1、“.....如汉语语法多重意而轻形,英语语法则注重以形统意。中国学生在学习英语时,容易受母语的干扰,使得他们在英语表达过程中不自觉地出现些不符合目的语规则的,不利于学生英语水平,忽视了学生跨文化意识的培养,使得学生在英语学习和交际中屡屡出现歧义误解语用失误的现象。因此,在初中英语教学中,教师在传授语言知识的同时要紧扣教学内容,有针对性地渗透文化教学,让学生了解语言的文化背景,帮助学生血腥复仇,在商业英语中,则代表着亏损负债。但在汉民族文化中,含有褒义,红色寓意喜庆吉祥,把热闹兴旺称为红火,分到合伙经营利润称为分红等。由此可见,在英语词汇教学中渗透文化知识......”。

2、“.....提着南瓜雕空成的灯,戴着面具,挨家挨户收集糖果。从此,节日装扮讲鬼故事看恐怖电影欣赏各类街头表演成为了万圣节的时尚。接着,提出问题,引导学生思考讨论。如单词龙,在西方文化中,龙被认为是凶险邪恶的象征。然而,在中国人眼中,龙是神圣高贵的,龙有升腾向上之势,寓意前途顺达。学子高考,无不期望跳跃龙门。狗词,在我国文化中大多含有贬义,如狼心狗肺狗入的认识和了解万圣节,即每年公历的月日,源于基督教,人们认为这天是夏天的终结冬天的开始,是年的重要标志。同时,这天各种恶鬼会出没,死去人们的灵魂也会离开身体,在世间游走,因而这天也被称为鬼节。在万圣节前夜,小孩客套话,是西方人引出话题的种方式,相当于中国人习惯询问吃了没。长期以来,英语教学过于注重语言知识的传授......”。

3、“.....忽略了文化知识教学对语言学习的重要性,忽视了学生跨文化意识的培养,使得学生在英语学习和成,第天表达成。由此可见,教师在语法教学中要有意识地渗透文化,让学生多接触多了解英语国家文化,避免母语干扰和语用,提高语言表达的准确性。际中屡屡出现歧义误解语用失误的现象。因此,在初中英语教学中,教师在传授语言知识的同时要紧扣教学内容,有针对性地渗透文化教学,让学生了解语言的文化背景,帮助学生克服文化差异引起的交际障碍,提高学生的跨文化交际能力这样,既拓宽了学生的知识面,又提高了学生的语言运用能力和交际能力。在语法教学中渗透文化,避免母语干扰及语用语法作为构成语言的大要素之,是实现多元文化渗透的主要途径。不同民族文化在各自语言的语法上也会留下深刻节。在万圣节前夜......”。

4、“.....提着南瓜雕空成的灯,戴着面具,挨家挨户收集糖果。从此,节日装扮讲鬼故事看恐怖电影欣赏各类街头表演成为了万圣节的时尚。接着,提出问题,引导学生思考讨论透文化教学的研究原稿。摘要在初中英语教学中,教师在传授语言知识的同时,要紧扣教学内容,有针对性地渗透文化教学,让学生了解语言的文化背景,帮助学生克服文化差异引起的交际障碍,提高学生的跨文化交际能力。本文对此眼看人低等。但在西方文化中,狗是人类最忠实可爱的朋友和伙伴,在英语口语中,指人很普通,如幸运儿。又如颜色系列的单词,红色在西方文化中,内涵意义通常是贬义,意味着流血危险暴力,如际中屡屡出现歧义误解语用失误的现象。因此,在初中英语教学中,教师在传授语言知识的同时要紧扣教学内容......”。

5、“.....让学生了解语言的文化背景,帮助学生克服文化差异引起的交际障碍,提高学生的跨文化交际能力会穿上各种奇异服装装扮成各种鬼怪的模样,提着南瓜雕空成的灯,戴着面具,挨家挨户收集糖果。从此,节日装扮讲鬼故事看恐怖电影欣赏各类街头表演成为了万圣节的时尚。接着,提出问题,引导学生思考讨论的内容时,先让学生通读全文,猜测文章中生词和短语的含义,解决基本的语言知识障碍。然后结合课文,向学生介绍万圣节以及些相关的文化知识,让学生对有了更深初中英语课堂教学中渗透文化教学的研究原稿最后,要求学生运用所学语言点向朋友介绍万圣会穿上各种奇异服装装扮成各种鬼怪的模样,提着南瓜雕空成的灯,戴着面具,挨家挨户收集糖果。从此,节日装扮讲鬼故事看恐怖电影欣赏各类街头表演成为了万圣节的时尚。接着,提出问题......”。

6、“.....即每年公历的月日,源于基督教,人们认为这天是夏天的终结冬天的开始,是年的重要标志。同时,这天各种恶鬼会出没,死去人们的灵魂也会离开身体,在世间游走,因而这天也被称为鬼语用,提高语言表达的准确性。因此,教师在讲解些语法结构时,不仅要讲解语法基本规则,而且要介绍其语意和交际功能,加深学生对英语语法结构的理解掌握和运用。如,形式上是进行了分析研究。如学习的内容时,先让学生通读全文,猜测文章中生词和短语的含义,解决基本的语言知识障碍。然后结合课文,向学生介绍万圣节以及些相关的文化知识,让学生对际中屡屡出现歧义误解语用失误的现象。因此,在初中英语教学中,教师在传授语言知识的同时要紧扣教学内容,有针对性地渗透文化教学......”。

7、“.....帮助学生克服文化差异引起的交际障碍,提高学生的跨文化交际能力最后,要求学生运用所学语言点向朋友介绍万圣节。初中英语课堂教学中入的认识和了解万圣节,即每年公历的月日,源于基督教,人们认为这天是夏天的终结冬天的开始,是年的重要标志。同时,这天各种恶鬼会出没,死去人们的灵魂也会离开身体,在世间游走,因而这天也被称为鬼节。在万圣节前夜,小孩刻的印记,如汉语语法多重意而轻形,英语语法则注重以形统意。中国学生在学习英语时,容易受母语的干扰,使得他们在英语表达过程中不自觉地出现些不符合目的语规则的,不利于学生英语水平的提高。如,他穿着黑色的外套表达殊疑问句,实际是无疑而问,是句客套话,是西方人引出话题的种方式,相当于中国人习惯询问吃了没......”。

8、“.....这样,既拓宽了学生的知识面,又提高了学生的语言运用能力和交际能力。如学习初中英语课堂教学中渗透文化教学的研究原稿会穿上各种奇异服装装扮成各种鬼怪的模样,提着南瓜雕空成的灯,戴着面具,挨家挨户收集糖果。从此,节日装扮讲鬼故事看恐怖电影欣赏各类街头表演成为了万圣节的时尚。接着,提出问题,引导学生思考讨论的提高。如,他穿着黑色的外套表达成,第天表达成。由此可见,教师在语法教学中要有意识地渗透文化,让学生多接触多了解英语国家文化,避免母语干扰和入的认识和了解万圣节,即每年公历的月日,源于基督教,人们认为这天是夏天的终结冬天的开始,是年的重要标志。同时,这天各种恶鬼会出没,死去人们的灵魂也会离开身体,在世间游走,因而这天也被称为鬼节。在万圣节前夜......”。

9、“.....提高学生的跨文化交际能力。初中英语课堂教学中渗透文化教学的研究原稿。在语法教学中渗透文化,避免母语干扰及语用语法作为构成语言的大要素之,是实现多元文化渗透的主要途径。不同民族意对其文化内涵进行分析,既可以使学生深刻理解词汇的含义,正确掌握它的用法,又可以激活课堂氛围,调动学生的学习热情。长期以来,英语教学过于注重语言知识的传授,偏重应试能力的培养,忽略了文化知识教学对语言学习的重要眼看人低等。但在西方文化中,狗是人类最忠实可爱的朋友和伙伴,在英语口语中,指人很普通,如幸运儿。又如颜色系列的单词,红色在西方文化中,内涵意义通常是贬义,意味着流血危险暴力,如际中屡屡出现歧义误解语用失误的现象。因此,在初中英语教学中,教师在传授语言知识的同时要紧扣教学内容......”。