趣味性的词汇思考题,通过让学生积极思考,帮助他们掌握所学词汇的基本含义。教师要鼓励学生提出自己的不同观点,大胆说出自己不懂的东西,主动解答阅读过程中出现的问题,养成学生自主学习的良好习方法。长此以往影响了许多学生理解的准确性,既不能有效地推断所读文章的要点,也不能对文章的脉络进行正确的把握。例如......”。

7、“.....机械地跟读,自由朗读复述等。再比如语法,在老教材阅读教学时许多教师步学会表达自己的思想。将阅读教学与写作教学结合起来有助于阅读的深化。初中英语阅读教学探微原稿。影响阅读速度的最大障碍莫过于生词。生词可分为类第类,人名地名或对文章的理解不产生影响的词,只要知道它是指个人或原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要要让学生带着问题,通过精读课文,从而全面了解文章的深层涵义。精读是扫清阅读中语言障碍的最重要的方法。经过略读查读,学生已经基本的或者书面的,让学生带着问题去阅读,有目的和针对性。教师要尽可能多地在阅读中设疑质疑,这样能拓展学生的思维。教师设计问题要遵循循序渐进的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的教学的新模式好的开始是成功的半......”。

8、“.....阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。问题设计是英语阅初中英语阅读教学探微原稿理解了文章的大意,但对于含有复杂句型和生僻词汇的句子仍无法理解,因此老师必须对此部分的内容做详细的解释。在阅读教学中,教师要就课文主题,利用课堂中讨论过的相关话题的大量素材,设计些适当的同步写作活动,使学生逐个段落甚至对整篇文章理解的偏离,特别是很多关键的高频多义词。有些教师往往片面追求全文的整体理解,舍弃了对词汇的教学。多媒体技术确实已广泛应用在教学领域中了,但多媒体若使用不当或过多则会干扰阅读教学目标的达成。原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要要让学生带着问题,通过精读课文,从而全面了解文章的深层涵义......”。

9、“.....经过略读查读,学生已经基本文回答问题,机械地跟读,自由朗读复述等。再比如语法,在老教材阅读教学时许多教师过多地偏重于语法教学,导致学生实际运用英语的能力非常有限。有些学校的教师把阅读课当作课外阅读来上,有时甚至简单地划划词组和对对答案多媒体的形式展现出来,学生就会失去本应通过文字解读和推理归纳才能获得的信息,这样就会限制学生形象思维与抽象思维能力的培养。陶行知先生说过我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。英语教学的现状在初中英臵,忽视了应有的必须正常进行的语法教学部分,未能真正有效地引导学生借助语法正确理解句子。如果学生对个词或个短语的理解有误就会导致对个段落甚至对整篇文章理解的偏离,特别是很多关键的高频多义词。有些教师往往片面追方法。长此以往影响了许多学生理解的准确性,既不能有效地推断所读文章的要点......”。