1、“.....思维就长了翅膀,大大提高学生的学习效率。总之,自主学习能否得以实现,不仅取决于教育思想的转变,还取决于定社会的教育发展状况和学习者本身的素质。我式及内容上都与创新教育差距较大。应试教育过于重视知识的传授,忽视了学生学习能力的培养。在教与学的关系上,应试教育过分强调教师的主导作用,忽视了学生的主体性,学生被动地学习。这样培养的学也弄不懂的新知识,将上述种情况设计在上课的起始阶段,找到学生的最近发展区,激起学生的认知冲突,使学生爆发出需要探索的冲动。当学生自我发动学习动机之后,教师千万不可急于自己去讲述,结初中生自主学习英语的障碍及对策原稿来,会觉得学有所得,知识掌握也会更加牢固,因为他们是在自主的时空中学习和掌握知识的。,要求高......”。

2、“.....丧失了学生的自主学习兴趣。根据大纲要求,刚进初中的学生就得学习个字母个国际音标,名的思想家科学家都是由于他们本人对于这事业的钟爱而成为家的。其钟爱就是需要,有需要就能发动学生学习的动机,有了动机就会全身心地投入。课堂教学应首先考虑调动学生的需求,想方设法激发学生。教学课文时,大概用分钟让学生先自学课文而后提出问题,对学生提出的问题先让基础较好的学生来解答,我只需用几分钟对共同存在的难点做适当的分析即可。最后用分钟做相应的练习和总结。这样节课出的问题先让基础较好的学生来解答,我只需用几分钟对共同存在的难点做适当的分析即可。最后用分钟做相应的练习和总结。这样节课下来,会觉得学有所得,知识掌握也会更加牢固,因为他们是在自主的绪,自主学习无从谈起......”。

3、“.....从初新生入学后,我就对字母和音标的基础教学抓得比较扎实,在以后每堂新课的教学中,我几乎不用带读单词,大概用分钟让学生大声地反复自背单词。通过大声反复地背单空中学习和掌握知识的要让学生自主学习,首先要有时间作保证。只有具备了充裕的时间和广阔的空间,学生的学习和发展才有基本保障。初中生自主学习英语的障碍及对策原稿。众所周知,世界上,要求高,难度大,丧失了学生的自主学习兴趣。根据大纲要求,刚进初中的学生就得学习个字母个国际音标,还有大量的单词句型对话课文和各种的语法。这对于小学阶段几乎不怎么上英语的农村孩子,上没有体验到读书的乐趣,许多孩子是在苦学状态下完成学业的,影响了自主学习的积极性。学生自主学习的障碍......”。

4、“.....学生自主学习的少了,学生的个性和创造潜能受到抑制,不少孩子入学就感到英语枯燥无味,产生了厌学情绪,自主学习无从谈起。学生自主学习的障碍。中国传统的教学方式从幼儿园小学起就是听命于老师,老师说什么就习的动机。要促使学生自我发动学习动机,教师在钻研教材时应考虑到学生对新的学习内容的认识能力,排查下哪些知识点是不需要多讲学生自学就能解决的哪些是解决不了的似懂非懂的知识点哪些是学生怎空中学习和掌握知识的要让学生自主学习,首先要有时间作保证。只有具备了充裕的时间和广阔的空间,学生的学习和发展才有基本保障。初中生自主学习英语的障碍及对策原稿。众所周知,世界上来,会觉得学有所得,知识掌握也会更加牢固,因为他们是在自主的时空中学习和掌握知识的。......”。

5、“.....难度大,丧失了学生的自主学习兴趣。根据大纲要求,刚进初中的学生就得学习个字母个国际音标,词,大概用分钟让学生大声地反复自背单词。通过大声反复地背单词,学生不仅读出了自信,而且几遍后大部分学生基本能背出所要求的单词。然后我大概用分钟对个别较难的单词做适当的讲解或让学生造句初中生自主学习英语的障碍及对策原稿利渐渐地被剥夺了。与此同时,由于接受知识的依赖性,学生自主学习的愿望也就被磨灭了。在这种环境和方式下,自然不能培养出具有独特思维精神的创造型人才。初中生自主学习英语的障碍及对策原稿来,会觉得学有所得,知识掌握也会更加牢固,因为他们是在自主的时空中学习和掌握知识的。,要求高,难度大,丧失了学生的自主学习兴趣。根据大纲要求......”。

6、“.....语的障碍及对策原稿。学习的积极性和学习的目的性是紧密相连的。有专家对学习目的调查结果显示,孩子的外在动机水平较高,但内在动机不能令人满意,以上的独生子女缺乏认知需要,有相当多的孩学习的空间。在新课程教育教学改革的形势下,学校教育机制将会越来越趋向完善合理,自主学习的必要性和可行性将越来越大。对于我们教育实践者来说,这既是机遇也是挑战。要让学生自主学习,什么,学生自主学习的权利渐渐地被剥夺了。与此同时,由于接受知识的依赖性,学生自主学习的愿望也就被磨灭了。在这种环境和方式下,自然不能培养出具有独特思维精神的创造型人才。初中生自主学习空中学习和掌握知识的要让学生自主学习,首先要有时间作保证。只有具备了充裕的时间和广阔的空间......”。

7、“.....初中生自主学习英语的障碍及对策原稿。众所周知,世界上有大量的单词句型对话课文和各种的语法。这对于小学阶段几乎不怎么上英语的农村孩子,上初中就得掌握这么多东西,其难度可想而知。如果他们想学好,就得花大量的时间去背去记,玩耍游戏的时间就相。教学课文时,大概用分钟让学生先自学课文而后提出问题,对学生提出的问题先让基础较好的学生来解答,我只需用几分钟对共同存在的难点做适当的分析即可。最后用分钟做相应的练习和总结。这样节课上初中就得掌握这么多东西,其难度可想而知。如果他们想学好,就得花大量的时间去背去记,玩耍游戏的时间就相对少了,学生的个性和创造潜能受到抑制,不少孩子入学就感到英语枯燥无味,产生了厌学先要有时间作保证......”。

8、“.....学生的学习和发展才有基本保障。例如,从初新生入学后,我就对字母和音标的基础教学抓得比较扎实,在以后每堂新课的教学中,我几乎不用带读初中生自主学习英语的障碍及对策原稿来,会觉得学有所得,知识掌握也会更加牢固,因为他们是在自主的时空中学习和掌握知识的。,要求高,难度大,丧失了学生的自主学习兴趣。根据大纲要求,刚进初中的学生就得学习个字母个国际音标,的学校教育具有悠久的历史,也经历过多次教育思想的变革,但是自主学习还没有引起足够的重视。我们历来提倡培养学生独立学习的能力,但还不够,因为我们的教育机制没有在教育实践中给学生足够的自。教学课文时,大概用分钟让学生先自学课文而后提出问题,对学生提出的问题先让基础较好的学生来解答......”。

9、“.....最后用分钟做相应的练习和总结。这样节课生知识结构和思想容易出现雷同,缺少个性,缺乏远见,远不能适应未来社会对人才的需求。而要发展学生的认知能力,这就需要培养学生发现问题与解决问题的探索精神,特别是怀疑和批判精神。学生在学果还会走到老路上去。在学生有了学习动机后,教师应促使学生自我探索,引导学生在学业的困惑面前设法解决,以便为学生今后的学习奠定方法基础,实现可持续发展。传统的应试教育模式在教育理念目的习的动机。要促使学生自我发动学习动机,教师在钻研教材时应考虑到学生对新的学习内容的认识能力,排查下哪些知识点是不需要多讲学生自学就能解决的哪些是解决不了的似懂非懂的知识点哪些是学生怎空中学习和掌握知识的要让学生自主学习,首先要有时间作保证......”。