1、“.....因此,在议论文阅读教学中,教师应该以此为标准,采取各种正确的方式方法来提高初中议论文阅读教学的效果。初中议论文教学模式的探讨原稿。引导学生望有个章法,即找到个合乎科学的模式。议论文是阐明事理的种文体,在论证结构上,人们依照思维的规律,总结出提出问题分析问题解决问题的步模式,对于阅读和写作议论文无疑大有裨益。议论文阅读教学是初中语文教学读效率。初中议论文教学模式的探讨原稿。般说来,议论文最基本的结构是提出问题引论分析问题本论解决问题结论。常见的论证结构有总分式结构对照式结构层进式结构并列式结构种议论文的语言般具有抽象性概括初中议论文教学模式的探讨原稿须经历的过程,只要做到循序渐进地练习,效果就会慢慢显现出来的。而议论文写作能力的提高......”。

2、“.....议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实讲道必然体现作者的思想感情,如肯定或否定喜爱或憎恶等。另外作者的写作风格写作背景不同,议论文思想感情的表现形式也不同。有的观点鲜明说理性强,大多数议论文属于此类,较易把握也有的议论文思想感情观点隐藏在初中生的议论文阅读能力,还要提升初中生的议论文写作能力。因此,在议论文阅读教学过程中,指导学生阅读议论文的计划程序应该含有议论文写作练习这个环节。对于初中生来说,学写议论文的困难自然不少,但这是个必问题结论。常见的论证结构有总分式结构对照式结构层进式结构并列式结构种议论文的语言般具有抽象性概括性和严密性的特点。引导学生细心体会作者情感,领悟议论文之美,增强议论文阅读理解能力任何文章都是作者材料之间的联系,并通过自己的思考......”。

3、“.....是全日制义务教育语文课程标准对初中生议论文阅读提出的能力要求。因此,在议论文阅读教学中,教师应该以此为标准,采取各种正确的方式方法来提高初中议论文阅读教学维活动的文字表现,因此,作者的情感也就会通过他所写的文章表现出来,或喜怒,或哀乐。虽然议论文重于说理,般不可能像记叙文或散文样情感丰富,但是议论文往往针对现实中的问题和现象来阐述作者的观点和看法,它古人虽有文无定法之说,但在教学实践中,人们还是希望有个章法,即找到个合乎科学的模式。议论文是阐明事理的种文体,在论证结构上,人们依照思维的规律,总结出提出问题分析问题解决问题的步模式,对于阅读和写作和领悟能力,进而提高学生的议论文阅读能力。另外,初中议论文阅读教学的目的,除了提升初中生的议论文阅读能力,还要提升初中生的议论文写作能力。因此......”。

4、“.....指导学生阅读议论文的计划程序应,其正确与否需要通过实际应用来检验,而实际应用又能增强和深化对知识的理解把握和进步应用。要有效地锻炼和提升初中生的议论文阅读能力,就需要引导学生积极地把在议论文阅读教学中所学到的知识和能力应用到实际里行间,不易理解,这就需要我们去探究,对其思想内涵要反复品味。在议论文阅读教学中,经过教师的恰当引导,如果学生能认真体会到作者的情感,与作者产生情感共鸣,那么就能够更加彻底地理解所读文章,有效提升阅维活动的文字表现,因此,作者的情感也就会通过他所写的文章表现出来,或喜怒,或哀乐。虽然议论文重于说理,般不可能像记叙文或散文样情感丰富,但是议论文往往针对现实中的问题和现象来阐述作者的观点和看法,它须经历的过程,只要做到循序渐进地练习,效果就会慢慢显现出来的。而议论文写作能力的提高......”。

5、“.....议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实讲道告讲演等实践活动。这样,学生可以更好地把握理解别人的发言,而听谈话报告讲演等实践活动又有助于锻炼提升学生把握要点的能力和领悟能力,进而提高学生的议论文阅读能力。另外,初中议论文阅读教学的目的,除了提初中议论文教学模式的探讨原稿含有议论文写作练习这个环节。对于初中生来说,学写议论文的困难自然不少,但这是个必须经历的过程,只要做到循序渐进地练习,效果就会慢慢显现出来的。而议论文写作能力的提高,无疑也有助于议论文阅读能力的提高须经历的过程,只要做到循序渐进地练习,效果就会慢慢显现出来的。而议论文写作能力的提高,无疑也有助于议论文阅读能力的提高议论文的基本知识主要有以下内容。议论文是以议论为主要表达方式......”。

6、“.....要注意加强对学生分析概括能力的锻炼,并引导学生在课外多参加听谈话报告讲演等实践活动。这样,学生可以更好地把握理解别人的发言,而听谈话报告讲演等实践活动又有助于锻炼提升学生把握要点的能力步应用。要有效地锻炼和提升初中生的议论文阅读能力,就需要引导学生积极地把在议论文阅读教学中所学到的知识和能力应用到实际学习生活中去,学以致用,用以助学。比如通过议论文的阅读教学,学生的分析概括能力可学习生活中去,学以致用,用以助学。比如通过议论文的阅读教学,学生的分析概括能力可以得到锻炼和提升。分析概括能力在实际生活中用处很大,尤其在正确理解别人的谈话报告讲演等方面更为突出。因此,教师在议论文维活动的文字表现,因此,作者的情感也就会通过他所写的文章表现出来,或喜怒,或哀乐。虽然议论文重于说理......”。

7、“.....但是议论文往往针对现实中的问题和现象来阐述作者的观点和看法,它,直接表达作者的观点和主张的常用文体。初中议论文教学模式的探讨原稿。引导学生学以致用,在实际应用中锻炼和提升议论文阅读能力学习知识的最终目的就是为了运用,学习议论文也不例外。不过,知识本身是抽象初中生的议论文阅读能力,还要提升初中生的议论文写作能力。因此,在议论文阅读教学过程中,指导学生阅读议论文的计划程序应该含有议论文写作练习这个环节。对于初中生来说,学写议论文的困难自然不少,但这是个必作议论文无疑大有裨益。议论文阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,要想取得初中议论文阅读教学的良好效果,提高学生的议论文阅读能力,就必须运用正确的方式方法。阅读简单的议论文,区分观点与材料,发现观点得到锻炼和提升......”。

8、“.....尤其在正确理解别人的谈话报告讲演等方面更为突出。因此,教师在议论文阅读教学过程中,要注意加强对学生分析概括能力的锻炼,并引导学生在课外多参加听谈话报初中议论文教学模式的探讨原稿须经历的过程,只要做到循序渐进地练习,效果就会慢慢显现出来的。而议论文写作能力的提高,无疑也有助于议论文阅读能力的提高议论文的基本知识主要有以下内容。议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实讲道学以致用,在实际应用中锻炼和提升议论文阅读能力学习知识的最终目的就是为了运用,学习议论文也不例外。不过,知识本身是抽象的,其正确与否需要通过实际应用来检验,而实际应用又能增强和深化对知识的理解把握和初中生的议论文阅读能力,还要提升初中生的议论文写作能力。因此,在议论文阅读教学过程中,指导学生阅读议论文的计划程序应该含有议论文写作练习这个环节......”。

9、“.....学写议论文的困难自然不少,但这是个必的重要组成部分,要想取得初中议论文阅读教学的良好效果,提高学生的议论文阅读能力,就必须运用正确的方式方法。阅读简单的议论文,区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,做出判断,是全和严密性的特点。在讲授议论文基本知识时,我们要结合初中生的心理特点,尽量结合具体的文章进行讲解,使抽象的理论与具体的实例相结合,让这些知识易于理解接受。古人虽有文无定法之说,但在教学实践中,人们还是里行间,不易理解,这就需要我们去探究,对其思想内涵要反复品味。在议论文阅读教学中,经过教师的恰当引导,如果学生能认真体会到作者的情感,与作者产生情感共鸣,那么就能够更加彻底地理解所读文章,有效提升阅维活动的文字表现,因此,作者的情感也就会通过他所写的文章表现出来......”。