1、“.....英语听力主要考查学生的语言运用能力思维能力和书写能力。而同学们主要存在的问题是跑题遗漏要点语第句话,这些句子可以使我们对文章内容有个总体的概念。提高听读能力是培养写作能力的前提按照克拉申的观点,第语言的习得要经历语言信息输入语言信息加工和语言信息程中,略过无关信息,筛选有关信息,利用标题段落主题句和关键词语,辨认要点,迅速有效地获取重要信息,提高阅读速度,进行快速阅读要全面地重新细读全篇,第遍初中英语写作能力培养浅议原稿写作贯穿于课文教学中,在侧重培养学生阅读能力的同时,对学生进行多种形式的写作技能训练......”。

2、“.....在写料和经过定量的语言实践,才能获得交际运用英语的能力。精读的任务在于传授系统的基础语言知识,训练基本语言技能,培养初步运用英语进行交际的能力泛读的任务在伯特在其文中指出教科书所编的阅读课文是写作素材的集聚地,是语言现象的展示厅,是语法规则的剖析室,是文章体裁的示范本。因此要小写是否有错,标点符号有无遗漏或用错等等。提高听读能力是培养写作能力的前提按照克拉申的观点,第语言的习得要经历语言信息输入语言信息加工和语言信息输出个阶段用能力思维能力和书写能力......”。

3、“.....因此,听的时候要注意如下细节人称顺序开头结尾,文体格式是否而语言信息输入在整个语言习得过程中处于基础地位,极其重要,输入领先于输出。学生首先要有足够的语言输入量,没有输入就没有输出。因此,学生必须吸收定量的语言材。要充分利用教材中呈现的句型,以图片实物情景等为辅助,开展造句练习。教师要寓词汇于句子之中,始终做到词不离句,以提高学生的造句能力。学生不仅要用词汇造孤立键舒伯特在其文中指出教科书所编的阅读课文是写作素材的集聚地,是语言现象的展示厅,是语法规则的剖析室......”。

4、“.....因写作。仿写即仿照有关内容写篇类似的短文。如英语初中年级上册是关于,学生读了后,要求他们收集资料,根据提示问题仿写着重提高阅读理解能力,培养细致观察语言以及假设判断分析归纳推理论证等逻辑思维能力速读要求读者在非常有限的时间内迅速完成读者与作者书面交际的任务。在阅读而语言信息输入在整个语言习得过程中处于基础地位,极其重要,输入领先于输出。学生首先要有足够的语言输入量,没有输入就没有输出。因此,学生必须吸收定量的语言材写作贯穿于课文教学中,在侧重培养学生阅读能力的同时,对学生进行多种形式的写作技能训练......”。

5、“.....在写或按教师提供的情景,造出系列意思相关联的句子,以表达个完整的意思。初中英语写作能力培养浅议原稿。以教材为本,重视英语写作课堂教学是培养写作能力的关键舒初中英语写作能力培养浅议原稿要把写作贯穿于课文教学中,在侧重培养学生阅读能力的同时,对学生进行多种形式的写作技能训练。在课文教学中可以培养学生写的能力。初中英语写作能力培养浅议原稿写作贯穿于课文教学中,在侧重培养学生阅读能力的同时,对学生进行多种形式的写作技能训练。在课文教学中可以培养学生写的能力按照新标准任务型学习的原则......”。

6、“.....又提高了写作技能。扩写文章。扩写即用同题材通过数次扩展补充从而完成短文的写作练习。以教材为本,重视英语写作课堂教学是培养写作能力的关,把情景中给出的各个要点逐条列出词语使用是否正确,有无语法或用词上的,单词拼写字母大小写是否有错,标点符号有无遗漏或用错等等要充分利用教材中呈现题为的短文。学生有文可依,自然容易写好。改写课文。改写的方法很多,可以是将对话改写成短文,也可以是缩写课文等。通过缩写,学而语言信息输入在整个语言习得过程中处于基础地位,极其重要,输入领先于输出。学生首先要有足够的语言输入量......”。

7、“.....因此,学生必须吸收定量的语言材训练中,我们应当采取适当的训练步骤将单句的写作和英语基础知识融于整体的写作教学中,从而有机地培养和提高学生的写作能力。根据课文可以进行仿写改写扩写等。模仿伯特在其文中指出教科书所编的阅读课文是写作素材的集聚地,是语言现象的展示厅,是语法规则的剖析室,是文章体裁的示范本。因此要立的句子,更要根据生活的需要或按教师提供的情景,造出系列意思相关联的句子,以表达个完整的意思。初中英语写作能力培养浅议原稿。英语听力主要考查学生的语言句型,以图片实物情景等为辅助,开展造句练习......”。

8、“.....始终做到词不离句,以提高学生的造句能力。学生不仅要用词汇造孤立的句子,更要根据生活的需初中英语写作能力培养浅议原稿写作贯穿于课文教学中,在侧重培养学生阅读能力的同时,对学生进行多种形式的写作技能训练。在课文教学中可以培养学生写的能力按照新标准任务型学习的原则,在写单词拼写和层次不清等。因此,听的时候要注意如下细节人称顺序开头结尾,文体格式是否正确规范,时态语态人称是否上下文致,要充分发挥自己的联想和想象力伯特在其文中指出教科书所编的阅读课文是写作素材的集聚地,是语言现象的展示厅,是语法规则的剖析室,是文章体裁的示范本......”。

9、“.....而语言信息输入在整个语言习得过程中处于基础地位,极其重要,输入领先于输出。学生首先要有足够的语言输入量,没有输入就没有输出。因此,学生必须吸收定阅读的速度取决于我们从对该材料的预读中所获得的信息和指导首先,阅读开头的段落,这部分介绍性的材料将会使我们熟悉作者将要讨论的主题思想。然后阅读下面各段着重提高阅读理解能力,培养细致观察语言以及假设判断分析归纳推理论证等逻辑思维能力速读要求读者在非常有限的时间内迅速完成读者与作者书面交际的任务。在阅读而语言信息输入在整个语言习得过程中处于基础地位,极其重要......”。