1、“.....丰富其英语知识,增强学生的时代感。教师有效提问是指教师根据课堂教学的目标和内容,中精力振奋感情提高兴致,激起他们强烈的求知欲。为此,教师必须从教材和学生的心理特点出发,引人入胜步步深入地提出富有趣味性启发性等充满生活气息的问题,创新的见解就会在宽松平等的课堂气氛中产生出来。有效课堂提问的策略根据课程改革的理念和英语课程标准的要求,我认为,教学过程中的课堂提问应着重注意以下几初中英语课堂提问的策略原稿有些教师提问时总希望引出确定的认知结果,实现预定的教学计划和教学步骤,结果,提问成了老师牵着学生鼻子走......”。

2、“.....原稿。教师要活跃课堂气氛,驾驭学生思维,丰富课堂教学内容,就必须灵活运用多种提问方法。提问的方法有以下几种单个回答由个别学生单独回答个问题小究与探索,使课堂提问流于形式,大部分的问题肤浅平庸缺少信息沟,提问方法单调。在很多英语课堂上,看似有问有答,有大量的双边活动,但实际上却缺乏实用价值实验也告诉我们,精巧的问题,有艺术性的提问,能够吸引学生集中精力振奋感情提高兴致,激起他们强烈的求知欲。为此,教师必须从教材和学生的心理特点出发,引生对这类问题非常感兴趣,主动发表自己的见解......”。

3、“.....丰富其英语知识,增强学生的时代感。有效课堂提问的策略根据课程改革的理念和英语人入胜步步深入地提出富有趣味性启发性等充满生活气息的问题,用科学的艺术的生动的语言激发学生的求知欲望,从而收到良好的教学效果。初中英语课堂提问的策略教师有效提问是指教师根据课堂教学的目标和内容,在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设臵问题情景,提问有计划性针对性启发性,能激发学生主动参与的识思维不活跃不敢主动发问,教学双边活动严重倾斜,与国家英语课程标准的教学理念背道而驰......”。

4、“.....学生感到迷惑不解教师不注意自己的态度,对学生的回答反应不积极等等。所以,在中学英语课堂提问中,教师组讨论由小组成员集体讨论,最后由小组代表回答,其他成员补充全班讨论由全班同学共同讨论同问题,各抒己见,相互鼓励,相互补充,开阔思路,各种新颖独特甚人入胜步步深入地提出富有趣味性启发性等充满生活气息的问题,用科学的艺术的生动的语言激发学生的求知欲望,从而收到良好的教学效果。初中英语课堂提问的策略有些教师提问时总希望引出确定的认知结果,实现预定的教学计划和教学步骤,结果......”。

5、“.....学生不是运用自己的知识经验去思考和分析问题,问能使学生最大限度地获取信息,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,及时调控教学,提高课堂教学的效益。当前,许多英语教师对课堂提问不够重视,缺乏研初中英语课堂提问的策略原稿生种怀疑困惑焦虑探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。初中课堂教学中有效提问主要研究教师提问的有效性和学生问题意识的培有些教师提问时总希望引出确定的认知结果,实现预定的教学计划和教学步骤,结果,提问成了老师牵着学生鼻子走,学生不是运用自己的知识经验去思考和分析问题......”。

6、“.....他们主动配合参与课堂提问讨论的欲望与日俱减。尤其是现在施行了严格,许多老师忙于赶进度,更无暇顾及课堂提问的艺术,导致学生被动接受知课堂提问的策略原稿。有效提问概念的界定及研究的相关理论有效提问指提出的问题能使人产生种怀疑困惑焦虑探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不要从各种角度考虑可能出现的影响课堂教学顺利进行的不利因素,及时警惕那些不当的提问,使提问真正成为师生之间沟通的桥梁和传播知识的纽带。另外,随着学生年人入胜步步深入地提出富有趣味性启发性等充满生活气息的问题,用科学的艺术的生动的语言激发学生的求知欲望......”。

7、“.....初中英语课堂提问的策略而是在猜测教师想要的答案是什么。这样的提问只能臵学生于被动地位,抑制他们的思维活动,更谈不上开发智力了。此外,教师还容易忽视学生的心理因素,只按自己究与探索,使课堂提问流于形式,大部分的问题肤浅平庸缺少信息沟,提问方法单调。在很多英语课堂上,看似有问有答,有大量的双边活动,但实际上却缺乏实用价值的欲望,有助于进步培养学生的创造性思维。初中英语课堂提问的策略原稿。在教学中,教师要根据教学内容的特点提出些实践性很强的具有时代性特征的问题,学提出问题和解决问题......”。

8、“.....英语课堂提问的现状课堂提问是课堂教学的核心,合理有效的课堂提初中英语课堂提问的策略原稿有些教师提问时总希望引出确定的认知结果,实现预定的教学计划和教学步骤,结果,提问成了老师牵着学生鼻子走,学生不是运用自己的知识经验去思考和分析问题,在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设臵问题情景,提问有计划性针对性启发性,能激发学生主动参与的欲望,有助于进步培养学生的创造性思维。初中英语究与探索,使课堂提问流于形式,大部分的问题肤浅平庸缺少信息沟,提问方法单调。在很多英语课堂上,看似有问有答......”。

9、“.....但实际上却缺乏实用价值科学的艺术的生动的语言激发学生的求知欲望,从而收到良好的教学效果在教学中,教师要根据教学内容的特点提出些实践性很强的具有时代性特征的问题,学生对个方面。兴趣是最好的老师,趣味性的提问能寓教于乐,使学生在轻松的课堂气氛中积极思维。心理学实验也告诉我们,精巧的问题,有艺术性的提问,能够吸引学生集组讨论由小组成员集体讨论,最后由小组代表回答,其他成员补充全班讨论由全班同学共同讨论同问题,各抒己见,相互鼓励,相互补充,开阔思路......”。