1、“.....并且应该在学生学习的总结处进行追问,使学生能够积极主动地对数学知识进行归纳总结,将数学知识有效地串联起如果课堂追问教学的方法不佳,便难以实现有效追问的目的。因此,在实际教学中,教师应该充分结合学生的实际学习情况,灵活应变,采取有效的追问方法,如在学生思维处于平淡状内容的教学为例,教师可以采用不同的追问方式,设置多重追问,提高教学效果。初中数学课堂中的有效追问原稿。参考文献李陈婷把握数学课堂教学追问的有效时机中学数学杂初中数学课堂中的有效追问原稿追问应用途径课堂有效追问的实施是教师深层次引导学生思维时不可或缺的教学手段。初中数学课堂中的有效追问原稿......”。

2、“.....如果违背了有效追问的原则,那么将无思考,找到解决问题的有效方法。另外,还应该在学生学习的之处进行追问,使学生在中进行深入探究,并且应该在学生学习的总结处进行追问,使学生能够积极主动地对数学只停留在表面形式,无法有效引导学生对数学问题进行深入思考。因此,不断探索如何在数学课堂教学中进行有效追问的有效途径具有非常重要的现实意义。关键词初中数学课堂教学有效的课堂追问,还必须把握有效追问的方法。如果课堂追问教学的方法不佳,便难以实现有效追问的目的。因此,在实际教学中,教师应该充分结合学生的实际学习情况,灵活应变,采分借助平方根的概念及时进行追问,如什么是平方根......”。

3、“.....为什么根号需要满足什么条件通过连串层层递进式的追问方式,可以取有效的追问方法,如在学生思维处于平淡状态时进行追问,促使学生开动脑筋,使学生的思维得到有效激发。同时,还应该在学生思维的困惑处进行追问,促使学生对数学问题进行深但从目前的实际情况来看,在我国初中数学课堂教学中实施课堂追问时还普遍存在着形式化模糊化选择化以及简单化等无效追问的现象,导致课堂追问往往只停留在表面形式,无法有效个图形的对边是否相等且平行这个图形的对角线是否相等且垂直平分等等,通过层层递进式的追问,不仅能够引发学生积极参与思考,同时有助于激发学生对数学问题进行探究,从......”。

4、“.....用这张纸折出个正方形的方式引出这课程教学的重点内容。紧接着,教师便会设置以下相关追问,如为什么这个图形是正方形这样的追问方式从本知识进行归纳总结,将数学知识有效地串联起来,逐渐形成完整的数学知识体系。总之,教师必须充分把握好课堂时机,采用正确的追问方法,才能达到良好的追问效果。以次根式这课取有效的追问方法,如在学生思维处于平淡状态时进行追问,促使学生开动脑筋,使学生的思维得到有效激发。同时,还应该在学生思维的困惑处进行追问,促使学生对数学问题进行深追问应用途径课堂有效追问的实施是教师深层次引导学生思维时不可或缺的教学手段......”。

5、“.....在实施课堂追问时,如果违背了有效追问的原则,那么将无程的重点内容,实现教学目的。但从目前的实际情况来看,在我国初中数学课堂教学中实施课堂追问时还普遍存在着形式化模糊化选择化以及简单化等无效追问的现象,导致课堂追问往初中数学课堂中的有效追问原稿得出最后的结论,实现教学目标。关键词初中数学课堂教学有效追问应用途径课堂有效追问的实施是教师深层次引导学生思维时不可或缺的教学手段。初中数学课堂中的有效追问原稿追问应用途径课堂有效追问的实施是教师深层次引导学生思维时不可或缺的教学手段。初中数学课堂中的有效追问原稿。在实施课堂追问时,如果违背了有效追问的原则,那么将无的学习思路......”。

6、“.....因此,教师应该牢牢把握有效追问的基本特征,即有层次有效果有价值,设置如下追问,这个图形的条边和个角是否相等这式,设置多重追问,提高教学效果。当引入相关概念时,并书写完平方根的符号之后,应该充分借助平方根的概念及时进行追问,如什么是平方根,紧接着再追问平方根有哪些表现形质意义上来说非常值得商榷,因为这追问并不是针对正方形的性质,而是正方形的判定,教师提出这追问后如果不能够进行很好的处理,很可能导致学生分散注意力,使学生无法形成正取有效的追问方法,如在学生思维处于平淡状态时进行追问,促使学生开动脑筋,使学生的思维得到有效激发。同时......”。

7、“.....促使学生对数学问题进行深法起到启迪学生思维强化课堂宗旨以及深化学生理解的教学效果,使追问流于形式。例如,教师在进行正方形的性质这课程内容的教学时,部分教师往往通过要求学生拿出张大小的纸只停留在表面形式,无法有效引导学生对数学问题进行深入思考。因此,不断探索如何在数学课堂教学中进行有效追问的有效途径具有非常重要的现实意义。关键词初中数学课堂教学有效引导学生对数学问题进行深入思考。因此,不断探索如何在数学课堂教学中进行有效追问的有效途径具有非常重要的现实意义。当引入相关概念时,并书写完平方根的符号之后,应该根号可以吗......”。

8、“.....可以充分促使学生对数学知识进行类比学习,引发学生积极参与思考,从而自然而然地引出了本课初中数学课堂中的有效追问原稿追问应用途径课堂有效追问的实施是教师深层次引导学生思维时不可或缺的教学手段。初中数学课堂中的有效追问原稿。在实施课堂追问时,如果违背了有效追问的原则,那么将无,逐渐形成完整的数学知识体系。总之,教师必须充分把握好课堂时机,采用正确的追问方法,才能达到良好的追问效果。以次根式这课程内容的教学为例,教师可以采用不同的追问方只停留在表面形式,无法有效引导学生对数学问题进行深入思考。因此......”。

9、“.....关键词初中数学课堂教学有时进行追问,促使学生开动脑筋,使学生的思维得到有效激发。同时,还应该在学生思维的困惑处进行追问,促使学生对数学问题进行深入思考,找到解决问题的有效方法。另外,还应。许向前用心引领,实施有效追问构建精彩数学课堂上海教育合理把握有效追问的方法在初中数学课堂教学中,要想实施有效的课堂追问,还必须把握有效追问的方法。知识进行归纳总结,将数学知识有效地串联起来,逐渐形成完整的数学知识体系。总之,教师必须充分把握好课堂时机,采用正确的追问方法,才能达到良好的追问效果。以次根式这课取有效的追问方法,如在学生思维处于平淡状态时进行追问......”。