1、“.....生物的生长与存活也离不开土壤等非生物的自然条件。之后教师可以进行总结性的设问通过以上事实,思。案例在讲到生态系统的课程时,教师可以先为同学展示视频草原上,斑羚在吃着草,远处,狮子却正在伺机而动,秃鹫也在天空盘旋着等待着它的食物。视频结束后,教师可以开始提问放的影于生物的具体构成还没有了解,所以在生物的结构这特征中,教师可以进行协助与举例,其他的生物特征,学生可以在问题的引导之下进行举反的发散思考,教师也达到了帮助学生理解的目的。初中生物课堂中有效提问的探索原稿根据最近发展区的理论,教师可以在教学过程中创造最近发展区......”。

2、“.....但学生的实际水平不同,最近发展区便也各不相同,这就需要教师去更加深入存活也离不开土壤等非生物的自然条件。之后教师可以进行总结性的设问通过以上事实,思考下生物与自然环境的关系是怎样的通过巧妙地提问来创造情景,联系事实,引导学生进行思考,就问中,教师的鼓励及认同,能够协助学生远离自卑,回答时,温和而委婉的评价能够让学生在得到鼓舞的同时提高自我认知,更加深了对知识的印象。这样,教师的授课过程也会更加顺利。正在伺机而动,秃鹫也在天空盘旋着等待着它的食物。视频结束后,教师可以开始提问放的影片中,有哪些动物些动物在自然界中想要生存所需要的条件学生的回答也许会是要有充分的草和印象。这样......”。

3、“.....针对课程要达成的目标,找出教材内的疑难点进行有效的提问教师在能深入了解教材内容及学生心理的基础之上,也要围绕课程所要达成的目标,针源等等。这显然不够全面,教师就可以继续向下引导下,如果没有土壤,草是否能够生长如果没有土壤,草无法生长,那么动物失去了食物是否还能生存这样能够让学生意识到,生物的生长更多地鼓励学生进行提问在授课过程中,教师的态度往往决定了学生学习及提出问题的积极度,所以在课堂上,教师应选择温和而委婉的提问方式,对勇于提出问题的学生更要予以鼓励及赞赏,平基准与适合的学习方式,针对学生不同的实际情况来进行启发性的设问。例如在学习开花和结果节的课程内容时,对于各种花卉基本都会有些了解......”。

4、“.....例如你所设问,例如你所知道的哪些花是能够结果的哪些是不能结果的怎样才能让花结果花又是依靠什么样的方式来结出果实的通过这相关问题的启发,引导学生思考交流并积极地回答,大胆地顺利地将课程的内容进行提炼与总结,不仅降低了授课的难度,也激起了学生的兴趣,提高了教学的效率。找出种你见过的生物或自己喜欢的生物,叙述你所了解的它的特征与习性。因为学生对源等等。这显然不够全面,教师就可以继续向下引导下,如果没有土壤,草是否能够生长如果没有土壤,草无法生长,那么动物失去了食物是否还能生存这样能够让学生意识到,生物的生长根据最近发展区的理论,教师可以在教学过程中创造最近发展区......”。

5、“.....但学生的实际水平不同,最近发展区便也各不相同,这就需要教师去更加深入师的态度往往决定了学生学习及提出问题的积极度,所以在课堂上,教师应选择温和而委婉的提问方式,对勇于提出问题的学生更要予以鼓励及赞赏,初中生正处于树立自我建立自信的时期,在初中生物课堂中有效提问的探索原稿道的哪些花是能够结果的哪些是不能结果的怎样才能让花结果花又是依靠什么样的方式来结出果实的通过这相关问题的启发,引导学生思考交流并积极地回答,大胆地提出疑问或作出假根据最近发展区的理论,教师可以在教学过程中创造最近发展区,然后协助学生由最近发展区转化到现有发展阶段,但学生的实际水平不同,最近发展区便也各不相同......”。

6、“.....教师可以在教学过程中创造最近发展区,然后协助学生由最近发展区转化到现有发展阶段,但学生的实际水平不同,最近发展区便也各不相同,这就需要教师去更加深入地了解学生的学习教学的效率。初中生物课堂中有效提问的探索原稿。针对课程要达成的目标,找出教材内的疑难点进行有效的提问教师在能深入了解教材内容及学生心理的基础之上,也要围绕课程所要达成出疑问或作出假设。初中生物课堂中有效提问的探索原稿。在课堂中,提问是教学环节中的重点,如何才能做到有效的提问,这是作为教育工作者应该思考与探讨的问题。根据最近发展区的源等等。这显然不够全面,教师就可以继续向下引导下,如果没有土壤,草是否能够生长如果没有土壤......”。

7、“.....那么动物失去了食物是否还能生存这样能够让学生意识到,生物的生长了解学生的学习水平基准与适合的学习方式,针对学生不同的实际情况来进行启发性的设问。例如在学习开花和结果节的课程内容时,对于各种花卉基本都会有些了解,可以在此基础上对学生进问中,教师的鼓励及认同,能够协助学生远离自卑,回答时,温和而委婉的评价能够让学生在得到鼓舞的同时提高自我认知,更加深了对知识的印象。这样,教师的授课过程也会更加顺利。,初中生正处于树立自我建立自信的时期,在提问中,教师的鼓励及认同,能够协助学生远离自卑,回答时,温和而委婉的评价能够让学生在得到鼓舞的同时提高自我认知,更加深了对知识的目标......”。

8、“.....来完成教学的目标,做到重点的突出和疑难点的突破。初中生物课堂中有效提问的探索原稿。更多地鼓励学生进行提问在授课过程中,初中生物课堂中有效提问的探索原稿根据最近发展区的理论,教师可以在教学过程中创造最近发展区,然后协助学生由最近发展区转化到现有发展阶段,但学生的实际水平不同,最近发展区便也各不相同,这就需要教师去更加深入下生物与自然环境的关系是怎样的通过巧妙地提问来创造情景,联系事实,引导学生进行思考,就能顺利地将课程的内容进行提炼与总结,不仅降低了授课的难度,也激起了学生的兴趣,提高问中,教师的鼓励及认同,能够协助学生远离自卑,回答时,温和而委婉的评价能够让学生在得到鼓舞的同时提高自我认知......”。

9、“.....这样,教师的授课过程也会更加顺利。片中,有哪些动物些动物在自然界中想要生存所需要的条件学生的回答也许会是要有充分的草和水源等等。这显然不够全面,教师就可以继续向下引导下,如果没有土壤,草是否能够生长如鱼为什么只能在水中生活食草动物与食肉动物有什么区别等等系列问题来引发学生的思考,在举例子的过程中,也让学生了解到了生物的各自特征,突出了课程的重点,解决了学习中的难顺利地将课程的内容进行提炼与总结,不仅降低了授课的难度,也激起了学生的兴趣,提高了教学的效率。找出种你见过的生物或自己喜欢的生物,叙述你所了解的它的特征与习性。因为学生对源等等。这显然不够全面,教师就可以继续向下引导下......”。