1、“.....是学生萌生创新意识和展开创新思维最原始最直接最强劲的动力。加强生物探究学习,培养学生的探索,激发学生学习兴趣和创新能力加强探究性实验,培养学生的创新能力课堂演示实验般以教师为主体,学生仅仅是旁观者,没有直接参与,不利于其创新能力的培养。将演示实学生创新能力的培养有着得天独厚的条件。在生物教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。因此在生物教学中,尤其是在实验教学中,注意不断激励学生通过观初中生物实验教学与学生创新能力的培养原稿明了质疑对学习和创新的重要性。疑是创新的前提,是思维能力的动力,是创新能力形成的基石......”。

2、“.....因此,鼓励质疑问重的是学生各种潜能的发挥和创新能力的发展,体现种参与性和体验性并存且具有严密学术性的创造活动。学生通过自主参与来获得知识,从而激发学习的兴趣,养成探索奥妙激发学生学习生物学的兴趣,提高学生的创新能力,从而推动新课程的教学顺利进行。引导质疑,培养学生的创新思维爱因斯坦指出提出个问题,往往比解决个问题更重要。这识,养成不惟师不惟书的积极活跃的思维习惯。将探究学习应用于生物教学,不仅使学生获得科学知识科学观念,掌握科学本领的种重要途径和方法,而且还能激发学生学习生适时设疑,科学设疑......”。

3、“.....解决问题。生物学作为门以实验为基础的学科,实验在教学中占主要的地位。而新课程将以往的验证性实验改为探究学的兴趣,提高学生的创新能力,从而推动新课程的教学顺利进行。初中生物实验教学与学生创新能力的培养原稿。加强生物探究学习,培养学生的探索创新能力探究学习引导质疑,培养学生的创新思维爱因斯坦指出提出个问题,往往比解决个问题更重要。这表明了质疑对学习和创新的重要性。疑是创新的前提,是思维能力的动力,是创新能力并帮助分析失败的原因,使学生产生的创造火苗得以燃烧和发展,养成创造型人才的思维品质。实验是学生探究自然科学知识的重要方法......”。

4、“.....实验以其丰富多彩直观形象博得了学生的喜爱。探索性实验是激发学生求知心理状态,让学生参与重演科学事实的产生过程。教师要适时抓住学生的心理,世界的积极态度。生物学是门自然科学,也是门实验科学。生物实验教学具有生动直观形象的特点,有利于激发学生的好奇心和求知欲,调动学生动手操作动眼观察动脑思考,学的兴趣,提高学生的创新能力,从而推动新课程的教学顺利进行。初中生物实验教学与学生创新能力的培养原稿。加强生物探究学习,培养学生的探索创新能力探究学习明了质疑对学习和创新的重要性。疑是创新的前提,是思维能力的动力,是创新能力形成的基石......”。

5、“.....因此,鼓励质疑问态度自主参与的意识,养成不惟师不惟书的积极活跃的思维习惯。将探究学习应用于生物教学,不仅使学生获得科学知识科学观念,掌握科学本领的种重要途径和方法,而且还初中生物实验教学与学生创新能力的培养原稿学生的喜爱。探索性实验是激发学生求知心理状态,让学生参与重演科学事实的产生过程。教师要适时抓住学生的心理,创造实验教学的最佳情境,必将激发学生强烈的探究兴明了质疑对学习和创新的重要性。疑是创新的前提,是思维能力的动力,是创新能力形成的基石。引导学生质疑和释疑的过程即是学生创新能力的培养过程。因此......”。

6、“.....要培养创造性思维能力,就要鼓励学生敢想敢怀疑敢问。即使些问题是可笑的,些发现是的,些探索是失败的,教师也要从积极的方面加以鼓励趣,养成探索奥妙世界的积极态度。初中生物实验教学与学生创新能力的培养原稿。生物学作为门以实验为基础的学科,实验在教学中占主要的地位。而新课程将以往的验造实验教学的最佳情境,必将激发学生强烈的探究兴趣。初中生物实验教学与学生创新能力的培养原稿。发现问题,大胆怀疑,探奇索引,寻根问底是创造的开端,也是创学的兴趣,提高学生的创新能力,从而推动新课程的教学顺利进行。初中生物实验教学与学生创新能力的培养原稿......”。

7、“.....培养学生的探索创新能力探究学习难和求新求异,是培养学生创新能力的关键问题。在生物实验教学中,要适度设疑,适时设疑,科学设疑,鼓励学生在实验的过程中发现问题,解决问题。实验是学生探究自然激发学生学习生物学的兴趣,提高学生的创新能力,从而推动新课程的教学顺利进行。引导质疑,培养学生的创新思维爱因斯坦指出提出个问题,往往比解决个问题更重要。这力形成的基石。引导学生质疑和释疑的过程即是学生创新能力的培养过程。因此,鼓励质疑问难和求新求异,是培养学生创新能力的关键问题。在生物实验教学中,要适度设疑性实验改为探究性实验......”。

8、“.....还是从以往知识的被动接受到现在的主动探究知识都起着十分重要的作用同时培养了学生的实事求是的科初中生物实验教学与学生创新能力的培养原稿明了质疑对学习和创新的重要性。疑是创新的前提,是思维能力的动力,是创新能力形成的基石。引导学生质疑和释疑的过程即是学生创新能力的培养过程。因此,鼓励质疑问创新能力探究学习注重的是学生各种潜能的发挥和创新能力的发展,体现种参与性和体验性并存且具有严密学术性的创造活动。学生通过自主参与来获得知识,从而激发学习的激发学生学习生物学的兴趣,提高学生的创新能力,从而推动新课程的教学顺利进行。引导质疑......”。

9、“.....往往比解决个问题更重要。这改为探究性实验,让学生充分地动脑动手动口,发挥学生的主体作用,从而有利于学生创造性思维的激发。让学生参与教学活动,了解学习过程,学会思考,掌握学习的方法,比较实验归纳类比等探索手段,提出种种假设和猜想发展他们的创新意识就显得尤为重要。怎样才能让学生在生物实验教学中的创新能力得到很好的培养和提高呢加强实验探世界的积极态度。生物学是门自然科学,也是门实验科学。生物实验教学具有生动直观形象的特点,有利于激发学生的好奇心和求知欲,调动学生动手操作动眼观察动脑思考,学的兴趣,提高学生的创新能力......”。